如何讓音樂成為孩子的樂事

湛彩云

音樂家冼海星說過：“音樂，是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶情操的熔爐?！币魳氛n能陶冶學(xué)生的性情、樹立健康的審美情趣，還可以潛移默化地影響學(xué)生的情感世界、思想情操以及道德觀念的滲透，促進學(xué)生德智美的發(fā)展。音樂還有緩解心情，調(diào)節(jié)心情的作用。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，音樂的美更能讓他們感到松弛、愉悅、滿足，產(chǎn)生興奮情緒，繼而產(chǎn)生音樂學(xué)習(xí)的欲望。

歌唱是音樂教育的一種音樂手段，也是人們表達情感的一種方式。尤其是小學(xué)生，當他高興時，就會情不自禁地唱起歌來，以表達輕松、愉悅的心情。我相信，每個孩子都愛唱歌，但一旦到歌唱活動時，孩子們的表現(xiàn)就有些被動，有時會出現(xiàn)老師一個人唱獨角戲的狀態(tài)，而且總覺得孩子的歌聲不動聽。為什么會這樣呢？重新審視我們的歌唱教學(xué)，造成這種困惑的因素很多，但更多的在于我們老師自身。如何來提高我們歌唱教學(xué)的效率，讓歌唱成為孩子們的樂事，我認為應(yīng)該打破傳統(tǒng)的歌唱教學(xué)模式，注重教師的教，更注重孩子的學(xué)，追求并真正實現(xiàn)“真、善、美”三者的和諧統(tǒng)一。

一、引導(dǎo)幼兒主動愉快地歌唱

我們的音樂活動不是培養(yǎng)音樂家，而是培養(yǎng)全面發(fā)展人的情感教學(xué)活動。在以往的歌唱活動中，往往會出現(xiàn)這樣的情況，一部分幼兒是“老觀眾”，一部分幼兒是“老演員”，而老師的注意力更多地放在了“演員們”的身上，于是造成了惡性循環(huán)，后果可想而知。在提倡實施素質(zhì)教育的今天，我們的歌唱教學(xué)要面向全體，并引導(dǎo)孩子們能用心、用情，主動、積極地投入歌唱活動中，自然而然就會唱出動聽的歌聲，也給每個孩子帶來歡樂和愉快。

二、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地歌唱

有位教育家曾言：“學(xué)會創(chuàng)造，是培養(yǎng)現(xiàn)代人才的重要內(nèi)容，教育有著開發(fā)創(chuàng)造精神和窒息創(chuàng)造精神這樣雙重的力量。”江澤民同志也說過：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂?！痹谖覀兏璩虒W(xué)中，不光強調(diào)歌唱技能技巧的訓(xùn)練，還應(yīng)引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。培養(yǎng)創(chuàng)造能力并不是要摒棄模仿，因為模仿是最初的學(xué)習(xí)方法。我們知道，“每個孩子都有自己的聲音”。我們教師首先要引導(dǎo)孩子大膽地創(chuàng)新，獨立地思考，發(fā)表自己的獨特見解?，F(xiàn)在提供給孩子學(xué)習(xí)的歌曲一般都是開放性的，都留有給孩子探索創(chuàng)編的余地，如仿編歌詞，根據(jù)歌曲創(chuàng)編這些歌，用不同的形式、感情、速度演唱歌曲等，在很大程度上促進了孩子創(chuàng)造性的發(fā)展。對于孩子的創(chuàng)造行為，我們應(yīng)該給予充分的肯定。但用以上的歌唱方法來，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力，我認為還不夠，孩子身上還有許多創(chuàng)造的潛能沒有被挖掘。在孩子已有的創(chuàng)造經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)給予孩子更多的自主創(chuàng)造和表現(xiàn)的機會，由淺入深地引導(dǎo)孩子向更深層發(fā)展，激勵孩子從自身的感受、體驗出發(fā)，通過努力，充分展示自己的創(chuàng)造力，讓孩子的創(chuàng)造再上一個臺階。記得在我小的時候，最喜歡哼著完全是由自己編的不成調(diào)的歌，也就是成人認為的“瞎唱”。我想，現(xiàn)在的孩子接觸的歌曲更多，那么嘗試唱完全由自己編的歌曲的愿望會更大。俗話說：“不讓下田，怎會耕田?！辈蛔尯⒆尤L試、實踐，怎么會知道孩子有這方面的愿望和能力。雖然孩子們不會作詞、譜曲，但他們能說會唱，那就行了。在孩子掌握了一些簡單的樂理知識的基礎(chǔ)上，我便讓孩子更加大膽、自由地編自己的歌曲，對于這個“創(chuàng)舉”，孩子們一下子全身心地投入其中，思維變得非常活躍。剛開始，孩子們創(chuàng)編的都是一些不成調(diào)的“歌曲”，顯得幼稚可笑，之所以稱之為“歌曲”，那是站在孩子立場上講的。但孩子們唱起來，每一首都是歡快、動聽的，淋漓盡致地表現(xiàn)了孩子們的心聲。我非常認真地肯定了孩子們的成績，以鼓勵他們不泄氣，繼續(xù)努力。同時為他們分析、加工，幫助他們記錄詞和曲，然后把他們的歌曲用錄音機錄制下來，并一起學(xué)唱。通過一段時間的實踐，孩子們有點摸著了編歌的門道，盡管歌曲的節(jié)奏、曲式非常簡單，但孩子們的興趣始終沒減落。在自由編歌的基礎(chǔ)上，我們又進行了命題創(chuàng)作歌曲，像聽一個故事、看一幅畫，然后編首歌曲。我們這樣做并不是培養(yǎng)作曲家，而是重在培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)孩子良好的個性品質(zhì)，為孩子的終身服務(wù)。而孩子們的一點成功使我看到創(chuàng)新教育的前景是多么陽光燦爛。

聲情并茂的音樂對學(xué)生靈魂的塑造也有幫助，對學(xué)生的精神起積極、凈化、升化的作用，從而培養(yǎng)健康的道德情感。古今中外有很多優(yōu)秀的藝術(shù)家和音樂家，他們擁有著各自獨特而美好的品質(zhì)，也都創(chuàng)作過舉世聞名的曲目，這都會引導(dǎo)學(xué)生細膩地感受他們并汲取他們身上的閃光點。當學(xué)生對音樂產(chǎn)生了強烈的情緒時，就可以潛移默化地提高道德情操和思想境界。

所以，綜合說來中小學(xué)的音樂課還是很有用處的，它能幫助學(xué)生們緩解釋放學(xué)習(xí)的壓力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合發(fā)展素質(zhì)。

童年是美好的，童年的歌也是純真美好的，希望每個孩子都有心情，有時間唱出屬于自己的歌曲，這樣的歌曲是令人陶醉的。愿每個孩子都能愉快地放聲歌唱，唱出自己的心聲，唱出自己的未來，唱出自己美好的人生。

（作者單位：內(nèi)蒙古察右中旗西街小學(xué)）