如何培養(yǎng)小班幼兒的傾聽(tīng)能力

沈晉乾

摘 要：傾聽(tīng)是幼兒最早掌握的言語(yǔ)活動(dòng)，良好的傾聽(tīng)能力是幼兒獲取知識(shí)的前提，它對(duì)語(yǔ)言發(fā)展是十分有益的。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；小班幼兒；傾聽(tīng)能力

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）13-125-01

傾聽(tīng)是幼兒最早掌握的言語(yǔ)活動(dòng)，良好的傾聽(tīng)能力是幼兒獲取知識(shí)的前提，它對(duì)語(yǔ)言發(fā)展是十分有益的。

小班幼兒大部分以自我為中心、表現(xiàn)欲望強(qiáng)的年齡特點(diǎn)，對(duì)于在平時(shí)活動(dòng)中老師的輪流提問(wèn)時(shí)，有些孩子沒(méi)輪到回答會(huì)不高興，這時(shí)老師常說(shuō)的一句話是“耐心等待一下，先聽(tīng)別人怎么說(shuō)，接下來(lái)就輪到你了?！逼鋵?shí)，在這里就有個(gè)傾聽(tīng)的問(wèn)題，會(huì)傾聽(tīng)和會(huì)表白同樣重要。傾聽(tīng)能力是要求幼兒能夠認(rèn)真傾聽(tīng)對(duì)方講話，理解別人講話的內(nèi)容，不打斷別人的談話，不急于表白自己的想法，耐心的聽(tīng)完，聽(tīng)懂對(duì)方的話。不人云亦云，別人說(shuō)過(guò)了的話，不重復(fù)，應(yīng)該同時(shí)思考新的觀點(diǎn)。

通過(guò)我們?nèi)粘＝逃顒?dòng)、游戲活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，許多幼兒在活動(dòng)前不注意聽(tīng)清要求就匆匆進(jìn)行活動(dòng)，因此活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)違反游戲規(guī)則、活動(dòng)中遇到不必要的麻煩，嚴(yán)重的可能還會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)。進(jìn)而影響活動(dòng)的參與質(zhì)量，達(dá)不到預(yù)期教育目的。在談話活動(dòng)中更是如此，現(xiàn)在幼兒處于自我為中心的階段，經(jīng)常會(huì)有聽(tīng)到老師提到一半問(wèn)題就迫不及待的搶著回答問(wèn)題，不管其他人在說(shuō)什么，別人是否在說(shuō)，都要在第一時(shí)間內(nèi)，表白自己的想法。

培養(yǎng)傾聽(tīng)能力的切入點(diǎn)：孩子們良好的傾聽(tīng)習(xí)慣不是一朝一夕就形成的需要教師和家長(zhǎng)的共同配合持之以恒的訓(xùn)練和教育為孩子今后的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

1、培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)和禮貌習(xí)慣。懂得尊重他人，眼睛看著說(shuō)話的人，并不隨便插嘴，安靜地聽(tīng)別人把話說(shuō)完。

2、利用游戲培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)習(xí)慣：（家長(zhǎng)也可以在家和幼兒做類似的游戲）有目的開(kāi)展一些游戲活動(dòng)將傾聽(tīng)習(xí)慣滲透到游戲中?？墒购⒆觽?cè)谟螒蛑行纬煞€(wěn)定的自覺(jué)性行為。

（1）利用“指令性游戲”發(fā)展孩子傾聽(tīng)能力，培養(yǎng)孩子傾聽(tīng)習(xí)慣。如準(zhǔn)備許多動(dòng)物的頭飾教師和孩子們玩小動(dòng)物吃東西的游戲。

“旺旺旺小花狗來(lái)吃肉骨頭。”帶著小狗頭飾的幼兒就去拿肉骨頭其他動(dòng)物就不能拿了。

“小白兔跳過(guò)來(lái)”等等。對(duì)聽(tīng)清的幼兒給予獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)沒(méi)有聽(tīng)清指令的幼兒不給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣經(jīng)常性的開(kāi)展幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣就能逐步產(chǎn)生。

（2）利用“傳話游戲”發(fā)展孩子的傾聽(tīng)能力培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)習(xí)慣。傳話游戲可以訓(xùn)練孩子的記憶能力。如讓爸爸告訴孩子一句話請(qǐng)孩子告訴媽媽﹙或爺爺奶奶﹚。在幼兒園可以分組進(jìn)行。利用比賽的游戲方式教師告訴每組排頭讓排頭的幼兒依次向后傳話看哪一組傳得又對(duì)又快。這樣經(jīng)常性的開(kāi)展能逐漸培養(yǎng)孩子仔細(xì)傾聽(tīng)的能力和習(xí)慣。

（3）利用“辨錯(cuò)誤游戲”來(lái)發(fā)展幼兒的傾聽(tīng)能力，培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)習(xí)慣。常常發(fā)現(xiàn)有的孩子在聽(tīng)說(shuō)一件事只聽(tīng)到其中的一部分就聽(tīng)不下去了。回答問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)風(fēng)馬牛不相干的事情。這說(shuō)明孩子傾聽(tīng)的質(zhì)量不高。聽(tīng)得不仔細(xì)、不專心和不認(rèn)真。

對(duì)于新小班幼兒來(lái)說(shuō)，要養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣需要老師花費(fèi)很大的精力。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候的幼兒才剛剛適應(yīng)幼兒園生活，情緒方面反復(fù)性比較強(qiáng)。為此，我在組織幼兒活動(dòng)的時(shí)候總是設(shè)計(jì)形象有趣的情節(jié)來(lái)吸引幼兒，培養(yǎng)他們傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。在組織語(yǔ)言活動(dòng)《拔蘿卜》時(shí)，我針對(duì)故事里面的角色設(shè)計(jì)好情景，先是出示大蘿卜來(lái)激發(fā)幼兒的興趣、緊接著以不同的身份、不同的語(yǔ)調(diào)、不同的表情和動(dòng)作進(jìn)行演繹。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)幼兒深深地被老師的生動(dòng)有趣的表演所吸引，幼兒產(chǎn)生一種愿意繼續(xù)聽(tīng)下去的愿望，活動(dòng)既達(dá)到了預(yù)期的教育目標(biāo)，從中又幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。