提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的方法探討

湯儒琛

摘 要：初中生物教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。而初中生物學(xué)也正好是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)教學(xué)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是其中很重要的一部分，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是理論教學(xué)的一個(gè)很好的補(bǔ)充，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以促進(jìn)理論教學(xué)更好地幫助學(xué)生積累生物知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高教學(xué)效率。本文先闡述了初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，然后提出了初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性策略。

關(guān)鍵詞：初中生物；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；重要性；措施

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）13-179-02

一、初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

1、激發(fā)學(xué)生的興趣

初中生物的教材中含有豐富的理論知識(shí)，這些知識(shí)具有一定的抽象性和邏輯性，學(xué)生接受起來有一定的困難。而生物實(shí)驗(yàn)恰好能彌補(bǔ)這方面的不足，通過實(shí)際操作，學(xué)生更容易理解生物知識(shí)，而且學(xué)生自己動(dòng)手能夠激發(fā)他們的認(rèn)識(shí)興趣。教師一定要利用生物實(shí)驗(yàn)課堂充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)其積極性，讓學(xué)生不再像以前那樣被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，而是主動(dòng)學(xué)習(xí)，從內(nèi)心對(duì)學(xué)習(xí)感到一種渴望，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣。在生物實(shí)驗(yàn)過程中收獲知識(shí)，提高動(dòng)手操作能力。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過做實(shí)驗(yàn)，深入理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

初中生物的學(xué)習(xí)過程，其實(shí)質(zhì)就是一個(gè)探索實(shí)踐的過程，也就是“從生動(dòng)的直觀到抽象的思維，再從抽象的思維到實(shí)踐”這一人類認(rèn)識(shí)的一般步驟。通過初中生物教學(xué)，達(dá)到讓學(xué)生積極動(dòng)手實(shí)踐的目的，最終理解生物學(xué)科的本質(zhì)，做到學(xué)以致用，實(shí)驗(yàn)教學(xué)恰好滿足這一要求，這種教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程中鍛練意志、培養(yǎng)動(dòng)手能力和自學(xué)能力。因此，教師應(yīng)該幫助學(xué)生形成生物學(xué)概念，通過實(shí)驗(yàn)來獲得生物理論，并證實(shí)生物知識(shí)，再將生物知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。

二、初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性策略

1、堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)紀(jì)律的準(zhǔn)守

生物實(shí)驗(yàn)需要運(yùn)用很多的實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)器材，由于初中生現(xiàn)階段擁有強(qiáng)烈的好奇心，當(dāng)拿到這些用具時(shí)就會(huì)好奇的玩耍和研究，這樣不但會(huì)使學(xué)生迷失實(shí)驗(yàn)的真正目的，還有可能會(huì)損壞這些儀器。因此在生物實(shí)驗(yàn)課中，最重要的就是要加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律性，培養(yǎng)讓學(xué)生能夠自覺的遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)則，有效克制自己的好奇心理，順利完成實(shí)驗(yàn)操作的過程，得到正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

教師要向?qū)W生清楚的講明道理，通過反復(fù)教育的方式讓學(xué)生明白操作實(shí)驗(yàn)應(yīng)該堅(jiān)持的原則，從而讓學(xué)生自主的遵守，積極的保持實(shí)驗(yàn)室內(nèi)良好的環(huán)境。促進(jìn)生物實(shí)驗(yàn)的順利開展。如，我在生物實(shí)驗(yàn)過程中要求學(xué)生及時(shí)完成實(shí)驗(yàn)，下課前沒有教師的允許不許擅自離開自己的位置，更不能離開實(shí)驗(yàn)室。或是在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后必須將自己的實(shí)驗(yàn)器材收拾起來，自己小組的實(shí)驗(yàn)桌上必須收拾干凈等。總之，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師一定要讓學(xué)生養(yǎng)成有組織、有計(jì)劃、有紀(jì)律的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和良好作風(fēng)。

2、注重實(shí)驗(yàn)材料的選擇

（1）在操作植物學(xué)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們可以堅(jiān)持下面的原則：洋蔥的葉肉表皮來觀察植物細(xì)胞效果最佳；在實(shí)驗(yàn)觀察光合作用時(shí)選用銀邊天竺葵比較好；選用酒廠或是面包廠的酵母菌來觀察酵母菌。（2）在進(jìn)行動(dòng)物實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓學(xué)生采用天然的草履蟲來觀察它的細(xì)胞或是解剖家兔來進(jìn)行動(dòng)態(tài)觀察。③進(jìn)行人體生理實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，讓學(xué)生選用羊的四肢長骨來觀察長骨的結(jié)構(gòu)會(huì)取得良好的效果；關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)的觀察運(yùn)用羊蹄子比較好；選魚的肋骨來堅(jiān)定骨頭的成分最佳等。

3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)

教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，要掌握各個(gè)活動(dòng)要求達(dá)到的目標(biāo)側(cè)重點(diǎn)，如在“探究光對(duì)植物葉生長的影響”時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生體驗(yàn)探究的一般過程，是“提出問題，做出假設(shè)，制訂計(jì)劃，實(shí)施計(jì)劃，分析、得出結(jié)論，并且知道什么是對(duì)照實(shí)驗(yàn)”。所以，探究實(shí)驗(yàn)不一定是對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)的探究，可以對(duì)某一部分的探究。如“探究種子萌發(fā)的條件”，側(cè)重對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和變量的控制。

4、增加探究實(shí)驗(yàn)的安排

針對(duì)現(xiàn)階段探究實(shí)驗(yàn)少，而驗(yàn)證試驗(yàn)多的情況，我們應(yīng)該調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)的安排，盡量將驗(yàn)證性和演示性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排中，盡可能多地安排探究性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在不知道實(shí)驗(yàn)結(jié)果的情況下，經(jīng)過教師的指導(dǎo)，自己進(jìn)行探索和研究。必要時(shí)，教師可以給予一定的幫助，但是不要直接幫助學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，而是提供給學(xué)生一些可用的線索，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力。要想發(fā)揮生物實(shí)驗(yàn)的巨大效果，還必須讓所有學(xué)生參與到生物實(shí)驗(yàn)的全過程。有趣味性的生物實(shí)驗(yàn)?zāi)苷{(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生充滿熱情地參與到生物實(shí)驗(yàn)中來。如果教師多做一些有趣味性的實(shí)驗(yàn)，就能更好地激發(fā)學(xué)生的熱情，培養(yǎng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的興趣。

5、鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)方案的自設(shè)

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，能否培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的創(chuàng)新能力，主要取決于在教與學(xué)的主動(dòng)性、積極性的調(diào)動(dòng)和發(fā)揮上。讓學(xué)生通過動(dòng)腦、動(dòng)手、親自設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案，在這個(gè)過程中必然會(huì)產(chǎn)生不同的意見并引起爭執(zhí)，學(xué)生為弄清楚是非，往往會(huì)以比較高的熱情投入到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中。有時(shí)個(gè)別學(xué)生會(huì)提出一些有創(chuàng)設(shè)性的設(shè)計(jì)方案來，教師對(duì)此要給予足夠的重視和適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。還可以允許學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)原理，設(shè)計(jì)一些不同的實(shí)驗(yàn)方案。例如：“探究饅頭在口腔中的變化”這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生不僅探究教材中的什么使淀粉發(fā)生變化，還自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究辣、燙、冷、鹽、醋、水對(duì)淀粉變化的影響。從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的目的。

6、重視合作精神的培養(yǎng)

新教材實(shí)驗(yàn)教學(xué)共6個(gè)“討論交流”以及大量分組實(shí)驗(yàn)，不僅培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立操作的能力更倡導(dǎo)合作性學(xué)習(xí)方式。由于學(xué)生之間存在知識(shí)、習(xí)慣、心理、能力等方面的差異，因此應(yīng)合理搭配，使實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?qiáng)的學(xué)生得到更大的進(jìn)步，同時(shí)也使實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ο鄬?duì)弱的同學(xué)，得到及時(shí)的輔導(dǎo)和幫助，獲得鍛煉與提高。促進(jìn)實(shí)驗(yàn)小組協(xié)作性的形成，合理組合實(shí)驗(yàn)小組并定期交流，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)小組對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。這有助于集體主義、科學(xué)精神和情感等的培養(yǎng)，增強(qiáng)了學(xué)生之間的溝通交往和信息交流。例如在“花的結(jié)構(gòu)”觀察實(shí)驗(yàn)中，我們以羊蹄甲花為材料，要求學(xué)生各小組解剖花各部分構(gòu)造并粘貼在表格上，寫上各部分名稱、功能等有關(guān)內(nèi)容，學(xué)生開展小組比賽，激發(fā)了學(xué)生完成任務(wù)的積極性。

總之，生物教學(xué)必須重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)和教學(xué)效果，這樣才能夠確保學(xué)生更加牢固和扎實(shí)地掌握生物知識(shí)，提高理論掌握度的同時(shí)也提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

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