學生數學課堂教學參與度不高的成因與對策

徐象

我們在上課時常常會有這樣的體會，課前我們精心準備了很多需要學生在課堂參與討論與回答的問題，可當教學進入討論環(huán)節(jié)時，學生們的回答并不主動，也不積極配合。有時還出現到了回答討論問題的環(huán)節(jié)，同學們?yōu)榱瞬蛔尷蠋煶榈?，故意紛紛低下了頭。這種狀況嚴重影響了學生與教師互動和課堂氣氛，延長了教學進程。從而使數學課的課堂教學效果大打折扣，最終也會影響學生的學習成績。通過我在初中數學教學過程中的觀察，我覺得主要有以下幾點是造成學生課堂參與度不高的成因。

一、學生的心理因素

1.沒有自信心，不敢回答問題

在課堂教學中，很多學生由于在多次回答問題中錯誤而會促使其自信心不足，而有的學生因自己成績不怎么好產生自卑心理。擔心自己回答錯了，老師會批評而同學們會嘲笑自己。

2.虛榮心作怪，不想回答

有些同學愛“面子”又缺乏自信。一看其他同學不起來回答，就想自己又何必逞能呢？又擔心課后其他同學會有異樣的目光。為使自己融入這個集體中，使自己能有一種集體歸屬感或認同感，最終導致學生們不敢站起來主動回答問題。

3.無所謂，懶得回答

教師在教學中設計的問題對學生沒有吸引力，學生對教學內容不感興趣，上課不聽課，不愿思考，在教師提出問題的時候，他們只能沉默。還有一些學生早已經習慣于等著老師給出標準答案。

二、教師的教學設計和課堂授課能力的因素

教師因各種原因，不能對教材進行認真細致的思考和剖析。教師在教學設計中不能很好地安排教學內容，教學的重難點不能很好地把握，即備課不充分。在此情況下，教師自然沒有好的課堂授課效果，學生自然也不能積極地參與課堂教學。所以，好的教學設計是課堂教學成功的基礎，良好的授課能力是學生接受課堂內容的關鍵，沒有這兩點的存在，學生的課堂參與就是無源之水、無本之木。

三、教師對學生課堂表現的評價因素

“多表揚，少批評”對課堂教學至關重要。在實際教學中，教師不能正確適時評價，而在整個課堂教學中很少有鼓勵和中肯的表揚。久而久之，我們的學生就會厭倦這樣平淡的課堂氛圍，從學生們的內心深處就會有一種對教師評價“無所謂”心理慣性。

學生課堂教學參與度不高還受很多其他的因素影響，提高學生課堂的參與度是一個系統(tǒng)性工作，我就我所發(fā)現造成學生參與度不高的三個成因，可以采取以下對策：

一、培養(yǎng)良好的師生關系和融洽的班級氛圍

“親其師則信其道”，要消除學生的心理因素對課堂參與度的影響，必須要有融洽的師生關系，這樣學生才能樂意答，不怕錯。環(huán)境可以影響人，學生在寬松和諧的班級氛圍下，自然會卸下所有的思想包袱，學生會學得積極，答得輕松，參與和討論課堂教學問題的積極性自然不是問題。如何做到良好的師生關系和融洽的班級氛圍呢？那就是教師必須愛學生。對學生在學習中的問題，要站在他們的角度幫他們分析原因，找出問題“核心”，要用對待自己孩子的心對待自己的學生。

二、提高教師教學設計要有可操作性，增強教師課堂授課能力

第一，教學設計要有層次性，由難及易，做好差異性授課。首先讓學生聽得懂，學生才能答得出，所以在教學設計上教師對重點問題的講解在設計時，要考慮自己學生的情況，做好分解和分析。教學內容設計得科學與否和適合學生的認知規(guī)律，將直接影響教師的課堂授課表現。其次在教學時，我們應承認學生的差異，不能出現一個課堂僅有幾個學生在回答問題的被動局面，用“區(qū)別對待，分層施教”的教學策略，讓全班所有學生成為學習的主人，讓每一個學生在你的教學中有了新的領悟和發(fā)展。

第二，提出的問題難易程度要適合。我們教師在教學中一定要注意課堂問題難度，所以我們要想方設法地為他們降解難度。例如：我在八年級18.2.1矩形的性質中三角形的中位線定理講解時，為了避免學生在證明三角形中位線不會作輔助線，我設計了一個環(huán)節(jié)，就是把矩形沿著對角線切去一半后，讓同學認識這一半圖形（直角三角開）中的線段關系，從而讓同學自己發(fā)現直角三角形中位線的特點后，再證明三角形中位線定理，從而在他們的心理上就有了一個暗示，達到降解難度的目的。

第三，課堂練習要適量、精辟。一節(jié)課把所有問題都呈現出來那是不可能的，所以我們要學會做“減法”，少出重復性的問題。問題的選擇和設計上要有代表性和廣泛性，這樣才能讓學生輕松學習。所以老師要用大量的時間思考和精選試題，為學生節(jié)約時間。同時，學生會因為學得輕松而全面反過來增加對教師信任，這樣又會促進課堂教學時學生的參與度。

第四，增強教師課堂授課能力。首先要讓自己充滿激情，精神飽滿，你都無精打采了，學生怎么能精神抖擻。其次要演好自己。有人說教師有時是一個演員，是的，我們有時就要像一個演員一樣，把我們所掌握的知識，演繹給我們的學生。增強教師的授課能力，我們需要多聽聽別的優(yōu)秀老師的課程，集多家之長，有時我們也可以自己攝影一下自己的課堂教學全程，反思其中的成功與不足。

三、給予每個學生肯定的評價，期待和欣賞他們的每一次表現

教師是課堂教學的靈魂。當學生回答錯誤或有困難時，我們要適時地引導他們，分解問題，降解難度。這樣學生會覺得老師是自己人，始終給了他肯定的支持和引導。即使學生答錯了，學生們站起來的勇氣也是值的肯定的。當然，我們也要切忌虛情假意地夸贊學生，現在學生辨別是非的能力較強，需要的是真心的肯定。著名心理學家杰絲·雷爾曾說過：“賞識對溫暖人類的靈魂而言，就像陽光一樣，沒有它，我們就沒法成長開花?！?/p>

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币寣W生“樂之”地參與課堂教學，我們需要讓學生克服心理障礙，教師要做好教學設計，和諧師生關系，期待和賞識我們的學生，課堂教學的參與度自然水到渠成。

（作者單位：安徽省繁昌縣孫村鎮(zhèn)赤沙初級中學）