對職高英語教學的思考

孫超

農(nóng)村職高英語教學如何才能進行得扎實有效，是值得我們農(nóng)村職高英語教師深思的問題。

一、農(nóng)村職業(yè)高中英語教學中存在的問題

職業(yè)高中教育有著它的特殊性，特別是英語學科這方面更為突出。

首先，學生入學時文化課基礎(chǔ)薄弱?，F(xiàn)在的職業(yè)高中生源質(zhì)量普遍不高，選擇上職高的學生文化課基礎(chǔ)非常尷尬。他們大多沒有良好的學習習慣，尤其英語學科更是他們共同的弱項。多數(shù)學生英語基礎(chǔ)差，對英語沒有絲毫的興趣，有的同學甚至連二十六個英文字母都寫不全，讀不準，上英語課永遠保持沉默，心理上害怕英語進而抵觸英語。

其次，一些老師的認識有局限性，職業(yè)高中的學生學習成績差，有些學生還有不良習慣，更談不上出教學成績，所以有些老師對這部分學生愛不起來，覺得教這樣的學生沒勁。

再次，教學模式與教學方法跟不上時代。很多老師為了圖省事，平時上課時依然采用傳統(tǒng)的教學模式：老師講、學生聽，教師主導(dǎo)、一言堂，學生完全是被動地接受，參與教學活動的機會不多。這樣的單一模式無疑嚴重影響了學生的學習興趣，老師講得口干舌燥，學生卻聽著枯燥無味，英語課堂如同地獄，嚴重地制約著學生的學習與成長。另外，職業(yè)教育方面的資源匱乏，上網(wǎng)能查到的也都是陳詞濫調(diào)，毫無新意。

二、提高農(nóng)村職高英語教學的有效措施

1.用愛詮釋

愛，體現(xiàn)在無私地關(guān)心愛護學生上。教師工作之所以特殊，是因為他的工作對象是充滿獨特個性色彩的生命體，學生有思想、有情感，更存在個體差異。所以教學工作不僅是教與學的關(guān)系，還是老師和學生思想、情感交流的過程，師生關(guān)系直接影響和制約著學生的情感意志，影響學生的認知活動。教師要重視感情的投入，以自己真誠的愛喚起學生的情感共鳴。在充滿陽光、充滿愛的環(huán)境里，會激發(fā)出健康的情感，更容易使學生積極向上，奮發(fā)努力。

2.更新理念

作為一名職業(yè)教育工作者，我們要不斷更新教學理念，使之跟上職業(yè)教育發(fā)展的步伐。要樹立學習知識是基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力是關(guān)鍵，提高學生綜合素質(zhì)為目的的正確思想。盡管部分學生也要參加對口升學考試，但是考試不是教學的終點，更不能為了考試強迫學生苦學語法等。真正做到以學生為中心，以學生交際能力的培養(yǎng)為中心，面向全體學生，同時關(guān)注他們在智力、興趣、性格、態(tài)度、語言基礎(chǔ)能力、學習方式等方面的差異，對他們提出不同的要求，實行分層教育。教育教學過程中，注意與學生溝通，創(chuàng)造寬松和諧的氣氛，消除學生對英語學習的恐懼感，提高他們學習英語的興趣。

3.培養(yǎng)動機

職高學生英語差的根本原因是缺乏強烈的學習動機。他們不知道為什么還要學英語。作為老師，要積極培養(yǎng)他們的學習動機，讓他們明確與發(fā)現(xiàn)生活中英語的重要性。把英語與實際生活緊密聯(lián)系起來，正確引導(dǎo)他們留心身邊的英語。

讓他們明白中職生學英語是為了更好的擇業(yè)、就業(yè)。把英語教學與專業(yè)學習結(jié)合起來，把英語教學與學生將來的就業(yè)能力培養(yǎng)結(jié)合起來，這樣能激發(fā)學生學英語的內(nèi)在動機。當然靈活多樣的教學方法也起著促進作用。

4.探索方法，提高效果

教無定法，不管哪種方法都要適合學生才行。首先要改變傳統(tǒng)的講授為主的方式，把更多的主動權(quán)留給學生。讓學生真正參與到教學中來，根據(jù)學生及教材特點，采用適合的、有趣的教學方式：如創(chuàng)設(shè)情境、角色扮演、分組活動等，還可利用音樂、時事、熱門話題、名人事跡等導(dǎo)入課堂教學，激發(fā)學生學習興趣，激活課堂教學。

與普通高中教學相比，職高英語教學更應(yīng)重視語言功能，突出聽、說能力的培養(yǎng)，提高學生在語言交際中的實際運用能力。近年來我校選用的教材是外研社出版的，每個單元都分幾個版塊，其中Listening and Speaking，這樣的對話都比較貼近學生生活，非常適合角色表演?？删膭?chuàng)設(shè)一些情境或抓住實際生活的機會，讓學生在模擬交際中實踐所學語言的表達。目前多媒體教學的確起到很好的輔助作用，它易于創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，學生容易進入狀態(tài)，在老師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中充分用英語表達自己的觀點，充分調(diào)動學生學習興趣。作為老師，要重視各種各樣教學方法的使用。

5.巧妙開展，分層教學

為了兼顧各層次學生的需要，尊重個體差異，巧妙開展分層教學很有必要，對于不同層次的學生的分層教育主要體現(xiàn)在教學目標、教學方式、教學內(nèi)容、作業(yè)等方面，讓我體會最深的是教學內(nèi)容和作業(yè)方面。

在分層教學過程中，要按一定的教學順序?qū)虒W內(nèi)容進行講解，對不同學生進行分層教學。比如在課堂上詢問天氣時，對第一層次的學生可以問：“Whats the weather like today？”對第二層次的學生則問：“Is it sunny or rainy today？” 對第三層次的學生則問：“Is it rainy today？”通過這種形式給每個層次的學生都有一個展示的機會，使每個學生都有獲得感。再如，教材設(shè)計了健康的生活方式這一話題，其中安排一個課堂練習：Fill in the blanks according to the Chinese ：（1）快餐店______ food restaurant。 （2）健康飲食 healthy______ 。（3）參加活動______ in activities等。我設(shè)計了三個層次：（1）按教材要求填空。（2）只看漢語說出整個英語短語。（3）把這些英語短語用在自己的句子中。

另外，課后作業(yè)或者練習是為了讓學生復(fù)習和鞏固當天所學知識，可設(shè)計不同難度層次的作業(yè)，讓學生自主選擇，或是同樣的作業(yè)采用不同的評價標準，讓學生都有體驗成功的機會。

6.加強反思

曾子曰：“吾日三省吾身?！蔽覀兟毟哂⒄Z課的教學工作同樣需要勤于反思。教學反思是一種有益的思維活動和再學習活動，它對于我們的教學起著重要作用。及時認真地進行課后反思、總結(jié)、回顧和審視自己的教學過程，分析、研究和處理各種反饋信息，完善教學內(nèi)容及方法，使之適應(yīng)我們職業(yè)高中學生的學習。

為了學生語言能力的發(fā)展，為了他們今后擇業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需要，不管職高英語教學面臨什么樣的挑戰(zhàn)，我們都要擺正心態(tài)，創(chuàng)造性地開展職高英語教學工作，讓中職生都能張開夢想的翅膀。

（作者單位：安徽省臨泉縣楊橋高級職業(yè)中學）