李金玉
家庭是因,孩子是果;家庭是船,孩子是帆;不同的教育方式,教育出不同的孩子。讀懂孩子,是一切教育的起點。只有真正研究孩子、讀懂孩子, 父母才能解決“培養(yǎng)什么人,怎樣培養(yǎng)人”的根本問題。
“蹲”下來傾聽孩子心聲
孩子是人,不是父母手里的玩物,我們應(yīng)該尊重理解、以人為本地讀懂孩子。父母要想走進孩子的內(nèi)心世界,就要換位思考,常想“假如我是孩子”,放下居高臨下的姿態(tài),適時地“蹲”下來,認真地傾聽孩子的心里話。一旦父母 “蹲”下來看孩子,即使孩子做的事情真的不對,也不會急于責備,而是認真地詢問孩子行為背后的原因,讓孩子能自我感受體驗、醒悟改正,健康成長。如此,孩子就會完全敞開心扉,把自己心里的所想所感一一告訴你,親子關(guān)系自然和諧,一切的教育就會“潛入夜”“潤無聲”。
耐心等孩子成長
中小學生是未成年人,生理、心理和認知上尚未成熟,我們不能用成人的眼光去苛責他們,而應(yīng)該按未成年人身心特點和發(fā)展規(guī)律來施教和培育。孩子像農(nóng)作物必然要經(jīng)過一定的時間才能成熟一樣,拔苗助長只能讓孩子過早凋零。每個孩子都是獨特的個體,父母要學會因材施教,而不是以“別人家的完美孩子”給自家孩子樹立一個“高大上”的榜樣,讓自家孩子不堪重負,更不要只看到孩子目前一時的不出色就貼上“不行”的標簽,有意無意地打擊孩子的自信。教育是慢的藝術(shù)。慢,需要平靜和平和;慢,需要細致和細膩;慢,需要耐心和耐性。父母懷有足夠的耐心與信心,慢慢等待,不久的一天,孩子一定會還你一個大大的驚喜。
用發(fā)展的眼光看待孩子
孩子都是發(fā)展中的人,他們能成長、成熟、成才,整個發(fā)展過程中每個階段都會綻放出不一樣的風采。父母不要只看眼前的冥頑就怨天尤人,而應(yīng)看到孩子獨特的個性風格和無窮的發(fā)展?jié)摿?。孩子之間存在著個體差異,不同個體的機能起動有早有晚。有的孩子某機能的發(fā)育較晚,某些方面可能發(fā)展較差,這本來是很正常的事。用發(fā)展的眼光看待孩子,我們就會善待、包容孩子的缺點,不吝惜鼓勵和肯定,也不會因孩子一時的反復而失去教育的信心;就會留心孩子的缺點和不足,引導孩子防微杜漸;就會更注重孩子的全面發(fā)展,而不是斤斤計較暫時分數(shù)上差異;就會有教無類,因材施教,素質(zhì)提升;就會更加注重處理量的積累與質(zhì)的飛躍的關(guān)系,雖小善亦為之,雖小惡而不為,最后培育出全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。
低一點,用孩子的高度陪孩子看世界;慢一點,用孩子的速度陪孩子成長;笨一點,用孩子的方式和孩子交流。走進孩子、理解孩子、傾聽孩子、解放孩子、欣賞孩子、鼓勵孩子、等待孩子。只有我們什么時候都不要忘記“跟隨孩子成長的腳步”來施教,相信不久的將來,孩子就會在我們的期盼下、等待中慢慢長大。endprint