對初中英語教學(xué)中情感教育應(yīng)用的幾點探討

傅霞

摘 要：英語作為初中階段的重點考試科目一直備受教師、及學(xué)生、家長的關(guān)注。隨著近年來經(jīng)濟全球化進程的加快，英語更是得到了社會各界的廣泛關(guān)注。特別是初中階段的英語又具有承上啟下的重要作用其重要性更是不言而喻。初中生處于情感的發(fā)展較為活躍階段，在教學(xué)活動中融入情感教育可以提升學(xué)生的接受能力提高教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：初中英語；英語教學(xué)；情感教育；教育策略

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）13-225-01

情感教育即將情感融入于教學(xué)活動中。初中階段學(xué)生處于特殊的生理時期，由于激素分泌等等心理生理原因，這一階段的學(xué)生情感比較脆弱敏感，因此需要教師更加的用心，傾注更多的情感進而與學(xué)生建立起溝通的橋梁。使學(xué)生通過教師的傾情付出消除對英語學(xué)習(xí)的排斥心理，漸漸產(chǎn)生興趣，從而能夠自主的投入學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教學(xué)效率的最大化。

一、初中英語教學(xué)中實施情感教育的意義

1、有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

情感教育是通過教師的情感引導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。這樣的方式可以很好的調(diào)節(jié)課堂氛圍，通過情感的溝通激發(fā)學(xué)生更深層次的思考。這一階段的學(xué)生由于青春期激素分泌的影響，大部分都比較情緒化，追求獨立自主，對于獨立、平等、尊重、尊嚴(yán)有著強烈的了求。教師實行情感的融入可以很大程度上滿足學(xué)生的心理需求，使其能夠感受到來自教師的理解、包容、尊重、以及人格上的平等，這樣便很容易和學(xué)生建立起融洽的師生關(guān)系。

2、有助于學(xué)生建立自信

英語對學(xué)生而言不似母語般熟悉，大部分學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)在潛意識里存在恐懼感，因此很容易受外界因素的影響產(chǎn)生情緒上的波動。在初中之前大部分學(xué)生都沒有很正規(guī)的進行過英語學(xué)習(xí)，因此這一學(xué)科對學(xué)生來說較為陌生，對英語的學(xué)習(xí)就更加沒有信心。因此學(xué)習(xí)成績也會產(chǎn)生較大的波動，很多學(xué)生對于成績不理想之后更加的沒有信心因此產(chǎn)生厭學(xué)，而教師在教學(xué)過程中融入情感教育，通過情感的疏導(dǎo)，對學(xué)生給予肯定鼓勵，增強其面對困難的勇氣與信心，從而激發(fā)對英語學(xué)習(xí)的興致。

3、提升學(xué)生的創(chuàng)造力

在英語教學(xué)過程中通過情感教育的融入，開發(fā)學(xué)生的思維，教師通過積極的情感引導(dǎo)吸引學(xué)生自發(fā)自覺的投入到學(xué)習(xí)中去，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其長期保持學(xué)習(xí)熱情及探索欲望。在遇到困難時能夠毫不畏懼勇往直前，長此以往學(xué)生形成堅定的學(xué)習(xí)意志的同時也能夠形成自己獨特的思維習(xí)慣，從而提升創(chuàng)新能力及創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

二、情感教育在初中英語教學(xué)中應(yīng)用策略

1、深挖教材激發(fā)情感

初中英語教材中蘊含著豐富的情感資源，英語教師可以在課堂教學(xué)時深入探究努力鉆研挖掘教材內(nèi)容中的情感因素，將教材中的資源充分利用起來。教師首先可以通過教材內(nèi)容的開發(fā)利用，例如選用富含情感的例句、名言、諺語等等增加學(xué)生的情感體驗激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的情感。另一方面在教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法上下功夫，可以通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，來進行學(xué)生的情感啟發(fā)，可以進行課文內(nèi)容的情景表演，或者應(yīng)用先進的教學(xué)輔助設(shè)備，如幻燈片展示、播放視頻等等為學(xué)生形象的展示英語內(nèi)容。通過適合的情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中感受快樂，誘發(fā)其積極情感的產(chǎn)生。

2、童心未泯拉近距離

陶行知曾說過：“我們必須變成小孩，才配做小孩的先生”。因此在教學(xué)過程中要秉持著一顆童心，拉近與學(xué)生之間的距離。做任何事首先要了解事情的核心本質(zhì)，才能把事情做好。教學(xué)也是一樣，一位優(yōu)秀的教師必須要走進學(xué)生的心理，徹底的了解學(xué)生的內(nèi)心世界，感受他們的喜怒哀樂，因此教師只有秉持著一顆童心才能真正的走進學(xué)生，分享他們的心聲。情感教育是一項長期持續(xù)的過程，學(xué)生需要一直感受著來自教師的關(guān)愛與呵護。因此教師要不間斷的傾注愛心，對于學(xué)生來說教師一個簡單的微笑、一句鼓勵的話語、一個關(guān)切的眼神都足以灌溉他們的心田，激勵其奮發(fā)學(xué)習(xí)的斗志。

3、恰當(dāng)評價進行情感滲透

在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)多注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所反映出的情感態(tài)度，注意運用評價進行適當(dāng)?shù)那楦屑?。英語教師在教學(xué)過程中運用評價應(yīng)注意多鼓勵表揚，少批評斥責(zé)的方式進行情感疏導(dǎo)。有效的情感教育滲透，可以促進學(xué)生積極的投入到英語學(xué)習(xí)中去。在實際的教學(xué)實踐中，英語教師應(yīng)制定科學(xué)的評價機制，合理的運用評價培養(yǎng)學(xué)生積極健康的情感態(tài)度。評價應(yīng)多從鼓勵的角度出發(fā)，適時進行激勵鞭策，通過對學(xué)生努力進步進行肯定，對積極思考、勇于質(zhì)疑進行稱贊，使學(xué)生獲得極大的滿足感和成就感。在享受快樂的同時獲得成功的體驗，講學(xué)習(xí)的動機內(nèi)化提升學(xué)習(xí)的積極性。同時還應(yīng)采取因材施教的教學(xué)方法，使學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)階段獲得不同的成功體驗，促進其良好的情感形成，使其對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力，以及教師教學(xué)有效性的提升。

結(jié)語：有這樣一句話“想要真正的了解孩子和他們成為朋友，你需要蹲下來與他們交談，蹲下來你看到的天空和他們才是一樣的，只有放低姿態(tài)蹲下來，你的心才能和孩子們貼的更近。”作為一線英語教師在平時的教學(xué)過程中把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友、親人用愛與包容來對待他們，尊重他們的想法，設(shè)身處地的為他們著想，無私的付出。用我們無私的愛來感染學(xué)生促進其情商的發(fā)展、智商的提高，進而促進英語學(xué)習(xí)能力及綜合素養(yǎng)的提升。

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