家庭環(huán)境對幼兒語言發(fā)展的影響

張　茜（湖北文理學(xué)院，湖北　襄陽　　441000）

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家庭環(huán)境對幼兒語言發(fā)展的影響

張茜
（湖北文理學(xué)院，湖北襄陽441000）

摘要：語言對于人類間的情感交流，思想溝通起著不可或缺的作用。幼兒語言表達(dá)出現(xiàn)問題的原因主要是受到不良語言環(huán)境的影響。而家庭教育在幼兒教育中占據(jù)著不可撼動(dòng)的地位，不同的教養(yǎng)方式和不同的教養(yǎng)態(tài)度、家長不同層次的文化素養(yǎng)，人際關(guān)系以及家庭關(guān)系的不同，都對幼兒的語言發(fā)展有著重要影響。家長在教育過程中應(yīng)該采取鼓勵(lì)和引導(dǎo)的方式，對孩子的表達(dá)要耐心認(rèn)真的傾聽，為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的語言環(huán)境，促進(jìn)幼兒語言獲得良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：家庭環(huán)境；語言教育；鼓勵(lì)傾聽

對于世界的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)、信息間的傳遞，語言也是關(guān)鍵性的媒介。學(xué)前期的語言教育在家庭和幼兒園中，有著舉足輕重的地位，其成果對人的一生發(fā)展起著重要的影響。為幼兒語言發(fā)展打好基礎(chǔ)，促進(jìn)幼兒語言發(fā)展是影響幼兒一生的事情。家庭作為幼兒生活的第一環(huán)境，對幼兒語言發(fā)展更有根本性的影響。不同的教養(yǎng)方式和不同的教養(yǎng)態(tài)度、家長不同層次的文化素養(yǎng)，人際關(guān)系以及家庭關(guān)系的不同，都對幼兒的語言發(fā)展有著重要影響。

一、不同的教養(yǎng)方式對兒童語言發(fā)展的影響

（一）權(quán)威型教養(yǎng)方式下幼兒的語言的發(fā)展。權(quán)威型的父母對兒童的態(tài)度積極肯定，熱情地對兒童的要求、愿望和行為進(jìn)行反應(yīng)，尊重兒童的意見和觀點(diǎn)，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的想法并參與討論。這種高控制、情感上偏于接納和溫暖的教養(yǎng)方式，對幼兒的語言發(fā)展會(huì)帶來許多積極的影響：這些父母教養(yǎng)下的幼兒語言表達(dá)能力較強(qiáng)，樂意與人交往并善于與人分享自己的想法。

（二）專斷型教養(yǎng)方式下幼兒語言的發(fā)展。專斷型的教養(yǎng)方式也屬于高控制教養(yǎng)方式，但在情感方面，父母傾向于拒絕和漠視幼兒，對幼兒時(shí)常表現(xiàn)出缺乏熱情的、否定的情感反應(yīng)，很少考慮幼兒自身的愿望和要求。這種教養(yǎng)方式下的幼兒語言表達(dá)能力弱，詞匯量少，且不善與人交流，不敢大膽表達(dá)自己的想法。

（三）放縱型教養(yǎng)方式下幼兒語言的發(fā)展。放縱型的教養(yǎng)方式表現(xiàn)為父母對幼兒缺乏控制，他們對幼兒充滿積極肯定的情感，但對幼兒過于溺愛，甚至不對幼兒提出任何要求，而讓其自己隨意控制、協(xié)調(diào)自己的一切行為。這種教養(yǎng)方式下的幼兒言語表達(dá)能力也較強(qiáng)，敢于表達(dá)自己，但言語間會(huì)帶有攻擊性或出現(xiàn)不正確甚至不好的詞句。

不同的教養(yǎng)方式影響幼兒語言的發(fā)展，對幼兒后來的語言教育也有本質(zhì)的影響。［1］權(quán)威型教養(yǎng)方式下的幼兒能更快適應(yīng)正規(guī)系統(tǒng)的教育。而另外兩種教養(yǎng)方式下的幼兒在語言發(fā)展方面會(huì)比較難以適應(yīng)環(huán)境。

二、不和諧的家庭環(huán)境對幼兒語言發(fā)展有不良影響［2］

（一）家長自身?xiàng)l件及缺乏陪伴孩子的時(shí)間。文化程度、職業(yè)水平及收入低的父母，往往更容易忽視對孩子的語言教育。對幼兒語言發(fā)展的重視程度不夠，更容易忽視幼兒語言能力的發(fā)展。另一部分家長因?yàn)樽陨砺殬I(yè)或者想給孩子更好的物質(zhì)生活而缺乏陪伴孩子的時(shí)間，與孩子缺少交流，沒有給他們充分的語言交流的機(jī)會(huì)，會(huì)造成兒童詞匯量少，語言經(jīng)驗(yàn)不足。有些父母請保姆或者請（外）祖父母幫忙照顧孩子，但由于缺乏正確的教養(yǎng)方式，他們認(rèn)為幼兒吃飽喝足、不生病就是健康成長，很少與幼兒進(jìn)行語言交流，導(dǎo)致孩子錯(cuò)過了語言學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期。而且隔代教養(yǎng)使用的語言會(huì)摻雜方言，這對幼兒語言發(fā)展有不良的影響。

（二）不和諧的家庭關(guān)系影響幼兒語言發(fā)展。夫妻關(guān)系以及婆媳關(guān)系的不和諧，一直是影響整個(gè)家庭關(guān)系的主要因素。在不和諧的家庭中耳濡目染，必然會(huì)對幼兒有不良影響，使其心靈蒙上陰影，孩子在這個(gè)時(shí)期往往容易出現(xiàn)語言障礙。而隨著離婚率的上升，單親和再婚家庭的增多，孩子缺乏來自家庭的親情，性格容易變得孤僻，也容易產(chǎn)生語言障礙。

三、家長的人際關(guān)系影響幼兒語言發(fā)展

工作、受教育程度、成長環(huán)境的不同，家長不同的人際關(guān)系也會(huì)給幼兒的語言發(fā)展帶來不同的影響。

家長在與人交往的過程中，幼兒往往也置身其中。家長與人交流過程中的語言，幼兒在長期的耳濡目染下也學(xué)會(huì)使用。家長的人際圈中不同人帶有的特定的語言也會(huì)被幼兒記住和模仿，但幼兒并沒有分辨對錯(cuò)的能力，對于自己接觸到的詞句和動(dòng)作只會(huì)去模仿。所以家長人際交往中語言表達(dá)能力較高且善于人際交往的人占多數(shù)會(huì)對幼兒的語言發(fā)展產(chǎn)生積極影響。但語言表達(dá)不順暢或者無法很好表達(dá)自己的人在家長人際圈中占多數(shù)，則對幼兒語言發(fā)展有不利影響。

四、家庭中家長應(yīng)對幼兒語言發(fā)展采取的策略

（一）增強(qiáng)孩子的口語表達(dá)能力。首先，鼓勵(lì)幼兒勇敢表達(dá)自己，語言是在運(yùn)用中得到發(fā)展的。家長要肯定孩子的語言行為，當(dāng)孩子講話時(shí)，家長要認(rèn)真傾聽，并及時(shí)用簡短的話語或動(dòng)作、表情進(jìn)行回應(yīng)和反饋。其次，可在生活中對幼兒進(jìn)行語言練習(xí)。如上下樓梯時(shí)，教幼兒說“上”和“下”，穿衣服時(shí)認(rèn)識(shí)“內(nèi)衣”、“外套”，從而提高孩子的語言水平。最后，家長要多為孩子同伴交流提供機(jī)會(huì)，家長可讓幼兒和自己的朋友、同事、親戚家的孩子進(jìn)行語言交流，因?yàn)檫@種交往平等、自然，孩子可以輕松的獲得語言經(jīng)驗(yàn)。［3］

（二）要耐心、認(rèn)真聽幼兒說話，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣。由于幼兒年齡小，語言表達(dá)能力不強(qiáng)，總是不能完整清楚的表達(dá)自己的意思，作為父母一定要耐心傾聽幼兒表達(dá)，學(xué)習(xí)在幼兒的言語中理解幼兒的想法，理解幼兒的意圖，千萬不能因?yàn)楹⒆颖磉_(dá)的不清楚，而責(zé)怪或者謾罵幼兒。在幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期，父母一定要耐心聽幼兒說話，積極鼓勵(lì)并幫助幼兒說出完整的句子，當(dāng)幼兒不會(huì)說完整句時(shí)，家長可以先做出示范，讓幼兒學(xué)習(xí)，這樣才能使幼兒的口語表達(dá)能力得到進(jìn)一步發(fā)展。［4］要在家庭生活中注意幼兒的語言發(fā)展，創(chuàng)造幼兒表達(dá)自己想法的環(huán)境和機(jī)會(huì)，尤其是在單親或者再婚家庭，要特別注意幼兒的語言發(fā)展，不能因?yàn)樘厥獾募彝キh(huán)境或其他原因忽略幼兒的心理及語言發(fā)展。

（三）規(guī)范語言，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)分辨正確規(guī)范的語言。孩子學(xué)習(xí)語言，最容易產(chǎn)生先入為主的現(xiàn)象。通過家長正確有效的引導(dǎo)，教育幼兒分辨正確合適的語句，在日常生活中加以引導(dǎo)訓(xùn)練和使用，避免幼兒對日常生活中接觸到的各種語句的盲目模仿而影響其接下來的語言發(fā)展。

家長也可以在與幼兒交流中有意識(shí)的教孩子使用一些正規(guī)的詞匯和語句，避免幼兒在與人交往過程中缺乏正確表達(dá)自己想法的詞語。

參考文獻(xiàn)：

［1］［2］孫鈉.家庭環(huán)境對幼兒語言發(fā)展影響的探究［J］.新課程學(xué)習(xí)（上），2014（9）：171.

［3］段麗紅.家庭幼兒語言教育現(xiàn)狀及教育策略［J］.太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（5）：101-102.

［4］王娟.讓幼兒語言教育置耕于輕松互動(dòng)的家庭環(huán)境中［J］.成功（教育），2012（4）：107.

中圖分類號：G61

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號：1671-864X（2016）07-0107-01