新課標(biāo)理念下初中化學(xué)課堂教學(xué)思考

顏云仙（河北省任丘市呂公堡學(xué)區(qū)，河北　任丘　　062555）

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新課標(biāo)理念下初中化學(xué)課堂教學(xué)思考

顏云仙
（河北省任丘市呂公堡學(xué)區(qū)，河北任丘062555）

摘要：隨著我國新課程改革的不斷推進，各地先后掀起了新課改風(fēng)。新課程改革是順應(yīng)我國時代發(fā)展要求而產(chǎn)生的，是符合我國社會發(fā)展規(guī)律的，是指導(dǎo)當(dāng)前我國課程改革的指導(dǎo)性文件。新課程改革要求教師要重視學(xué)生的主體性地位，要充分發(fā)揮學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的主觀能動性；要求教師通過化學(xué)課堂教學(xué)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，幫助學(xué)生了解基礎(chǔ)的化學(xué)知識和化學(xué)實驗方法，豐富學(xué)生的化學(xué)知識；要求教師要通過化學(xué)課堂教學(xué)和實驗提高學(xué)生的探究能力，使學(xué)生加深對化學(xué)知識的理解和興趣；要求教師要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)制定教學(xué)方案，并貫徹實施新課程理念，為培養(yǎng)優(yōu)秀的社會主義事業(yè)建設(shè)中和接班人做充分準(zhǔn)備。新課標(biāo)理念是順應(yīng)我國教育發(fā)展規(guī)律而產(chǎn)生的，是人民和時代的要求。因此，在初中化學(xué)課堂貫徹新課標(biāo)理念是必須的，要求教師要根據(jù)新課標(biāo)理念的一系列要求實施教學(xué)活動，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵字：新課程改革；新課標(biāo)理念；初中化學(xué)；課堂教學(xué)；思考

初中化學(xué)課堂作為新課程改革的主要陣地之一，對新課程改革的進程有極大的推動力。各化學(xué)教師在進行教學(xué)活動時一定要注意根據(jù)新課標(biāo)理念制定教學(xué)方案，將新課標(biāo)理念融入初中化學(xué)課堂教學(xué)之中。

一、深入理解新課標(biāo)理念，用理論指導(dǎo)課堂教學(xué)實踐

將新課標(biāo)理念融入初中化學(xué)課堂教學(xué)的第一步需要教師深入理解新課標(biāo)理念，正確解讀新課標(biāo)理念，在認(rèn)識理論、內(nèi)化理論的基礎(chǔ)上用理論武裝實踐。新課標(biāo)理念重視學(xué)生的主體性地位，將教師主導(dǎo)與學(xué)生主體密切結(jié)合；要求教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，主義提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；要求教師要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點制定具體的教學(xué)方案，在課堂教學(xué)中要重視課堂互動，通過學(xué)生之間的互動增長學(xué)生的見識；要求教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，更新教學(xué)方法，主動培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；要求教師要轉(zhuǎn)變評價方式，實施多元化評價，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程；要求教師指導(dǎo)學(xué)生正確進行歸因，促進學(xué)生繼續(xù)努力。

二、將化學(xué)知識與學(xué)生生活密切結(jié)合

新課標(biāo)理念要求教師要將所學(xué)知識與學(xué)生生活實際緊密聯(lián)系，實現(xiàn)課程的生活化、社會化。因此，化學(xué)教師在進行化學(xué)課堂教學(xué)時，一定要注意將生活中的化學(xué)現(xiàn)象與所學(xué)的知識緊密聯(lián)系，通過了解并解讀有趣的生活現(xiàn)象來進行化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，提激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可通過布置課外作業(yè)，讓學(xué)生去調(diào)查當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境污染狀況及其原因，讓學(xué)生通過自己的調(diào)查和探究活動，掌握化學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

三、把握學(xué)科教學(xué)特點，巧妙安排教學(xué)過程

新課標(biāo)理念對教師的化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，在要求教師完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，要積極開發(fā)學(xué)生潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，豐富學(xué)生的化學(xué)知識。因此，教師在進行教學(xué)設(shè)計時一定要根據(jù)新課標(biāo)的具體要求進行設(shè)計。

（一）重視化學(xué)實驗的作用。化學(xué)課是一門理論知識和實驗操作并重的課，如果僅靠教師講解單純的理論知識并不能讓學(xué)生充分理解并運用知識。因此，教師在進行課堂教學(xué)時要適當(dāng)組織學(xué)生進行化學(xué)實驗活動，通過讓同學(xué)們在教師的指導(dǎo)下進行化學(xué)實驗，進而深化學(xué)生對所學(xué)知識的理解程度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動探究的興趣，提高學(xué)生的實踐能力和科學(xué)探究能力。

（二）創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲。新課程改革要求教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要求教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、和諧、開放、民主的化學(xué)課堂，要求教師要積極創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愿意主動參與到教學(xué)過程，進行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。教師可利用有趣生活的故事或者使用影片、圖片等方式進行課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生產(chǎn)生對教師呈現(xiàn)材料的主動探究的欲望，讓學(xué)生成為學(xué)生的主動參與者。如，教師在進行“酸、鹽、堿”的教學(xué)中時，可設(shè)置這一教學(xué)情境：“當(dāng)你們家的燒水壺上結(jié)滿了水溝時，你們會怎們祛除水垢？”問題提出后，同學(xué)們會將自己平時見到的方法都展現(xiàn)出來，有的學(xué)生說用醋浸泡可以祛除水垢。教師可通過講解這一化學(xué)現(xiàn)產(chǎn)生的原因來進行酸、鹽、堿的教學(xué)。

（三）創(chuàng)建自主、探究、合作、交流的開放性課堂。新課程改革要求教師要轉(zhuǎn)變學(xué)生觀，要意識到學(xué)生是具有主觀能動性的、富有發(fā)展?jié)摿Φ陌l(fā)展中的人，要求教師在教學(xué)中要重視學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生對知識的主動構(gòu)建。因此，在教學(xué)過程中教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自主、探究、合作、交流的課堂氛圍，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中達(dá)到對知識意義的主動建構(gòu)。教師要注意統(tǒng)合大班教學(xué)、小組討論、個人研究，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動進行化學(xué)知識的學(xué)習(xí)和運用，達(dá)到新課標(biāo)規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。例如在“二氧化碳與石蕊試液的變色實驗中”，先讓同學(xué)下去收集可能會引起石蕊試液變色的原因，再根據(jù)同學(xué)找出的原因進行對應(yīng)的是小組實驗操作，通過同學(xué)之間的合作與探究得出結(jié)論，再由教師作出最后的總結(jié)。

四、進行學(xué)法指導(dǎo)，提高課堂教學(xué)效率

課堂教學(xué)效率是衡量課堂教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)之一，是新課改背景下實現(xiàn)三維目標(biāo)的客觀要求。學(xué)生是否掌握正確的學(xué)習(xí)方法是影響課堂教學(xué)效率的主要原因，因此，在教學(xué)過程中教師要注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的方法，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)過程中教師要通過多樣化的教學(xué)方式不斷提高學(xué)生的認(rèn)知能力、思維能力、實踐能力、創(chuàng)新能力、探究能力、自學(xué)能力，促進學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的提高。教師還要引導(dǎo)學(xué)生重視對所學(xué)知識的運用，通過做實驗、課后習(xí)題等辦法深化學(xué)生對知識的運用，在進行作業(yè)布置的過程中教師要避免搞題海戰(zhàn)術(shù)，布置的聯(lián)系題應(yīng)該難度適當(dāng)，層次分明，通過不同類型的題目培養(yǎng)學(xué)生不同方面的能力。

五、轉(zhuǎn)變評價方式，實施多元化評價

教師要轉(zhuǎn)變以往僅從學(xué)生成績評價學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，教師要積極轉(zhuǎn)變評價方式，實施多元化評價。在評價過程中教師應(yīng)注重評價的發(fā)展功能而不是診斷功能，通過實施正確的評價方式使學(xué)生認(rèn)識自身的學(xué)習(xí)狀況，完善自身的不足之處，開發(fā)學(xué)生潛力，促進學(xué)生各方面能力的不斷發(fā)展。在評價過程中，教師主要應(yīng)做到以下兩點：一，讓學(xué)生主動參與評價，將學(xué)生自評與教師評價相結(jié)合；二、要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，將形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

［1］楊湘云.簡論新課標(biāo)背景下初中化學(xué)課堂教學(xué)的設(shè)計研究［G］.新課程（中）.2015（11）.

［2］占彥生.新課改下的初中化學(xué)課堂教學(xué)芻議［G］.新課程（中）.2015（12）.

［3］孟學(xué)賓.新課改背景下初中化學(xué)課堂教學(xué)模式探討［G］.云南教育（中學(xué)教師）.2014（22）.

中圖分類號：G633.8

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）07-0274-01