別再輕視口語了

張玉明

目前，我國的中小學(xué)教育由于受升學(xué)考試的影響，尤其是受高考指揮棒的作用，將注意力主要集中在書面表達能力的培養(yǎng)上，而輕視口語表達能力的鍛煉。而實際情況則恰恰相反，較強的口語表達能力才是一個人受用一生的財富。在現(xiàn)實生活中，謀職、合作、討論、請求、匯報、講課、談判、爭論、打官司，甚至吵架，卻處處都要依賴口語表達?？谡Z表達已是一個開放社會的需要。

目前，我們大多數(shù)人的口語水平很低，其根本原因就在于他們在學(xué)校里沒有受到正規(guī)的教育和系統(tǒng)的訓(xùn)練。在我們的課堂上，老師一直是主講，說話的機會被老師壟斷，學(xué)生發(fā)言的時候少之又少，學(xué)生稀少的說話機會只是背書式的回答問題，在課堂上學(xué)生幾乎沒有機會用口語表達他們自己。由于缺乏鍛煉，他們甚至都不能夠流利地朗讀一篇課文。相比之下，美國的課堂氣氛卻非?；钴S，老師講的話并不比學(xué)生多，學(xué)生只要有疑問就可隨時向老師提出，還可以和其他同學(xué)討論。老師提問時，學(xué)生更是爭先恐后地發(fā)言，贊成、反對之聲不絕于耳，爭辯得很厲害、很熱烈。學(xué)生在爭論中不但弄清了問題，更重要的是在不知不覺中鍛煉了口語的表達能力。

曾在某地舉行的一次全國少兒講故事比賽中，兒童組的選手都只有五六歲，但小家伙們個個口齒伶俐、聲情并茂，每每逗得現(xiàn)場的觀眾忍俊不禁。而少年組的選手大都已是十二三歲的五六年級的學(xué)生，與兒童組相比則相形見拙，他們大多只能背書似的匆匆說完早已準(zhǔn)備好的演講稿?，F(xiàn)場評委紛紛感嘆，現(xiàn)在的孩子怎么越大越不會說話了？一位兒童組選手的家長告訴記者，孩子在幼兒園大部分時間都用來講故事，回家也沒有多少作業(yè)，就把學(xué)校講的故事講給我們大人聽，平時練多了，上臺就不慌了。而另一個少年組小朋友雖然已上了六年級了，上臺后顯得很緊張，每講一句都讓人覺得很費勁，擠牙膏似的，沒講幾句就忘詞了。急得臺下的媽媽不停地提示。孩子的媽媽告訴記者，孩子上幼兒園的時候也參加過類似的比賽，還拿過獎?，F(xiàn)在大了，反而不如以前了?，F(xiàn)在孩子馬上就要中考了，在校有上不完的課，回家有做不完的習(xí)題，平時很少有演講、朗誦一類鍛煉的機會。上課也很少發(fā)言，回家也賴得跟我們說話。每學(xué)期的老師評語都是：希望孩子上課踴躍發(fā)言之類。由此看出，鍛煉與不鍛煉對一個人的口語表達能力的影響是很大的。

目前，在我國各級各類學(xué)校中，確實存在著上述奇怪的現(xiàn)象，即年級越高，主動舉手發(fā)言的孩子越少；年齡越大，口語的表達能力越差?？谡Z表達能力不足的現(xiàn)象，尤其是在學(xué)歷高的人群中表現(xiàn)更為突出。我想這種怪現(xiàn)象肯定跟我們的課堂教學(xué)輕視口語、不注重加強口語教學(xué)訓(xùn)練有關(guān)?！熬用粲谛卸G于言，”就連兩千多年前的孔夫子也曾為之發(fā)出感嘆。

我的一位同事是語文老師，她在我隔壁的班級上課。每堂課開始的時候，先有一陣掌聲傳來，幾分鐘后又有一陣掌聲傳來。我很奇怪，下課后問她是怎么回事？她告訴我每節(jié)課開始前三到五分鐘，都要安排一位學(xué)生上臺演講，全班學(xué)生輪流上臺，演講的內(nèi)容不限，主要是鍛煉學(xué)生的口語能力。開始的掌聲是大家鼓掌歡迎輪到的同學(xué)大膽上臺演講，后來的掌聲是對演講者的肯定和獎勵。她說自己一直堅持這樣做。我深深地被她感動，我堅信這對孩子的一生都是有用的，甚至比他們將來考出的高分更有用。

只可惜，目前我國的各級各類考試和教學(xué)評估并沒有把學(xué)生的口語表達能力作為一項指標(biāo)納入考核范疇，這也是造成目前中小學(xué)教育和大學(xué)教育一概輕視口語教學(xué)、最終導(dǎo)致國民口語能力普遍不高的根本原因。相反，英語的各類考試中卻有聽力測試和口語測試。因此，我們希望有關(guān)研究教育教學(xué)改革的部門能盡早出臺相關(guān)政策和方案，以推動國民口語素質(zhì)的全面提高。endprint