論動(dòng)畫設(shè)計(jì)工作室教學(xué)面臨的困境與對策

魯　敏（湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院，湖南　益陽　　413000）

?

論動(dòng)畫設(shè)計(jì)工作室教學(xué)面臨的困境與對策

魯敏
（湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院，湖南益陽413000）

摘要：隨著社會和教育教學(xué)模式的發(fā)展，原有的一些教育機(jī)制、教學(xué)方法、教學(xué)手段等不能適應(yīng)人才培養(yǎng)的需要，逐漸形成了青黃不接的現(xiàn)狀，為了適應(yīng)社會需求，為了突破教學(xué)瓶頸，各個(gè)院校都開始著手教學(xué)改革，這是革新育人方法的探索。

關(guān)鍵詞：動(dòng)畫設(shè)計(jì)；工作室；教學(xué)；困境；對策

我國的動(dòng)畫專業(yè)教育自上世紀(jì)90年代開始發(fā)展，十多年來，全國已經(jīng)有上百所高校成立了動(dòng)畫專業(yè)。我國動(dòng)畫專業(yè)的教學(xué)并無前人經(jīng)驗(yàn)可循，是在逐步探索中形成的?？傮w上，現(xiàn)行的動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)上基本形成了一定的知識體系，采用分班授課、分段授課的傳統(tǒng)模式。這種教學(xué)模式雖然體系全面，但各門課程各自為政，各個(gè)教學(xué)單元連接不夠緊密，缺乏應(yīng)有的溝通和融合，教學(xué)目的難以貫徹，存在相當(dāng)多的問題。

一、高職動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)存在的問題

動(dòng)畫設(shè)計(jì)是新興的設(shè)計(jì)種類。動(dòng)畫設(shè)計(jì)在市場上很有前景，現(xiàn)在流行的網(wǎng)絡(luò)游戲，動(dòng)漫動(dòng)畫制作，廣告策劃制作等等，都需要相關(guān)方面的人才，就業(yè)方向比較廣泛，而且動(dòng)畫設(shè)計(jì)工作薪水并不低，相對于計(jì)算機(jī)類行業(yè)的薪水，高出一到兩倍，所以動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)就像雨后春筍一般的迅速在各大院校爭相開設(shè)，高職院校也不例外。可是在目前，動(dòng)畫設(shè)計(jì)類專業(yè)在人才培養(yǎng)模式、教學(xué)方式等方面存在一些弊端，主要體現(xiàn)在高職教育特色不鮮明，動(dòng)畫設(shè)計(jì)特性不突出，幾乎所有高職院校都是沿用了以前普通高等院校或者中專的教學(xué)模式，在動(dòng)畫設(shè)計(jì)中，一直采用三段式教學(xué)模式，所謂三段式是指造型基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)設(shè)計(jì)，每一個(gè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生都是這樣一個(gè)培養(yǎng)模式，在大一的時(shí)候開設(shè)諸如素描、色彩等造型基礎(chǔ)課程，在大二大三的時(shí)候開設(shè)諸如設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，在最后一年的大四就全部給學(xué)生做專業(yè)設(shè)計(jì)。在這次教學(xué)改革探討中，我們就要突破三段式，誕生“工作室化”的教學(xué)模式。

二、工作室化教學(xué)模式簡介

工作室化教學(xué)模式，即是通過市場調(diào)研和專家論證，在學(xué)院、系部、教研室的統(tǒng)一安排下，以項(xiàng)目生產(chǎn)為主導(dǎo)，確定主要工作崗位，根據(jù)專業(yè)生產(chǎn)崗位群進(jìn)行人員分工，組建工作室，小組成員負(fù)責(zé)承擔(dān)專業(yè)教學(xué)，職業(yè)規(guī)劃項(xiàng)目，真正體現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化的教學(xué)。工作室化教學(xué)模式是實(shí)踐教學(xué)模式的一部分，這是一種準(zhǔn)就業(yè)的形式，讓學(xué)生能通過這種模式，提前感受到畢業(yè)之后的就業(yè)壓力，從中體會更多公司的運(yùn)營機(jī)制與設(shè)計(jì)理念，促進(jìn)了高職動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)與就業(yè)的自然銜接，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力及就業(yè)能力。學(xué)生通過前期造型基礎(chǔ)與專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練之后，根據(jù)學(xué)生自身的發(fā)展條件和社會需求，選擇進(jìn)入不同方向的工作室進(jìn)行學(xué)習(xí)與創(chuàng)作，以小集體化師傅帶徒弟的教學(xué)方法，理論課程與實(shí)踐教學(xué)縱向上交替進(jìn)行，橫向上互相滲透，逐步形成知識能力素質(zhì)有機(jī)結(jié)合的教學(xué)體系。導(dǎo)師將要采用兩個(gè)大方面來進(jìn)行教與學(xué)，第一是收集大量的實(shí)際操作案例，這是我們一般教學(xué)模式中也會運(yùn)用到的，比如在網(wǎng)上或現(xiàn)實(shí)生活收集動(dòng)畫設(shè)計(jì)案例來給學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，第二就是工作室自己去對外承接一些商業(yè)項(xiàng)目，工作室化教學(xué)模式的特色所在，我們對外承接既實(shí)現(xiàn)了與外界的溝通，又實(shí)現(xiàn)了雙贏，使學(xué)生能更早地和社會連接在一起，增加了畢業(yè)后的就業(yè)籌碼。另外導(dǎo)師還從心理上、技術(shù)上培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，最終達(dá)到教學(xué)目的，培養(yǎng)出合格的高職教育人才。

三、工作室化教學(xué)模式的建立

工作室的建立首先還是應(yīng)該按照動(dòng)畫設(shè)計(jì)的方向進(jìn)行設(shè)計(jì)，學(xué)生自己的專業(yè)方向必須和工作室的導(dǎo)師的研究方向保持一致，這樣才能發(fā)揮工作室化教學(xué)模式的優(yōu)勢。同時(shí)，每一個(gè)工作室盡量要滿足能有一家或以上的公司或企業(yè)來支撐，只有與公司或企業(yè)建立了直接的合作關(guān)系之后，我們才可以看著它們是一個(gè)整體。在工作室的導(dǎo)師師資配置上，首先應(yīng)該遵循校內(nèi)外競聘上崗的原則，主要從校內(nèi)與設(shè)計(jì)公司選拔導(dǎo)師，每個(gè)工作室配備2-3名導(dǎo)師，責(zé)任分工明確，統(tǒng)籌安排。導(dǎo)師將不再是擔(dān)任一至兩門專業(yè)課而已，應(yīng)該是可以對學(xué)生專業(yè)方向進(jìn)行全面輔導(dǎo)的，只要涉及動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)方向的問題，導(dǎo)師都應(yīng)該能夠?yàn)閷W(xué)生解答，同時(shí)導(dǎo)師還得為本工作室創(chuàng)造價(jià)值，比如對外承接項(xiàng)目等等。在工作室的人員配備上，應(yīng)該堅(jiān)守專業(yè)對口、自主選擇、導(dǎo)師調(diào)配的方式，每個(gè)工作室可以配備10-15名學(xué)生，在工作室中，這就是一個(gè)整體，導(dǎo)師對其進(jìn)行分工，形成一個(gè)有效的動(dòng)畫設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)鏈。

工作室教學(xué)模式，最早源于20世紀(jì)初德國的包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)院。包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)院在藝術(shù)教學(xué)思想中第一次將美術(shù)教育與工藝技術(shù)教育有機(jī)結(jié)合，將工藝手段提升到較高的層面，認(rèn)為以工藝實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)的美術(shù)教育所培養(yǎng)的應(yīng)是一種具有較高藝術(shù)理論修養(yǎng)，同時(shí)掌握工藝技能的復(fù)合型人才。而工作室教學(xué)的模式較之其他類別的學(xué)院教育模式顯得更為合適，從而形成了最早的工作室教學(xué)形式。這種新式的教學(xué)方法在當(dāng)時(shí)引起了一場前所未有的教育革命，給今天的藝術(shù)教育也帶來了巨大而深遠(yuǎn)的影響?，F(xiàn)今世界各國的藝術(shù)與設(shè)計(jì)教育都以工作室教學(xué)為主體，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行創(chuàng)造的能力。如魯迅美術(shù)學(xué)院油畫系設(shè)立了新古典風(fēng)格、新寫實(shí)風(fēng)格、新表現(xiàn)風(fēng)格三個(gè)工作室。中國美術(shù)學(xué)院雕塑系設(shè)了五個(gè)工作室，負(fù)責(zé)本科生教學(xué)科研和研究生教學(xué)任務(wù)。

結(jié)論

工作室模式不僅可以和課堂教學(xué)結(jié)合起來，也可以對課外學(xué)生的興趣發(fā)展起到一定的作用。工作室在課余可以開展各種社團(tuán)活動(dòng)，吸引各專業(yè)的學(xué)生參加，形成一定的專業(yè)互補(bǔ)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對于動(dòng)畫專業(yè)的教學(xué)來說，工作室模式是一個(gè)新的課題，我們應(yīng)在吸收和學(xué)習(xí)國外經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，分析整合相關(guān)理論，創(chuàng)造性地探索適合我國國情的工作室教學(xué)理論。同時(shí)，分析整理我們工作室教學(xué)實(shí)踐中獲得的成功經(jīng)驗(yàn)或失敗教訓(xùn)，努力將感性的經(jīng)驗(yàn)提升為具有普遍指導(dǎo)價(jià)值的理論，為動(dòng)畫專業(yè)的教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

［1］薛野.關(guān)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)工作室制創(chuàng)業(yè)教育模式的探討［J］.無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015

［2］于會見.高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)工作室制探索［J］.中州大學(xué)學(xué)報(bào)，2014

［3］趙志群.職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合一體化課程開發(fā)指南［M］.北京清華大學(xué)出版社，2013

中圖分類號：J218.7；G718.5

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）07-0182-01

作者簡介：魯敏，性別：女，籍貫：湖南益陽，出生年月：1990 年2月，單位：湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院。