構(gòu)建五種學(xué)校文化 打造學(xué)校核心競爭力

史南城

核心競爭力是由兩位美國學(xué)者普拉哈拉德和加里·哈默爾教授提出的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)術(shù)語，是企業(yè)特有的、能經(jīng)得起時間考驗(yàn)的、具有延展性，并且是競爭對手難以模仿的技術(shù)或能力。在教育競爭激烈的今天，學(xué)校也應(yīng)打造和提升自己的核心競爭力，它是一所學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素，是學(xué)校生存、發(fā)展的原動力。核心競爭力與學(xué)校各項(xiàng)工作是相互依存的，它源自學(xué)校教育教學(xué)工作的科學(xué)發(fā)展，倚靠學(xué)校各項(xiàng)工作的科學(xué)支撐，反過來又會強(qiáng)力推動學(xué)校各項(xiàng)工作的進(jìn)步和發(fā)展。

筆者認(rèn)為，要打造學(xué)校核心競爭力，就必須建立具有核心競爭力的學(xué)校文化。馬斯洛的“需要層次論”告訴我們：人的最高境界是精神追求。一所學(xué)校的發(fā)展不能始終在低層次徘徊，要有靈魂（文化）引領(lǐng)，才能不斷向高層次邁進(jìn)。 缺少靈魂引領(lǐng)的學(xué)校就如一潭死水，是一種“稀里糊涂度春秋”的低層次存在，既談不上發(fā)展，更談不上精神歸屬。只有建立起最深刻、最具引導(dǎo)力的學(xué)校文化，才能將學(xué)校各方面的工作推向進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。筆者認(rèn)為在新課程背景下建設(shè)具有核心競爭力的校園文化，應(yīng)重點(diǎn)做好以下幾個方面的工作。

一、建設(shè)潔凈優(yōu)雅的物質(zhì)文化

物質(zhì)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分，潔凈優(yōu)雅的校園環(huán)境就像一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書，能陶冶學(xué)生的情操、美化心靈、啟迪智慧。這就要求學(xué)校首先打破常規(guī)的、靜止的模式，賦予它豐富的生命力，為學(xué)生的發(fā)展提供更為寬闊的空間，使每一個角落都成為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐的園地。如我校在教學(xué)樓內(nèi)開辟作品欄、精品屋、涂鴉墻，張掛學(xué)生的美術(shù)作品、書法作品、電腦作品，展示學(xué)生的小制作、小發(fā)明，讓學(xué)生在涂鴉中充分表現(xiàn)自己的思維和想象，為他們提供展現(xiàn)才華、張揚(yáng)個性、實(shí)踐創(chuàng)新的平臺。在拓展校園建設(shè)時，我們還要盡可能地有效利用校園所有的空間，并借助學(xué)校改擴(kuò)建之機(jī)讓教學(xué)區(qū)、活動區(qū)、生活區(qū)的設(shè)計(jì)相對獨(dú)立，各有特色，相互輝映，如在教學(xué)樓走廊上布置勵志名人畫像及勵志名言，樓道上、陽臺間分布教師自己原創(chuàng)的職業(yè)心語，在主要的體育活動場所，塑造以體育運(yùn)動為主題的雕像、標(biāo)語等。

二、營造健康正確的輿論文化

集體是一個熔爐，能把生鐵煉成鋼，但也可能是個染缸，給尚未成熟的少年兒童以不良影響。因此，學(xué)校要重視輿論文化的建設(shè)，真正做到“以正確的輿論引導(dǎo)人”。我校主要從以下幾個方面入手：一是加強(qiáng)政治思想學(xué)習(xí)，注重養(yǎng)成教育。通過校會、晨會、班會，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)法規(guī)制度，提高學(xué)生的思想認(rèn)識水平及明辨是非的能力，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。二是加強(qiáng)“愛?！苯逃?，培養(yǎng)母校意識，向?qū)W生講述學(xué)校光輝的歷史。設(shè)立校史展覽室，設(shè)計(jì)校旗?；?，制作校歌，統(tǒng)一校服，提高學(xué)校在學(xué)生心目中的地位，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的榮譽(yù)感、自豪感，從而，形成學(xué)校精神。三是確定共同的奮斗目標(biāo)。我校根據(jù)社會發(fā)展趨勢及自身實(shí)際情況、辦學(xué)特點(diǎn)，提出了以“做崇德尚學(xué)的中國人”為校訓(xùn)和四品（即校品雅致、師品高尚、課品大氣、生品靈氣）的奮斗目標(biāo)。各班相應(yīng)制定班級奮斗目標(biāo)，直至幫助學(xué)生制定個人奮斗目標(biāo)。在此過程中，努力在日常教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的“貴族氣質(zhì)”和“平民情懷”。四是強(qiáng)化學(xué)校“三風(fēng)”建設(shè)。學(xué)?！叭L(fēng)”即領(lǐng)導(dǎo)的作風(fēng)、教師的教風(fēng)、學(xué)生的學(xué)風(fēng)。首先，領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)是關(guān)鍵，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，在學(xué)校的各項(xiàng)工作以及執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度中發(fā)揮好帶頭作用。其次，要狠抓教師在學(xué)生中的表率作用。要求教師從精神風(fēng)貌、道德修養(yǎng)、工作作風(fēng)、學(xué)識水平到儀表風(fēng)度、言談舉止、生活起居都起到為人師表的作用。這樣，教師才有高度的事業(yè)心、責(zé)任感和無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，學(xué)生才有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。五是清除校園文化垃圾，凈化校園空氣。禁止傳閱不健康的書報(bào)雜志，禁止學(xué)唱不健康的歌曲，清理課桌、書本文具盒上不健康的圖畫及語言文字，消除不良文化的影響。同時開展各種有益的健康活動，如征文活動、演講比賽、校園達(dá)人秀活動等。六是抓好宣傳陣地。充分發(fā)揮廣播室、黑板報(bào)、閱報(bào)欄、宣傳櫥窗、圖書閱覽室、名人名言警示牌的作用，大張旗鼓地表揚(yáng)好人好事。同時針對傾向性問題或熱點(diǎn)文化，舉辦專題講座、主題班隊(duì)會、辯論會，批評糾正錯誤思想和行為，抑制歪風(fēng)邪氣，樹立正確輿論。通過以上種種辦法，我校師生在正確的輿論引導(dǎo)下，已形成良好的校風(fēng)，勤勉的教風(fēng)。

三、創(chuàng)建積極向上的心理文化

心理環(huán)境是指對人的心理和行為發(fā)生實(shí)際影響的各種環(huán)境因素形成的氛圍。它是主、客觀因素相互作用的結(jié)果，對個體的行為有很強(qiáng)的影響力，對群體成員起著制約和規(guī)范的作用。在實(shí)踐中，我校做了以下幾個方面的工作：一是利用學(xué)校的宣傳工具進(jìn)行正面疏導(dǎo)，在品德課上進(jìn)行人生觀、世界觀、價(jià)值觀的教育。在校班會、午會課以及家長會上邀請心理輔導(dǎo)專家和校心理咨詢教師對學(xué)生及家長進(jìn)行心理輔導(dǎo)和心理教育，課后進(jìn)行個別咨詢，消除心理障礙，幫助學(xué)生及家長樹立正確價(jià)值觀，營造良好的心理環(huán)境，利用學(xué)校的宣傳欄進(jìn)行有關(guān)的宣傳教育。二是加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，強(qiáng)調(diào)教師的表率作用。學(xué)校要通過各種途徑和方法，要求全體教師樹立敬業(yè)為本、奉獻(xiàn)為榮、熱愛學(xué)生、人格高尚這一良好的師德師風(fēng)。三是組織學(xué)生參加社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中接受教育，培養(yǎng)作風(fēng)正、思想好、意志堅(jiān)強(qiáng)、不怕困難、勇于挑戰(zhàn)的一代新人。四是樹立典型，使學(xué)生學(xué)有榜樣，充分發(fā)揮典型人物的引領(lǐng)作用。

四、創(chuàng)造民主和諧的人際文化

人際關(guān)系被稱為人世間最復(fù)雜的關(guān)系，學(xué)校也不例外。從橫向看，有領(lǐng)導(dǎo)集體的人際關(guān)系，教師集體的人際關(guān)系和學(xué)生集體的人際關(guān)系；從縱向看，有領(lǐng)導(dǎo)和教師、教師和學(xué)生之間的人際關(guān)系。這些人際關(guān)系構(gòu)成了校園內(nèi)的人際環(huán)境。從某種意義上講，人際環(huán)境是一種高級形式的校園文化。良好的人際環(huán)境不僅可以使師生全身心地投入學(xué)習(xí)，促進(jìn)師生奮發(fā)向上，健康成長，還可以形成良好的集體意識。師生間只有建立融洽和諧的關(guān)系，才能取得最佳教育效果，“親其師”才會“信其道”。反之，如果師生關(guān)系緊張，甚至對立，教師就很難對學(xué)生施加影響。要創(chuàng)造和諧的人際環(huán)境，一方面是要優(yōu)化領(lǐng)導(dǎo)集體的人際關(guān)系。領(lǐng)導(dǎo)集體的人際關(guān)系直接影響教師間的人際關(guān)系，教師間的人際關(guān)系間接地影響學(xué)生的健康成長。另一方面，要求教師具有較高的師德修養(yǎng)、精湛的教學(xué)藝術(shù)、良好的外表形象；要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友；要能妥善處理與同事的關(guān)系，大力倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)互助、親密無間的合作關(guān)系。第三是要求學(xué)生尊敬教師，勤學(xué)守紀(jì)，只有在此基礎(chǔ)上，才能建立起和諧的師生關(guān)系，出現(xiàn)樂教樂學(xué)的生動局面。同時還要引導(dǎo)學(xué)生處理好與同學(xué)的關(guān)系。學(xué)生間的人際關(guān)系，既影響著學(xué)生的健康成長，也影響優(yōu)良集體的形成。教師要強(qiáng)調(diào)同學(xué)間的人際關(guān)系應(yīng)遵循守紀(jì)、理解、團(tuán)結(jié)、互助的基本原則，克服嫉妒、自卑、自傲、自私的不良心理，鼓勵學(xué)生充滿自信、公平競爭、大度為懷；提倡同學(xué)間學(xué)習(xí)上互幫互學(xué)，共同進(jìn)步；生活上一人有難，八方相助；紀(jì)律上互相督促，互相提醒；思想上互相交流，互相提高。

五、建立科學(xué)濃郁的學(xué)術(shù)文化

把學(xué)校建設(shè)成學(xué)習(xí)型組織，是新課程理念下校園文化建設(shè)與“內(nèi)涵化”發(fā)展的重要工作。建設(shè)學(xué)習(xí)型組織，要把培訓(xùn)和理念創(chuàng)新擺在課改實(shí)驗(yàn)工作的首位，“邊培訓(xùn)、邊實(shí)踐、邊研究、邊提高”，堅(jiān)持校本培訓(xùn)與課改實(shí)驗(yàn)同行。使教師緊貼“最前衛(wèi)的教育理念”，使自己的教學(xué)實(shí)際緊跟教育發(fā)展的潮頭，通過創(chuàng)造性的勞動使新課程方案變成現(xiàn)實(shí)。

把學(xué)校建設(shè)成學(xué)習(xí)型組織，必須將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，建立與新課程相適應(yīng)的以校為本的教學(xué)研究制度。課程改革實(shí)踐已將學(xué)校由教育活動的工具轉(zhuǎn)向本體，由教育決策的邊緣走到教育決策的中心，使學(xué)校成為自我、自律、自為的文化主體。

學(xué)校通過建立由教師個人的自我反思、教師集體的同伴互助、專業(yè)研究人員的專業(yè)引領(lǐng)，從而構(gòu)成三位一體的研究關(guān)系。讓教師在反思中改進(jìn)，在反思中發(fā)展，在反思中開放自己，使校本研究活動成為教師專業(yè)成長的助推器，凝聚教師、調(diào)動教師積極性的催化劑。

另外，學(xué)校還可以通過推動校本研究，發(fā)揮教師這個蘊(yùn)藏著無窮智慧和巨大力量的群體作用。作為生命體，每一位教師都是獨(dú)特的，有著不同的家庭背景和生活環(huán)境，有獨(dú)特的成長經(jīng)歷與心路歷程，在道德水準(zhǔn)、人格修養(yǎng)、心理素質(zhì)、學(xué)業(yè)水平、工作能力乃至個性愛好方面都是千差萬別的，對生命價(jià)值的追求也是獨(dú)特的。作為學(xué)校管理者要積極去發(fā)現(xiàn)其價(jià)值，提高駕馭這個群體的能力和藝術(shù)，爭取把學(xué)校建成教師實(shí)現(xiàn)其生命價(jià)值的搖籃。（作者單位：江西省余干縣古埠鎮(zhèn)中心小學(xué)）