提煉英語閱讀方法，滲透閱讀技巧

成紅雷

摘 要：閱讀教學(xué)是中學(xué)生英語教學(xué)的重要組成部分，閱讀能力在英語的實際應(yīng)用中也是不可或缺的。筆者根據(jù)對新英語課程的持續(xù)研究，結(jié)合自己在英語閱讀課教學(xué)中的不斷探索，在閱讀教學(xué)中不斷滲透閱讀方法和技巧，提出了判斷核心語言點、理清文章脈絡(luò)的方法。在生單詞的處理上，通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會找題眼來猜詞義。在教學(xué)中培養(yǎng)細(xì)節(jié)推理能力，加深學(xué)生對整篇文章的理解。利用關(guān)聯(lián)理論，找準(zhǔn)相關(guān)點，從整體上去把握文章。最后通過精讀和泛讀的有機結(jié)合，掌握閱讀策略，經(jīng)過持續(xù)而廣泛的閱讀，形成良好的閱讀習(xí)慣，逐步提高中學(xué)生的英語閱讀能力。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)；方法；技巧；題眼；細(xì)節(jié)推理；關(guān)聯(lián)

閱讀教學(xué)在整個教學(xué)體系中占有很重要的地位。然而，目前初中英語教學(xué)中普遍存在的狀況卻與它的位置不匹配。很多教師把閱讀教材和現(xiàn)實中的考試閱讀完全脫離開，把閱讀教學(xué)當(dāng)作精度教材來處理，大量地教授語法知識。還有的教師把閱讀課當(dāng)作作業(yè)課來處理，在課堂上按部就班，讓孩子們把閱讀讀一遍就完成課后練習(xí)，然后對答案，草草了事。另外，還有一些教師在閱讀教學(xué)中沒有系統(tǒng)科學(xué)的方法，在平時的教學(xué)中不滲透閱讀策略，即使規(guī)定學(xué)生做了一些閱讀練習(xí)，學(xué)生在考試中沒有系統(tǒng)的方法，感受不到英語閱讀的樂趣，他們把英語閱讀當(dāng)成苦差而不愿投入心思。

筆者針對上述問題，并根據(jù)個人對新英語課程的研究和理解，結(jié)合自己在英語閱讀課教學(xué)中的不斷探索和研究，逐步摸索出了初中英語閱讀課教學(xué)的一些閱讀方法與技巧。

一、在閱讀中滲透閱讀策略——理清文章脈絡(luò)

我們在閱讀教學(xué)中不能僅僅突破語法知識點，或者僅僅把此文章當(dāng)作課外知識擴展孩子們的閱讀面。在閱讀教學(xué)中要認(rèn)真解讀文章，理清文章主線，把握作者的寫作意圖和文章的脈絡(luò)，判斷核心語言點，提煉課文的信息，把握閱讀技能訓(xùn)練的焦點。如果我們在大多數(shù)閱讀教學(xué)過程中都能把整個脈絡(luò)理清楚，讓學(xué)生學(xué)會歸納文章大意或文章主線，相信學(xué)生在做閱讀時就不會對主旨大意題感到害怕了。

二、在閱讀教學(xué)中滲透閱讀技巧——猜詞義

有的教師為了在課堂上節(jié)約時間，讓學(xué)生在課堂上提高效率，就把生詞在課前要求學(xué)生背誦，在課堂上就不會有猜生詞這個環(huán)節(jié)了。但在考試中，猜測詞義是很常見的題型，由于平時的教學(xué)閱讀和考試的現(xiàn)實閱讀脫節(jié)了，學(xué)生很難在考試中取得高分。因此，我們在平時的閱讀教學(xué)中就應(yīng)該滲透猜詞義題型。例如在新目標(biāo)八年級下學(xué)期第五單元的2b閱讀中有這樣一個句子：My parents did not talk after that， and we finished the rest of our dinner in silence。silence是一個陌生的詞匯，我們可以讓學(xué)生猜測這個詞的意思，我們可以提示學(xué)生根據(jù)前面的not talk來猜測。同樣在第四單元的2b閱讀中有這樣一個句子： In some families， competitions starts very young and continues until the kids get older。這個句子中continue是一個生詞，為了引導(dǎo)學(xué)生猜測此詞的意思，我們在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會找題眼，通過start 和until這兩個詞來猜測continue的意思。只有在課堂教學(xué)中滲透猜詞的方法，學(xué)生在現(xiàn)實考試閱讀中才會應(yīng)對自如。

三、在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)節(jié)推理能力

當(dāng)我們進行英語閱讀教學(xué)時，應(yīng)讓學(xué)生重視句子間推理能力的培養(yǎng)。在任何一篇文章中，作者的真實想法將憑借文字表達出來，而非直接表述出來。讀者的推理水平是以其背景知識為前提的，例如語言能力及閱讀方法等。當(dāng)讀者展開推理時，他們便會結(jié)合運用文章中作者所給出的線索及自己所具有的背景知識對原文進行分析。所以當(dāng)我們進行英語閱讀的教學(xué)時，我們理應(yīng)意識到推理的重要性，注重學(xué)生推理能力的培養(yǎng)。尤其是細(xì)節(jié)推理題，是需要讀者仔細(xì)閱讀，然后在文中找出相應(yīng)的細(xì)節(jié)依據(jù)，再進行推理。例如：閱讀材料中我們看到這樣一句話：Smart teens know that having a discussion with their parents will make things easier。由此句我們很容易推測出題目中的B選項（Discussing with parents is better than arguing with them）是正確的。

四、在閱讀過程中通過關(guān)聯(lián)提高學(xué)生的整體認(rèn)知能力

在閱讀過程中我們要讓學(xué)生學(xué)會從整體上去把握文章。所以當(dāng)我們在用關(guān)聯(lián)理論進行中學(xué)英語閱讀教學(xué)時，教師理應(yīng)先處理好每個部分之間的聯(lián)系及功能，同時還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運用關(guān)聯(lián)詞、關(guān)鍵字眼等方法對文章基本結(jié)構(gòu)進行分析，找準(zhǔn)相關(guān)點，創(chuàng)建聯(lián)系，培養(yǎng)其對整篇文章的理解，從而使其整體的認(rèn)知能力及閱讀水平有所上升。

五、在閱讀過程中滲透精讀和泛讀有機結(jié)合的閱讀策略

在閱讀一篇閱讀材料過程中，可以運用一個或多個閱讀策略。但每節(jié)課需要有側(cè)重點。比如在八年級下學(xué)期第七單元的2b閱讀中，我們就要應(yīng)用快速閱讀的方法來解決問題。這篇文章的后面設(shè)計了一些問題，我們可以通過快速閱讀的方法把問題帶到原文中去尋找答案。這些都在告訴我們一個信息，那就是要根據(jù)不同的閱讀目的和閱讀材料的題材選擇合適的閱讀策略，通過閱讀策略提高閱讀教學(xué)的有效性。這樣有目的地滲透閱讀策略，可以更有效地提高學(xué)生的閱讀能力。

總之，英語閱讀能力的提高不是一朝一夕能達到的，需要一個長期積累的過程，因此，要想提高英語水平，必須要經(jīng)過大量的精度、泛讀，積累閱讀素材，掌握一定的閱讀方法與技巧，并不斷反思、總結(jié)，形成良好的閱讀習(xí)慣，逐步提高。閱讀如啜飲甘泉，掘得越深，泉水越清。掌握了一定的閱讀技巧后，就積累成了學(xué)習(xí)語言的法寶。因此教師在閱讀教學(xué)中還要鼓勵學(xué)生多讀書，若日復(fù)一日，年復(fù)一年地養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，終會發(fā)現(xiàn)自己早已被英語的魅力所折服，和英語學(xué)習(xí)結(jié)下了不解之緣！

（作者單位：作者單位：湖北省宜昌市長江中學(xué)）