創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)情境，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

鄭清全

21世紀(jì)化學(xué)課程改革新的基本理念認(rèn)為：現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)情境設(shè)計(jì)，要把科學(xué)的探究方法作為學(xué)習(xí)主題，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手。教師的作用是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，在教學(xué)中與學(xué)生互動(dòng)，重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與感受，在教學(xué)中起著指導(dǎo)和幫助的作用。

創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)情境是一種富有特色的現(xiàn)代教學(xué)手段，它以創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)活力的教學(xué)過(guò)程為目的。遵循學(xué)生的心理、生理的發(fā)展規(guī)律，依據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)豐富新穎的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松的心理狀態(tài)下，積極主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)就本人在化學(xué)教學(xué)中用“愉快教學(xué)”法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，談一些自己的粗淺認(rèn)識(shí)：

一、尊重學(xué)生，培養(yǎng)師生的和諧情感

美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯為：“成功的教學(xué)依賴(lài)于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴(lài)于一種和諧安全的課堂氣氛?！苯虒W(xué)過(guò)程的核心環(huán)節(jié)在課堂，課堂教學(xué)始終貫穿著師生的情感交流。情感雖是一種非智力因素，但它對(duì)教學(xué)的影響是不可低估的，學(xué)生良好的情緒和師生友好的情感可營(yíng)造一種融洽的課堂氣氛，而良好的課堂氣氛是提高教學(xué)效率的有利因素。因此，教師要做到：（1）“動(dòng)之以情，曉之以理”和“導(dǎo)之以行”三結(jié)合，使學(xué)生不僅自覺(jué)地聽(tīng)教師講授，而且?guī)е鴼g樂(lè)，用整個(gè)心靈去接受教師的影響，將積極的師生情感遷移到學(xué)習(xí)中去，成為勤奮學(xué)習(xí)的動(dòng)力。（2）強(qiáng)化師愛(ài)的作用，教師要努力把微笑帶進(jìn)課堂，把激動(dòng)帶進(jìn)課堂，把民主帶進(jìn)課堂，把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂，把尊重學(xué)生的話語(yǔ)送給學(xué)生，把和藹的微笑灑向全體學(xué)生，達(dá)到“親其師信其道”，以致“樂(lè)其道”的境界，使教師的希望要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。

二、創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)與質(zhì)疑相結(jié)合的情境

實(shí)驗(yàn)是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的源泉，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要手段。而化學(xué)又是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，教學(xué)中充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)設(shè)疑作用，通過(guò)教師演示，補(bǔ)充隨堂實(shí)驗(yàn)，布置課外趣味實(shí)驗(yàn)等啟發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈求知欲，使學(xué)生始終處于有效的積極探究狀態(tài)。同時(shí)，通過(guò)設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性問(wèn)題和適當(dāng)難度題目，使學(xué)生“跳一跳摘得到”。初三學(xué)生活潑好動(dòng)，好勝心強(qiáng)，好奇心是學(xué)生認(rèn)識(shí)未知領(lǐng)域的好向?qū)?，教學(xué)中積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，巧妙地構(gòu)思、精心地設(shè)問(wèn)，就能把學(xué)生置于發(fā)現(xiàn)者和探究者的位置，學(xué)生會(huì)隨著問(wèn)題的層層深入而激發(fā)思維，從而培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題于趣味中，啟發(fā)思維

1.寓化學(xué)教學(xué)于趣味之中

這樣既可活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣，又可開(kāi)拓學(xué)生視野，豐富學(xué)生的生活情趣、提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)。學(xué)起于思，思源于疑，設(shè)疑是啟發(fā)思維的有效手段。在教學(xué)中根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的心理水平，不斷給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，可以使學(xué)生的思維活躍起來(lái)，從而主動(dòng)地探索知識(shí)。從故事中設(shè)置問(wèn)題情境，設(shè)置求知懸念，如講“二氧化碳的性質(zhì)”時(shí)，就可以用下面的故事來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：在意大利有一個(gè)奇怪的山洞，狗進(jìn)去很快就會(huì)死亡，而人進(jìn)去卻安然無(wú)恙。那么這是為什么？這樣的問(wèn)題一引出就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而可以解決有關(guān)二氧化碳性質(zhì)的一系列問(wèn)題。對(duì)于枯燥無(wú)味的化學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中，教師要變枯燥為趣味，使學(xué)生更容易接受，激發(fā)學(xué)生的求知欲。為了創(chuàng)設(shè)趣味的課堂情境，在教學(xué)過(guò)程中，本人經(jīng)常采用順口溜教學(xué)法。順口溜趣味性強(qiáng)，讀起來(lái)朗朗上口，便于記憶，深受學(xué)生的喜愛(ài)。因此，教師在課堂上編一些與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的順口溜對(duì)教學(xué)很有利。它不但能創(chuàng)造課堂的熱烈氣氛，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。例如：在總結(jié)氫氣還原氧氣銅的操作步驟時(shí)，順口溜是：氫氣早出晚歸，酒精燈遲到早退。那些本來(lái)枯燥無(wú)味的難點(diǎn)在學(xué)生的背誦和使用中化解了，收到較好的教學(xué)效果。

2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)探究意識(shí)

在教學(xué)中，教師不僅要以問(wèn)題激發(fā)學(xué)生探究，更要激勵(lì)學(xué)生向同學(xué)、老師提出問(wèn)題。例如：鐵制品銹蝕條件的探究，因?yàn)殇撹F銹蝕現(xiàn)象在日常生活中常見(jiàn)，因此，課前布置學(xué)生一個(gè)家庭探究任務(wù)，請(qǐng)學(xué)生自己在課外活動(dòng)中做三個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)：（1）潔凈鐵釘在干燥的空氣中銹蝕情況；（2）潔凈鐵釘半露置在水面的銹蝕情況；（3）潔凈鐵釘浸沒(méi)在植物油中的銹蝕情況。讓學(xué)生自己觀察、研究得出鐵制品銹蝕的條件，課上再組織學(xué)生交流。學(xué)生得出鐵制品銹蝕的條件后，再提出問(wèn)題進(jìn)一步拓展：怎樣由實(shí)驗(yàn)（2）測(cè)定鐵制品銹蝕過(guò)程受氧氣量的影響，該裝置要做哪些改動(dòng)？根據(jù)鐵制品銹蝕的原理，又如何探究金屬銅露置于潮濕的空氣中為何也會(huì)銹蝕？學(xué)生討論，進(jìn)一步探究。

四、讓學(xué)生學(xué)有所得，享受成功的喜悅

“良好的開(kāi)端是成功的一半”，對(duì)于初三學(xué)生來(lái)講，化學(xué)是一門(mén)新學(xué)科，學(xué)生總是滿(mǎn)懷信心想把它學(xué)好，教師要牢牢抓住這一有利時(shí)機(jī)，做好入門(mén)的向?qū)?。“緒言”是初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的第一課，也是啟蒙課和動(dòng)員課。在上第一堂課時(shí)，激勵(lì)學(xué)生，只要肯下功夫，無(wú)論是誰(shuí)，都能學(xué)好！使每位學(xué)生抖擻精神、增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，產(chǎn)生獲得成功的強(qiáng)烈欲望。教師要認(rèn)真上好第一課，做好實(shí)驗(yàn)，更重要的是第一次化學(xué)測(cè)驗(yàn)，要讓絕大多數(shù)學(xué)生取得滿(mǎn)意的成績(jī)，讓學(xué)生有成功的心理滿(mǎn)足，產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)。

在教材處理上，對(duì)難度、分量和進(jìn)度要設(shè)計(jì)合理的梯度，教學(xué)中面向全體學(xué)生，難度設(shè)計(jì)以中等生為主，讓學(xué)生“跳一跳能摘到果子”。這樣不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得，都能體驗(yàn)成功的喜悅。

在化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)愉快教學(xué)情境，能有效地提高學(xué)生分析、思維、應(yīng)用等能力。而每一節(jié)課要真心做到愉快教學(xué)，需要在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真思考和不斷探索。只要在教學(xué)中自始至終把培養(yǎng)學(xué)生能力作為教學(xué)指導(dǎo)思想，實(shí)施教學(xué)方案，一定會(huì)使學(xué)生的能力得到提高，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

（作者單位：福建省大田縣第五中學(xué)）