淺析高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)

黃燕群

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）13-161-01

英語(yǔ)寫(xiě)作是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最高階段。中學(xué)生必須在具備了一定的詞匯積累，語(yǔ)法基礎(chǔ)和英語(yǔ)語(yǔ)感才能進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作，因此英語(yǔ)寫(xiě)作也是對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提出的最高要求，是英語(yǔ)教學(xué)中的一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。我認(rèn)為，高中英語(yǔ)的寫(xiě)作教學(xué)可以從下面幾個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練和引導(dǎo)。

一、循序漸進(jìn)

“冰凍三尺，非一日之寒”。英語(yǔ)寫(xiě)作能力并非是一蹴而就的。它必須由淺入深、由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)、一環(huán)緊扣一環(huán)地進(jìn)行訓(xùn)練。教師應(yīng)注重抓基本功訓(xùn)練，嚴(yán)格要求學(xué)生正確、端正、熟練地書(shū)寫(xiě)字母、單詞和句子，注意大小寫(xiě)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。進(jìn)行組詞造句、組句成段練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生寫(xiě)出最簡(jiǎn)單的短句，為以后英語(yǔ)作文打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。如寫(xiě)“我的家庭”時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出一些簡(jiǎn)單句。例：There are three members is my family：my father，my mother and I .My father is an engineer. My mother is a shop assistant. I am a student of Jiangan Senior Middle School. My parents are busy all day. I often help them with the housework. They love me deeply. I love them，too. 這種練習(xí)可以安排在剛開(kāi)始的一輪復(fù)習(xí)的過(guò)程中，要求學(xué)生寫(xiě)出含有一般過(guò)去時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、現(xiàn)在或過(guò)去進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)等形式的句子。例：Yesterday I went to call on my teacher. He was preparing his lessons. He told me that he began to teach. English in 1990.He said he would help me with my Engust1.Up till now he has taught English for ten years.另外，可結(jié)合高中英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力的要求提高一步。如學(xué)了In the Lab一課，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)Instructions for Using the Science Lab.復(fù)習(xí)American English一課時(shí)，可要求學(xué)生寫(xiě)出The Differences between American English and British English。

二、限時(shí)訓(xùn)練

訓(xùn)練時(shí)當(dāng)場(chǎng)發(fā)題，限時(shí)交卷，促使學(xué)生瞬間接受信息，快速理解信息，迅速表達(dá)信息，提高實(shí)際應(yīng)用和應(yīng)試能力。這一步是關(guān)鍵，也是學(xué)生的難關(guān)。首先必須使學(xué)生明白高考書(shū)面表達(dá)題既不是漢譯英，也不是作文，不可任意發(fā)揮，要求的是將所規(guī)定的材料內(nèi)容經(jīng)整理后，展開(kāi)思維，目的在于考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)準(zhǔn)確地表達(dá)意思的能力。必須要求學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中牢牢記住以下口訣：“先讀提示，弄清要點(diǎn)與格式；時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)要當(dāng)心，前后呼應(yīng)要一致；句子結(jié)構(gòu)和搭配，語(yǔ)言習(xí)慣莫違背；文章寫(xiě)好細(xì)檢查，點(diǎn)滴小錯(cuò)別忽視?！睂W(xué)生明確目的并掌握要領(lǐng)后，要嚴(yán)格在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)。訓(xùn)練的初級(jí)階段，每次時(shí)間可放寬一點(diǎn)。隨著學(xué)生寫(xiě)作能力增強(qiáng)，時(shí)間相應(yīng)縮短，逐步做到30分鐘內(nèi)完成任務(wù)，決不能養(yǎng)成拖拉的壞習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生自改互改能力

為了讓學(xué)生從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，積極參與到評(píng)價(jià)反饋過(guò)程中，教師可以采取自批互批法。自批互批法的教學(xué)理念是教師給予指導(dǎo)，學(xué)生主體參與，著重培養(yǎng)學(xué)生自我修改能力。采取自批互批法的前提是學(xué)生要具備一定的糾錯(cuò)能力和寫(xiě)作功力。所以，此法可以在高二開(kāi)始實(shí)行。訓(xùn)練學(xué)生自改，教師先瀏覽一下學(xué)生作文，確定作文中普遍存在的問(wèn)題。接著，教師向?qū)W生展示共性問(wèn)題，提示批改要點(diǎn)，如內(nèi)容要點(diǎn)是否齊全，詞匯表達(dá)是否恰當(dāng)，句子結(jié)構(gòu)是否合理，連接詞的使用是否恰當(dāng)?shù)?。教師把作文發(fā)回去，讓學(xué)生自己找出并改正文中的錯(cuò)誤。學(xué)生親自動(dòng)手，其印象會(huì)比教師單純的批改講解更深，而且教師的批改和講解是不能替代學(xué)生自己的語(yǔ)言實(shí)踐。除了自改，教師也可以安排小組互改互評(píng)。盡管學(xué)生已經(jīng)具備了一定的詞匯量、句型結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法知識(shí)，但是一下子放手讓學(xué)生互改互評(píng)，他們也不知道從何下手。教師先向?qū)W生展示“高考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”，并抽取幾篇不同檔次的作文，師生現(xiàn)場(chǎng)一起討論，批改打分，以此讓學(xué)生明白各個(gè)檔次的要求。接著，安排學(xué)生分小組活動(dòng)，5-6人為一組，每人選取組內(nèi)其他同學(xué)的作文互改。教師展示具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生按照要求認(rèn)真批改作文，自改和互改在一定層面上可以幫助學(xué)生了解高考寫(xiě)作要求及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。尤其是互改這種學(xué)習(xí)方式，可以拓展學(xué)生的思路，借助他人的視角發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，同時(shí)對(duì)于同伴的缺點(diǎn)引以為戒。

四、強(qiáng)化交流，提升學(xué)生語(yǔ)言能力

在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，學(xué)生之間強(qiáng)調(diào)交流互助、溝通協(xié)作，同樣地，學(xué)生和老師之間也應(yīng)該有交流，互相糾錯(cuò)，不斷溝通，這樣才能不斷提升學(xué)生的語(yǔ)言能力。學(xué)生在交流過(guò)程中，會(huì)形成不同的想法和意見(jiàn)，可以由小組長(zhǎng)指名同學(xué)陳述意見(jiàn)，其他組員，或其他小組適當(dāng)補(bǔ)充，加深學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)作文寫(xiě)作的理解和興趣。與此同時(shí)，教師也對(duì)各個(gè)小組的成果發(fā)表自己的意見(jiàn)和思考，展開(kāi)客觀公正的評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)可以讓師生拉近關(guān)系，增進(jìn)交流，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生展開(kāi)有效的交流，豐富自己的語(yǔ)言，提高表達(dá)能力。在實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中也存在一些問(wèn)題需要引起注意，學(xué)生參與程度不夠全面，小組成員的參與度主要表現(xiàn)在幾個(gè)學(xué)生中，其余的部分學(xué)生缺乏熱情，興趣不高。因此，教師在合作學(xué)習(xí)開(kāi)展的過(guò)程中，要注意統(tǒng)籌兼顧，全面正確地兼顧每一個(gè)上課的學(xué)生，讓其充分參與到英語(yǔ)寫(xiě)作課程中，對(duì)小組學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，全面鍛煉每一個(gè)學(xué)生的能力，讓他們的思考、分析、總結(jié)和與人合作的能力得到全方位的提高。

總之，高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)是一個(gè)考察語(yǔ)言應(yīng)用能力的過(guò)程，是需要長(zhǎng)時(shí)間的積累和訓(xùn)練的過(guò)程。在寫(xiě)作的教學(xué)目標(biāo)下，指導(dǎo)并提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，而學(xué)生也應(yīng)該主動(dòng)地提高自己的詞匯量，進(jìn)而提高自身的綜合水平。