遵從內(nèi)心做教育

陳文芳

記得剛參加工作，我在一所農(nóng)村小學(xué)任教。一連4年代表區(qū)參加市優(yōu)質(zhì)課大賽，這也是轟動(dòng)全鄉(xiāng)的一件事。因?yàn)樵谶@之前，沒有一位老師賽課能入圍市級(jí)。但那時(shí)我遇到一件尷尬的事，上世紀(jì)90年代盛行應(yīng)試教育全鄉(xiāng)統(tǒng)考排隊(duì)，沒想到成績(jī)一出來，全學(xué)區(qū)七八個(gè)分校，我所教的班級(jí)成績(jī)位居中游以下，有兩次險(xiǎn)些倒數(shù)。

我痛下決心，一定要教出好成績(jī)！虛心向老教師請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)，自己也揣摩教材的易錯(cuò)點(diǎn)、易考點(diǎn)，慢慢尋到了一些技巧。課堂上小步子教學(xué)，力求講“深”講“透”，課下讓學(xué)生圍繞易錯(cuò)點(diǎn)、易考點(diǎn)做大量練習(xí)。果然奏效，教學(xué)成績(jī)一年比一年好，所教畢業(yè)班成績(jī)達(dá)到歷年升學(xué)高峰。

工作十年，我獲得了“省試教先進(jìn)個(gè)人”稱號(hào)，被評(píng)為河南省首批骨干教師，當(dāng)時(shí)真有點(diǎn)沾沾自喜，認(rèn)為自己已經(jīng)是個(gè)不錯(cuò)的老師。經(jīng)過短暫自我滿足后，我發(fā)現(xiàn)高分并不等同于幸福。

是重復(fù)昨天的故事，還是做一番新的探索？我又開始打起了自己的“小算盤”：靠題海戰(zhàn)術(shù)還是靠學(xué)科的魅力獲取高分？什么是有價(jià)值的數(shù)學(xué)？如何實(shí)現(xiàn)“數(shù)學(xué)教學(xué)”到“數(shù)學(xué)教育”的跨越？教學(xué)生六年，除了知識(shí)還能給學(xué)生留下什么？我不再按部就班地教教材，而是依據(jù)自己想要達(dá)到的目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行開發(fā)、選擇、重組和再創(chuàng)造。我?guī)W(xué)生到校園外的南崗上“玩石子”，認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)；我讓學(xué)生調(diào)查統(tǒng)計(jì)家庭收支情況，了解自己家的“恩格爾系數(shù)”；我開發(fā)“神奇的幻方”“玩轉(zhuǎn)魔方”等特色課程。這些課讓學(xué)生覺得生動(dòng)有趣又富有思考力，一輩子也忘不掉。事實(shí)上，過程豐富了，學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的熱情高漲，成績(jī)自然也差不了。

為了實(shí)現(xiàn)“大教育”的課程觀，我還倡導(dǎo)學(xué)生“寫數(shù)學(xué)日記”， 嘗試著打通數(shù)學(xué)與生活、數(shù)學(xué)與創(chuàng)造、數(shù)學(xué)與活動(dòng)、數(shù)學(xué)與情感、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系。堅(jiān)持每周至少和學(xué)生欣賞兩篇美文，這似乎更離譜，和我所教的學(xué)科無關(guān)。但我相信，在數(shù)學(xué)觸及不到的心靈角落，學(xué)生會(huì)在故事中看到另一個(gè)自我。這些東西是用來成長(zhǎng)的，不是用來考試的。我堅(jiān)信，對(duì)生命的尊重、情趣的培養(yǎng)、學(xué)生自我的發(fā)展才是教育更上位的追求。

這幾年的教師節(jié)，我都堅(jiān)持去做一件事，把這一年來學(xué)生寫的數(shù)學(xué)日記，做的手工，師生課余交流的照片，所有的記憶串在一起，做成了PPT——《成長(zhǎng)的足跡》。當(dāng)學(xué)生看到這些照片，看到自己課內(nèi)外的模樣，那一刻的激動(dòng)真是沒法用語言形容。所有的這一切交織一起，構(gòu)成了一個(gè)“場(chǎng)”。學(xué)生快樂我快樂，我和學(xué)生是一對(duì)生命的共同體，彼此潤(rùn)澤，互相成全。

格局不一樣、追求不一樣、結(jié)局也不一樣。六年中上什么樣的課，師生有著怎樣的交流，這些都是潛移默化的東西，是學(xué)生成長(zhǎng)的底片。積極樂觀的心態(tài)、堅(jiān)持不懈的胸懷、樂善好施的品性，這都是分?jǐn)?shù)不能衡量的。

多年以后，如果我的學(xué)生能夠時(shí)?；貞浧饚熒谝黄鸬臏剀凹?xì)節(jié)，如果日常的教育教學(xué)行為對(duì)學(xué)生的生命成長(zhǎng)產(chǎn)生了積極的影響，這才是一個(gè)教師值得自豪的地方，也是教育生命中更豐富的內(nèi)涵，更動(dòng)人的意義。這種深層次的職業(yè)歸屬感比優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)、各級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)帶來的快樂更持久、更醉人。

“真正的教育不需要解釋”，一定在教育者心中，所有的經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)都必須過得了自己內(nèi)心的門檻。做教師，最重要的是心中始終要有一塊敞亮的天地，不輕易迷戀他人，不輕易隨波逐流，時(shí)時(shí)提醒自己對(duì)習(xí)以為常的做法保持警惕和質(zhì)疑，不斷地梳理自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，重塑課堂、重塑對(duì)教育的理解，并落實(shí)到自己的教育行為中。（博客地址：http：//blog.sina.com.cn/tiefangliu）