淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力

孫麗麗（河北省保定市唐縣教育局，河北　唐縣　　072350）

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淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力

孫麗麗
（河北省保定市唐縣教育局，河北唐縣072350）

摘要：小學(xué)寫作教學(xué)對于語文教學(xué)來說具有重要的意義，多年來，寫作教學(xué)一直是語文教學(xué)的一個難點(diǎn)。寫作很難，難在哪里？提高當(dāng)前小學(xué)生的作文寫作水平刻不容緩，我們又該做些什么呢？通過作文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的這些問題，我進(jìn)行了全面和深入的了解，并進(jìn)行了詳細(xì)的分析。

關(guān)鍵詞：寫作困難；閱讀；觀察；能力

小孩子溝通能力的的高低取決于他的語言表達(dá)水平，而語文就是最重要的交際工具。我們所熟知的寫作就是學(xué)生運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的方式，是一個人語文綜合能力高低體現(xiàn)，需要長期的積累和沉淀。寫作很難，難在哪里？通過作文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的這些問題，我進(jìn)行了全面和深入的了解，并進(jìn)行了詳細(xì)的分析。

一、小學(xué)生“寫作難”的原因分析

孩子們?nèi)鄙倭撕芏鄳?yīng)該具備的社會實(shí)踐，從小就報(bào)各種補(bǔ)習(xí)班，沒有過多的時間去接觸社會，去盡情感受無限美好的大自然……狹窄的生活空間，單一的生活模式，使孩子們在寫作時，全屏想象。

（一）缺乏閱讀，詞匯匱乏。孩子們的課業(yè)負(fù)擔(dān)很重，作為家長也認(rèn)為，孩子已經(jīng)很累了，不如玩一會兒吧；再加上課外閱讀的成效不是一天兩天就能看的出來的，所以很多人覺得，看課外書對學(xué)習(xí)好像沒什么幫助。在這樣的共同作用下，不少學(xué)生沒有良好的閱讀習(xí)慣和方法。閱讀量嚴(yán)重不足，閱讀水平普遍較差，造成詞匯貧乏，語言空洞，更談不上對各種修辭手法的巧妙應(yīng)用了。

（二）缺乏觀察的能力和方法?！靶刂袩o墨難成書”，若提筆作文總感到腹中空空，力不從心，縱有生花妙筆也難成文章。學(xué)生缺少觀察能力，腦中無事物的詳細(xì)特征，在作文時就無法把握事物描寫的準(zhǔn)確度。于是，“流水賬式”的作文屢見不鮮，不會取舍材料，語言空洞、乏味。

（三）教師在寫作教學(xué)中的作用沒能夠很好的發(fā)揮。都說“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人”。雖然看到了該看的事物，但是該怎樣去想，從什么角度去想，這些都需要老師的引導(dǎo)。再有很多老師總是按照自己的感覺來教孩子們寫作，殊不知，孩子們或許有自己的想法，所以需要老師在教孩子們的同時，從他們的角度去引導(dǎo)他們，這樣才能事半功倍。

二、培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力的主要方法

針對以上造成小學(xué)生“寫作難”的主要原因，為切實(shí)提高小學(xué)生的寫作能力，我對這個問題淺談一下自己的一些看法。

（一）走出課堂，充實(shí)生活，做一個生活的有心人。新課程理念提倡在作文指導(dǎo)中樹立大語文觀，帶領(lǐng)學(xué)生走向自然，走向社會，觀察和體驗(yàn)生活，注重學(xué)生的生活積累。生活需要細(xì)心觀察，更需要理性思考，從而獲取鮮活而豐富的寫作素材。

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)做生活的有心人。引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界——日月星辰的變化，山川河流的形態(tài)，體會風(fēng)霜雪雨的景象，花草樹木的生活規(guī)律……同時還要引導(dǎo)學(xué)生觀察和了解社會生活——周圍有哪些日新月異的變化，家鄉(xiāng)又有什么新鮮事兒發(fā)生了，現(xiàn)代農(nóng)村的秋收冬藏；觀察學(xué)校的生活——學(xué)校運(yùn)動會開幕式上都有什么，主題班會是怎么開的，學(xué)生在課堂上發(fā)言的表現(xiàn)等等；觀察家庭生活——家里來了什么樣的客人，媽媽買了什么新衣服，爸爸媽媽說了什么有趣的話……

2.陪伴學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活。葉圣陶先生曾說過：“心有所思，情有所感，而后有所撰寫——”葉圣陶先生的“思”和“感”，就是指對客觀生活的認(rèn)識和思考。因此，在生活作文教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生對所經(jīng)歷的生活深化認(rèn)識、強(qiáng)化感受。⑴豐富學(xué)校生活，拓寬寫作內(nèi)容和渠道。教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)善于發(fā)掘教育資源，將寫作教學(xué)引入實(shí)踐，引入生活。在低年級學(xué)生中嘗試書寫圖畫日記，在中高年級分別展開了書寫生活日記、循環(huán)日記及古詩詞鑒賞日記的試點(diǎn)研究，我們用日記的形式記錄下學(xué)生生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。⑵加強(qiáng)學(xué)生與家庭和親人的交往。例如節(jié)假日帶著孩子去游覽名勝古跡，到圖書館博覽群書，參加野炊等有意義的生活實(shí)踐，充實(shí)學(xué)生的情感積累，豐富學(xué)生的寫作素材，激發(fā)他們的寫作熱情，從而提高他們的寫作水平。⑶引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)豐富多彩的自然生活。季節(jié)變換，花開花謝，陰晴雨雪，都會給學(xué)生留下深刻的印象，觸發(fā)情感再生，例如：春天的第一場雨后，一個二年級的學(xué)生這樣描寫：（我獨(dú)自走在泥濘的路上，看到春雨把小草洗綠了，把小花洗紅了，把小樹洗高了，把泥土洗松了，也把我淋濕了）等，學(xué)生真情的語調(diào)正是與大自然交融的見證。

（二）培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的好習(xí)慣。對于小學(xué)生來說，課外閱讀不僅可以大大開闊了學(xué)生的視野，提高語言表達(dá)能力，而且還可以豐富學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)健康的人格。因此，教師必須把指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀作為教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。

1.營造良好的閱讀氛圍，激發(fā)小學(xué)生課外閱讀的興趣。教師要在教學(xué)中利用一切適當(dāng)?shù)臋C(jī)會營造良好氛圍，激發(fā)學(xué)生對課外閱讀的興趣。學(xué)習(xí)了《嫦娥奔月》后，讓學(xué)生收集如《開天辟地》、《女蝸補(bǔ)天》等許多中國古代有名的神話故事。這樣有目的的進(jìn)行課外閱讀，既能增強(qiáng)學(xué)生對課外閱讀的興趣，又能提高他們課外閱讀的質(zhì)量。

另外，我們可以通過開展各種各樣的朗讀比賽、開展讀書筆記誦讀、精彩日記朗誦會、講故事比賽等活動都是營造閱讀氛圍的好辦法。

2.指導(dǎo)小學(xué)生正確選擇適合自己的課外書。除了課本以外，課外書可以說是五花八門，豐富多彩，老師要引導(dǎo)小學(xué)生選擇合適自己的課外讀物，這對于學(xué)生們來說十分重要。小學(xué)生都具有好奇心強(qiáng)、好表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，比較渴望神秘、冒險(xiǎn)、刺激，仰慕機(jī)智、勇敢的英雄人物，對美好的童話故事都充滿了向往等。同時，小學(xué)生的認(rèn)知水平、接受能力都有限。根據(jù)這些特點(diǎn)，老師可以挑選一些適合他們的經(jīng)典兒童讀物，如《木偶奇遇記》、安徒生、格林兄弟的《童話故事》等。這些經(jīng)典兒童文學(xué)書籍既符合兒童心理和認(rèn)知發(fā)展水平的課外讀物，又能促進(jìn)他們完美地發(fā)展，純凈孩子的精神世界，敞亮孩子的心扉，激發(fā)他們一生的文化向往。

（三）在寫作教學(xué)中教師要積極引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的寫作靈感。教師要認(rèn)識到：自己不僅僅是命題者，還應(yīng)是作文活動的參與者、實(shí)踐者。要了解學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生個別談心、交流，通過日記、周記等了解學(xué)生的生活、思想、情感，投身于學(xué)生開展的各種活動等等，教師要親自參與，親筆作文，才能知甘苦，知過程。進(jìn)而向?qū)W生袒露下水作文的心路歷程，那么學(xué)生就有了近在身邊的參照實(shí)例，他們就能從中悟得寫作的訣竅。教師引導(dǎo)得法，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行寫作選題、構(gòu)思、潤飾、評價(jià)等方面的交流，學(xué)生寫作方面的才智就會擺脫各種束縛，迅速地生長并展現(xiàn)開來，綻放出奇光異彩，呈現(xiàn)出姹紫嫣紅般的美麗。

總之，寫作是一件長期的堅(jiān)持的事情，需要長時間的培養(yǎng)，才能有所收獲，不是靠一朝一夕的努力就能有所收獲的，所以，無論是老師還是小朋友們都要有長期的打算，要從興趣習(xí)慣入手，才能成為寫作高手。作文教學(xué)應(yīng)該成為師生間的對話，以實(shí)現(xiàn)人格對等上的靈魂交融以及相互信賴氛圍下的心智啟迪?！?/p>

中圖分類號：G623.2

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）07-0272-01