中國(guó)科學(xué)院大學(xué)：信息化促進(jìn)科教融合

中國(guó)科學(xué)院大學(xué)前身是中國(guó)科學(xué)院研究生院，成立于1978年，是經(jīng)黨中央國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)創(chuàng)辦的新中國(guó)第一所研究生院，在國(guó)內(nèi)率先建立研究生教育體系。2012年更名為中國(guó)科學(xué)院大學(xué)（簡(jiǎn)稱國(guó)科大）。國(guó)科大是我國(guó)規(guī)模最大的研究生教育機(jī)構(gòu)，截至2015年年底，已累計(jì)授予129397名研究生博士和碩士學(xué)位，在校研究生4.45萬(wàn)名。

什么是教育信息化

中國(guó)科學(xué)院大學(xué)副校長(zhǎng)楊國(guó)強(qiáng)從兩個(gè)方面來(lái)理解教育信息化：第一，教育信息化是指在教育領(lǐng)域全面深入地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)教育改革與發(fā)展的過(guò)程。第二，教育信息化不僅僅是一個(gè)技術(shù)問(wèn)題，更是教育工作與現(xiàn)代科技的結(jié)合。

“信息化和任何產(chǎn)業(yè)結(jié)合，都會(huì)發(fā)生質(zhì)的變化，不僅僅只是一個(gè)技術(shù)+技術(shù)或者行為方式+一個(gè)新的技術(shù)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，其與教育的融合，使得教育手段、教學(xué)理念在不同階段都發(fā)生了質(zhì)的變化。”

國(guó)科大的教育信息化經(jīng)過(guò)十余年的發(fā)展，已形成相當(dāng)?shù)囊?guī)模和特色。

據(jù)了解，“十五”（2001—2005）期間，國(guó)科大建成了基于衛(wèi)星信道的“中國(guó)科學(xué)院遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)”，遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)覆蓋到全國(guó)的70個(gè)遠(yuǎn)程教學(xué)站，實(shí)現(xiàn)了中科院系統(tǒng)內(nèi)跨地域、跨學(xué)科的遠(yuǎn)程雙向交互教學(xué)，促進(jìn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的積累與共享。形成了基于互聯(lián)網(wǎng)的實(shí)時(shí)與非實(shí)時(shí)、部分交互的學(xué)習(xí)環(huán)境。

“十一五”（2006—2010）期間，國(guó)科大構(gòu)建起了服務(wù)于全科學(xué)院碩士、博士研究生和科研、管理及支撐等崗位職工的研究生教育業(yè)務(wù)管理、繼續(xù)教育培訓(xùn)和協(xié)同學(xué)習(xí)平臺(tái)，進(jìn)行了基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的業(yè)務(wù)管理流程的優(yōu)化和運(yùn)行機(jī)制的探索。建立了安全穩(wěn)定的支撐保障體系和用戶服務(wù)體系，為教育信息化持續(xù)建設(shè)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

“十二五”（2011—2015）期間，國(guó)科大建成了“中國(guó)科學(xué)院教育云”?；凇翱平倘诤稀⒆灾鲗W(xué)習(xí)、教育創(chuàng)新”的發(fā)展目標(biāo)，在“十一五”教育信息化基礎(chǔ)上，采用云技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)基礎(chǔ)環(huán)境的虛擬化、管理和學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的資源池化，為全科學(xué)院學(xué)生、教師、科研人員、管理人員及其他職工提供網(wǎng)絡(luò)化個(gè)性化的教育學(xué)習(xí)平臺(tái)。 平臺(tái)現(xiàn)已累計(jì)用戶30余萬(wàn)人，年訪問(wèn)量超過(guò)3000萬(wàn)次，成為中科院教育體系的重要支撐。

科教融合的辦學(xué)特色

國(guó)科大在科教融合方面探索出了獨(dú)特的發(fā)展之路。據(jù)楊國(guó)強(qiáng)介紹，主要體現(xiàn)在以下四方面。

校所結(jié)合、共有共治共享

國(guó)科大基于中國(guó)科學(xué)院120余個(gè)研究院所的高水平科研優(yōu)勢(shì)和高層次人才資源，與院屬科學(xué)研究機(jī)構(gòu)在管理體制、師資隊(duì)伍、培養(yǎng)體系、科學(xué)研究等方面高度融合。學(xué)校從政策上要求各研究所的先進(jìn)科技資源都要為國(guó)科大的教育服務(wù)，資源包括優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍、世界一流的科研平臺(tái)（大裝置、國(guó)家實(shí)驗(yàn)室、工程中心）、豐富的實(shí)踐資源（國(guó)際合作交流項(xiàng)目、野外臺(tái)站）等。

科教融合學(xué)院

國(guó)科大理工科的各個(gè)學(xué)院均為“科教融合”學(xué)院。由一個(gè)高水平的中科院研究所牽頭承辦，中科院其他相關(guān)研究所參與承辦。牽頭承辦的研究所為學(xué)院建設(shè)第一責(zé)任單位，由其法定代表人任學(xué)院院長(zhǎng)或常務(wù)副院長(zhǎng)，全面負(fù)責(zé)學(xué)院工作?？平倘诤蠈W(xué)院設(shè)置“學(xué)院-教研室”或“學(xué)院-系”的二級(jí)組織架構(gòu)。

科學(xué)家“崗位教師”

國(guó)科大主張?jiān)诳茖W(xué)研究第一線的科學(xué)家為學(xué)生授課，在中科院相關(guān)研究機(jī)構(gòu)中選聘學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)能力強(qiáng)的科研人員作為“崗位教師”，組成高水平的授課教師隊(duì)伍，為學(xué)生創(chuàng)造開展科研實(shí)踐創(chuàng)造一流的環(huán)境。

學(xué)校要求一線的科研人員、國(guó)際上知名科學(xué)家給學(xué)生講課，一年級(jí)的學(xué)生有五位院士上課，到了三年級(jí)，涉及到專業(yè)課時(shí)會(huì)有更多院士給本科生講課。

本科生三段式培養(yǎng)

國(guó)科大對(duì)本科生秉承因材施教、個(gè)性化培養(yǎng)的理念，全面實(shí)行學(xué)業(yè)導(dǎo)師制、研討式教學(xué)和三段式培養(yǎng)機(jī)制。為每90名學(xué)生配備一名專職輔導(dǎo)員，每30名學(xué)生配備兩名兼職班主任。其中一名科學(xué)家班主任為研究所的所級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，另一名為有博士學(xué)位的青年專職教師。

學(xué)生一年級(jí)的課程全校一樣，一年半后可以自由換一次專業(yè)。學(xué)校本科生很少，總共只有幾百人，目前二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)完成第一次轉(zhuǎn)專業(yè)，21%的學(xué)生換了專業(yè)。

自主學(xué)習(xí)和智能決策服務(wù)

楊國(guó)強(qiáng)總結(jié)國(guó)科大的信息化建設(shè)成果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

基于多校區(qū)分布式的教學(xué)布局，提供先進(jìn)高效的信息化基礎(chǔ)環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)支撐環(huán)境：校園網(wǎng)在教育網(wǎng)和科技網(wǎng)的IPv4出口帶寬分別為1Gbps，IPv6出口帶寬10Gbps，各校區(qū)之間萬(wàn)兆互聯(lián)，與中國(guó)科學(xué)院京區(qū)研究所之間千兆互聯(lián)，與京外研究所千兆或155M互聯(lián)。

多媒體教學(xué)環(huán)境：4個(gè)校區(qū)共有多媒體教室260間，其中120間具有直播錄播功能，可實(shí)現(xiàn)校區(qū)之間及校所之間的教學(xué)互動(dòng)。

文獻(xiàn)資源服務(wù)環(huán)境：學(xué)校圖書館形成“一校兩館、各有側(cè)重”的服務(wù)格局，并與中國(guó)科學(xué)院文獻(xiàn)情報(bào)中心和中科院研究院所緊密結(jié)合，為師生提供豐富的文獻(xiàn)資源。

教育信息化應(yīng)用環(huán)境：云基礎(chǔ)設(shè)施平臺(tái)可提供200余臺(tái)虛擬服務(wù)器的應(yīng)用支撐環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了資源的靈活整合、動(dòng)態(tài)調(diào)配、快速部署、持續(xù)集成。

基于中科院豐富的科教資源，提供開放集成的資源共建共享環(huán)境

學(xué)習(xí)資源：不斷加強(qiáng)課堂教學(xué)、系列講座、公開課程等各類學(xué)習(xí)資源的采集、轉(zhuǎn)化和積累，現(xiàn)已錄制視頻教學(xué)課程2342門、7.6萬(wàn)學(xué)時(shí)，講座673講、2500學(xué)時(shí)，資源總量達(dá)到158TB?！笆濉逼陂g建設(shè)了52門精品數(shù)字課程，為優(yōu)秀教育資源積淀起到示范作用。

視頻平臺(tái)：自建了支持自主交互性視頻點(diǎn)播學(xué)習(xí)的實(shí)景課堂系統(tǒng)，面向分布于全國(guó)的中科院師生職工開放服務(wù)，現(xiàn)已積累課程1393門，視頻30707個(gè)，引入了250多個(gè)國(guó)際國(guó)內(nèi)知名大學(xué)的開放課程視頻9791個(gè)。

社會(huì)交流：國(guó)科大自2011年開始開辦暑期學(xué)校，今年面向全社會(huì)免費(fèi)開放，將有來(lái)自近20個(gè)國(guó)家和地區(qū)的80多所著名高校教師主講，促進(jìn)各高校的知識(shí)交流和學(xué)術(shù)合作。

基于科教融合的辦學(xué)特色，提供覆蓋教育全生命周期的應(yīng)用系統(tǒng)和網(wǎng)站群平臺(tái)

教育信息化平臺(tái)：自主研發(fā)了32個(gè)教育業(yè)務(wù)系統(tǒng)，形成底層數(shù)據(jù)規(guī)范一致、用戶及業(yè)務(wù)接入配置靈活、覆蓋從招生、教學(xué)、培養(yǎng)到學(xué)位教育全周期的一體化應(yīng)用體系，面向全院師生和教育管理人員提供服務(wù)，并推廣到了中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)院、中國(guó)林業(yè)科學(xué)研究院、軍事醫(yī)學(xué)科學(xué)院、河南大學(xué)等單位應(yīng)用。

學(xué)校網(wǎng)站群：以中文網(wǎng)站、英文網(wǎng)站、新聞網(wǎng)作為總的對(duì)外宣傳窗口，以篤志網(wǎng)、招生網(wǎng)、就業(yè)網(wǎng)等為專題宣傳陣地，結(jié)合各學(xué)院、系、中心、實(shí)驗(yàn)室的子網(wǎng)站，形成了符合學(xué)校統(tǒng)一形象、內(nèi)容全面、主題突出、規(guī)模較大的國(guó)科大網(wǎng)站群平臺(tái)。至2015年年底已有網(wǎng)站80余個(gè)。

基于教育模式從管理向?qū)W習(xí)的轉(zhuǎn)變，提供自主學(xué)習(xí)和智能決策服務(wù)

自主學(xué)習(xí)：借助已有的業(yè)務(wù)服務(wù)系統(tǒng)、內(nèi)容資源以及基于用戶活動(dòng)而產(chǎn)生的行為數(shù)據(jù)資料，搭建了自主學(xué)習(xí)空間，并嵌入個(gè)性推薦功能，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)習(xí)者為核心、學(xué)習(xí)資源為載體，通過(guò)自動(dòng)聚焦用戶關(guān)注領(lǐng)域，推送最新領(lǐng)域動(dòng)態(tài)，為用戶提供全方位、個(gè)性化、一站式的學(xué)習(xí)空間。

決策支持：對(duì)教育過(guò)程中各類教育活動(dòng)和教育要素產(chǎn)生的海量數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總、關(guān)聯(lián)、分類，從不同維度形成了10個(gè)主題、200多項(xiàng)報(bào)表，并初步開展了研究生學(xué)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)分析、研究生導(dǎo)師評(píng)價(jià)分析等主題的數(shù)據(jù)挖掘，利用大數(shù)據(jù)探索教育規(guī)律，為教育決策提供有效依據(jù)。

未來(lái)，國(guó)科大需要利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行教育評(píng)估，實(shí)現(xiàn)對(duì)大規(guī)模課程、論文、學(xué)生、導(dǎo)師等數(shù)據(jù)資源的深度數(shù)據(jù)挖掘和行為分析，為各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和主管部門優(yōu)化教育資源配置提供有力的決策支持。