論體育繪圖圖形審美特征的把握①

楊建民

（天津師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院 天津 300387）

論體育繪圖圖形審美特征的把握①

楊建民

（天津師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院 天津 300387）

采用文獻(xiàn)法，論述了體育繪圖教學(xué)中圖形元素審美特征。分析了構(gòu)成體育繪圖的線條美、比例美、數(shù)字美、形態(tài)美、重心美、透視美、組合美、藝術(shù)美等審美現(xiàn)象和特征?？偨Y(jié)了掌握體育繪圖學(xué)習(xí)方法即加強(qiáng)繪圖審美觀察和實(shí)踐能力，主要結(jié)論：把握體育繪圖審美特征對(duì)提高體育繪圖繪制水平能夠起到關(guān)鍵作用。

體育繪圖 審美 圖形元素

體育繪圖是借鑒繪畫的基本知識(shí)，運(yùn)用美術(shù)簡(jiǎn)練的繪畫技巧，與體育運(yùn)動(dòng)有機(jī)結(jié)合繪制形成的一種簡(jiǎn)圖。作為高等院校體育專業(yè)的一門課程，它是一門集運(yùn)動(dòng)解剖、體育美學(xué)和美術(shù)創(chuàng)作多學(xué)科于一體的課程，實(shí)踐性和實(shí)用性都比較強(qiáng)。其目的就是培養(yǎng)未來(lái)的體育教師具有快速勾畫比較規(guī)范的體育動(dòng)作簡(jiǎn)圖［1］，用來(lái)提高教學(xué)表達(dá)能力，提高教學(xué)質(zhì)量，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果不了解畫好體育繪圖的關(guān)鍵要素，不能把握體育繪圖中圖形元素的審美特征，繪制出來(lái)的圖形就很難達(dá)到理想要求，直接影響教案的編寫和繪圖的應(yīng)用。

1　體育繪圖中圖形元素審美特征

熟悉關(guān)鍵圖形元素對(duì)于畫好體育繪圖有重要的指導(dǎo)意義，雖然繪圖內(nèi)容和形式相對(duì)簡(jiǎn)單，但其中諸多元素的所有審美特征還是需要在繪制過(guò)程中特別關(guān)注。

1.1流暢飄逸的線條美

體育繪圖中最基本的元素就是線條，線條的表現(xiàn)形式各有不同，分為直線、斜線和曲線。大量的人體運(yùn)動(dòng)造型多采用曲直線條結(jié)合的方式去表現(xiàn)。微妙的曲線變化能夠很好地表現(xiàn)胸與小腿以及肩肘腕的生理弧度，使之與真實(shí)的人體更接近。荷加斯所認(rèn)為的波狀線和蛇形線應(yīng)該歸屬于曲線的范疇：波狀線比任何線條都更能創(chuàng)造美，在花和其他裝飾性的形體上，都可以看到這種線條，并且認(rèn)為它們是最美的線條，而蛇行線卻能賦予美以最大的魅力，“它叫做富有吸引力的線條”［2］。在優(yōu)美的形體上，直線最少。在繪圖中直線一般運(yùn)用在運(yùn)動(dòng)器械、場(chǎng)地設(shè)施和水平面的描繪，屬于和人體運(yùn)動(dòng)配合的線條，在隊(duì)形隊(duì)列和團(tuán)體操圖形繪制中發(fā)揮的作用更多一些。

由于作者的風(fēng)格迥異，直線和曲線在表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)圖形方面也是各有千秋。直線簡(jiǎn)潔明了，如，火柴棍畫法，容易學(xué)習(xí)和掌握，但是線條平直、呆板，缺乏生氣；而曲線飄逸動(dòng)感，生動(dòng)形象，其造型接近人體的外部形態(tài)，但線條需要長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)才能熟練掌握。牢記線條美的特征，對(duì)于提高繪圖水平有很大的幫助。線條的本身就是一種藝術(shù)，線條的美就是飄逸美、運(yùn)動(dòng)美。

1.2均勻舒適的比例美

比例存在于各種藝術(shù)形式之中。在藝術(shù)創(chuàng)作和審美活動(dòng)中，比例實(shí)質(zhì)上是指形式對(duì)象內(nèi)部各要素間的數(shù)量關(guān)系。早在公元前5世紀(jì)，希臘的雕刻家波萊克里托斯，為了突出運(yùn)動(dòng)員的人體美和保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)士的英雄形象，對(duì)人體美作過(guò)畢生的探索，并編寫了《規(guī)范》一書。指出人體如果以人的頭長(zhǎng)為一個(gè)單位，那么其身的全長(zhǎng)則應(yīng)以7個(gè)頭長(zhǎng)為最美，他的《女運(yùn)動(dòng)員》《持矛的人》都是按照自己規(guī)范的七分比例創(chuàng)作的［3］。另一位雕塑家留西波斯為了盡可能把人物塑造的更加偉岸、雄壯，提出了8個(gè)頭身的人體才是美的，它的《擦拭污垢的運(yùn)動(dòng)員》也成為了傳世經(jīng)典之作。為了表現(xiàn)人體美，達(dá)芬奇在前人研究的基礎(chǔ)上，對(duì)人體比例作了更加細(xì)致的探索，形成了一定的理論，對(duì)指導(dǎo)實(shí)踐意義非凡。在體育繪圖中，采用的就是8個(gè)頭身比例的畫法，而且，頭、胸、四肢、手、足等都有以一個(gè)頭長(zhǎng)為單位進(jìn)行的比例劃分，使得圖形繪制有可靠依據(jù)。雖然線條表現(xiàn)是美的，但如果繪制出的圖形不合乎人體比例，再美的線條也會(huì)變得毫無(wú)美感。比例的美感就是均勻美、舒適美。

1.3規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)字美

人體比例的使用增加了體育繪圖中圖形的美感，根據(jù)人體比例的劃分界定，相關(guān)的數(shù)字也就隨之產(chǎn)生。在畢達(dá)哥拉斯提出“黃金分割率”概念之前，0.618之比已經(jīng)在人體美中有所閃現(xiàn)。有文獻(xiàn)記載：從人體的頭頂?shù)蕉悄毰c肚臍到腳底之比；軀干的寬度與長(zhǎng)度之比，鼻寬與唇寬之比，鼻寬與鼻高之比，唇高與唇寬之比，這些都恰巧近似于0.618，這一數(shù)字被認(rèn)為是創(chuàng)造美的數(shù)字，在藝術(shù)創(chuàng)造過(guò)程中得以廣泛的應(yīng)用。在體育繪圖中，數(shù)字的魅力也是無(wú)處不在，從站立到俯撐，以一個(gè)頭長(zhǎng)為單位在規(guī)范著圖形的表現(xiàn)，直立8個(gè)頭長(zhǎng)，半蹲、弓步6.5個(gè)頭長(zhǎng)，體前屈、全蹲4.5個(gè)頭長(zhǎng)等等［4］。另外，關(guān)節(jié)活動(dòng)的角度、范圍，隊(duì)形隊(duì)列的變換，場(chǎng)地的數(shù)據(jù)，體育課教學(xué)程序，運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)的演示都有大量的數(shù)字給予配合。正是有這些數(shù)字的制約，繪制出來(lái)的各種圖形才呈現(xiàn)出理想化的狀態(tài)，達(dá)到繪圖的審美需求，數(shù)字所呈現(xiàn)的美就是標(biāo)準(zhǔn)美、規(guī)范美。

1.4層次空間的透視美

繪制運(yùn)動(dòng)的圖形需要從多方向、多角度去展現(xiàn)運(yùn)動(dòng)人體的狀態(tài)。體育動(dòng)作的單線圖根據(jù)視者觀察方位的不同而分為正面圖、背面圖、側(cè)面圖與斜面圖幾種［4］。在正面與側(cè)面都無(wú)法很好地表現(xiàn)人體動(dòng)作狀態(tài)時(shí)，采用斜面圖的斜側(cè)表現(xiàn)手法能夠解決因?yàn)橥敢曣P(guān)系而使圖形非常難以表現(xiàn)的問(wèn)題。這就要涉及美術(shù)學(xué)中的繪畫透視原理，包括空間透視、線形透視、收縮透視等等。體育繪圖中透視的應(yīng)用能夠使圖形呈現(xiàn)立體感，更好地表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的人體在空間的造型，展現(xiàn)正面、側(cè)面難以表現(xiàn)的一面，表現(xiàn)手法更加豐富、更加科學(xué)與形象。如，仰視圖、俯視圖，人體的近肢與遠(yuǎn)肢，運(yùn)動(dòng)時(shí)的抬頭低頭，轉(zhuǎn)體、下蹲、跳躍等動(dòng)作，場(chǎng)地邊線遠(yuǎn)近距離，隊(duì)伍的遠(yuǎn)視等等，都可以采用透視原理來(lái)加以美化。透視的美就是空間美、層次美。

1.5平衡適度的重心美

在運(yùn)動(dòng)中，人總是要本能的保持自身的穩(wěn)定，當(dāng)重心發(fā)生變化時(shí)，在地面或空間通過(guò)肢體位置的協(xié)調(diào)分配而保持平衡，使其不會(huì)搖晃或跌倒。這些動(dòng)作反映到畫面上也是如此，大量的繪圖都與重心有密切關(guān)聯(lián)，如，田徑、體操、武術(shù)、滑冰、球類等，運(yùn)動(dòng)過(guò)程中重心的位置會(huì)隨著身體姿勢(shì)的變化而變動(dòng)，這也是重心美的魅力所在。在繪圖中，重心位置的確定，無(wú)法進(jìn)行精確計(jì)算，基于對(duì)運(yùn)動(dòng)人體的觀察和了解，憑直覺(jué)感受來(lái)進(jìn)行判斷，這種感覺(jué)轉(zhuǎn)移到畫面上，對(duì)于繪制的動(dòng)作進(jìn)行生活化的比較，大致判斷出所繪制的圖形是否保持了重心平衡。雖然體育繪圖線條簡(jiǎn)單，但是如果忽略了重心這一環(huán)節(jié)，那運(yùn)動(dòng)人體必將是不符合繪制要求的。掌握重心平衡規(guī)律，就能夠在靜止的畫面上畫出栩栩如生的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，充分體現(xiàn)它們運(yùn)動(dòng)的精彩瞬間。重心的美就是平衡美、適度美。

1.6多彩和諧的形態(tài)美

體育繪圖中的圖形形態(tài)有多種，這些形態(tài)構(gòu)成了繪圖的表現(xiàn)內(nèi)容?！靶螒B(tài)的本質(zhì)是力象，也是事物內(nèi)部諸要素的高度綜合，既包括形態(tài)的美學(xué)意義與主旨思想的美學(xué)價(jià)值有機(jī)融合，又包括作品所顯示出來(lái)的意境和情趣的美”［5］。繪圖全方位展現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)的人體形態(tài)，體育運(yùn)動(dòng)中的所有項(xiàng)目都能夠運(yùn)用這種簡(jiǎn)而易學(xué)的藝術(shù)形式表現(xiàn)出來(lái)，這些圖形既是運(yùn)動(dòng)的也是靜止的，是對(duì)連貫動(dòng)作的分解，是瞬間動(dòng)作的定格，這就形成了動(dòng)與靜的兩種形態(tài)。另外，一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的動(dòng)作從始至終過(guò)程可以用連續(xù)的繪圖去表現(xiàn)步驟，如，田徑中的跳高、跳遠(yuǎn)，太極拳的打法，健美操的動(dòng)作軌跡等，動(dòng)作形成了一個(gè)連續(xù)的形態(tài)。另外，如，隊(duì)形隊(duì)列的布局、圖體操的表現(xiàn)類型、教學(xué)程序的步驟等圖形，都顯現(xiàn)出具有時(shí)間與空間的形態(tài)之美。尤其是隊(duì)形隊(duì)列的變化，人員的移動(dòng)、方向感與整體感，需要更多地想象空間才能完成。形態(tài)的美就是多彩多姿，和諧統(tǒng)一。

1.7圖文并茂的組合美

體育繪圖中除了眾多的單獨(dú)動(dòng)作的分解圖之外，還有許多組合圖形。這些組合圖形所呈現(xiàn)出的美也是非常多彩的。為豐富教材和教案的內(nèi)容起到了一定的作用。在繪圖中，有人與人的組合，如，體操中的疊羅漢的表現(xiàn)；有人與物的組合，如，武術(shù)中的刀、槍、劍術(shù)；田徑中的跨欄；有隊(duì)形隊(duì)列的組合，如，一路橫隊(duì)變二路橫隊(duì)，團(tuán)體操的點(diǎn)、線、面的變化；有教學(xué)課程序方面的組合，如，體育課程教學(xué)步驟安排，體育游戲組織形式；還有數(shù)字與圖形的組合，如，場(chǎng)地規(guī)格、器材標(biāo)準(zhǔn)、技戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)等。多種形式的組合使得體育繪圖畫面變得豐富、動(dòng)感和活躍，對(duì)于理解體育動(dòng)作、遵守課堂程序，了解場(chǎng)地器材，體育技戰(zhàn)術(shù)等方面發(fā)揮很大作用。在其中能夠看到動(dòng)與靜、方與圓、曲與直、多與少、高與低、簡(jiǎn)與繁、遠(yuǎn)與近、前與后、小與大、長(zhǎng)與短等多角度、多方位的組合，構(gòu)成了體育繪圖圖形簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，形成了繪圖的組合美。組合美就是場(chǎng)面動(dòng)感，圖文并茂。

1.8動(dòng)感意境的藝術(shù)美

盡管體育繪圖所繪制的圖形簡(jiǎn)單，但綜合來(lái)看它所涉及的線條、比例、透視、重心、形態(tài)等均是美術(shù)作品所必備的要素。藝術(shù)美就是藝術(shù)作品所顯現(xiàn)的美，也需要對(duì)人的身體進(jìn)行審美觀察，塑造美好形象來(lái)進(jìn)行視覺(jué)傳達(dá)，而且它能夠運(yùn)用更加簡(jiǎn)潔的線條來(lái)概括復(fù)雜的動(dòng)感形象，更集中、更概括地反映客觀存在的現(xiàn)實(shí)美。雖然它和藝術(shù)家的精神創(chuàng)造有些距離，但是它融合了學(xué)習(xí)者的審美理想、趣味和感受，符合藝術(shù)美的要求。這里面涉及到藝術(shù)轉(zhuǎn)換問(wèn)題，也“是強(qiáng)調(diào)藝術(shù)行為主體在藝術(shù)活動(dòng)過(guò)程中是主動(dòng)的、積極的、有為的行動(dòng)”［6］。因此，任何藝術(shù)形式都不能離開藝術(shù)形象的描繪，沒(méi)有了形象，那藝術(shù)本身也就不會(huì)存在了。藝術(shù)形象是根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中各種現(xiàn)象加以藝術(shù)概括所創(chuàng)造出來(lái)的具體生動(dòng)圖畫。對(duì)于體育繪圖來(lái)說(shuō)將實(shí)體的人體藝化成單線條，需要學(xué)習(xí)者充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，努力用自己掌握的方式方法去表現(xiàn)，其中極美之處，也是其智慧與情趣的整合的轉(zhuǎn)換。最終的藝術(shù)成果——體育繪圖則包含了藝術(shù)美的因素，充滿體育運(yùn)動(dòng)的意境和感覺(jué)。

2　把握審美特征提高體育繪圖水平

2.1觀察中培養(yǎng)審美視覺(jué)能力

在學(xué)習(xí)體育繪圖過(guò)程中，需要接觸大量的和體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)的圖形和圖像。一是可以通過(guò)觀摩教材里面的圖例、圖形，了解其結(jié)構(gòu)、形態(tài)等；二是進(jìn)行教材之間的比較，體會(huì)不同教材圖例之間的不同風(fēng)格，判斷圖例的優(yōu)劣；三是通過(guò)觀看體育電視節(jié)目或者體育攝影作品，觀察活動(dòng)與靜止畫面的運(yùn)動(dòng)人物；四是積極參與體育活動(dòng)，觀察身邊的人體活動(dòng)方式，比較差異，領(lǐng)略現(xiàn)實(shí)中的美好形象。另外，還應(yīng)該多看一些美術(shù)、美學(xué)書籍，繪畫展覽、動(dòng)漫作品，從中汲取值得參考和借鑒的地方，這些都可以培育和提高審美情趣，提高個(gè)人觀察事物的水平和審美能力。

2.2實(shí)踐中鍛煉繪圖技法能力

體育繪圖注重技能技法的培養(yǎng)，必須通過(guò)大量的繪圖實(shí)踐才能提高技法水平。雖然在表現(xiàn)形式上相對(duì)于美術(shù)繪畫顯得要簡(jiǎn)單得多，但是將圖形繪制得符合審美要求也并非易事。所以，在繪圖實(shí)踐中應(yīng)注意前面所涉及的各種要素的審美特征。對(duì)于比例、透

且站位一般是在籃球的球框下面，當(dāng)其他球員有機(jī)會(huì)將球傳給中鋒時(shí)盡量保持讓中鋒投籃，來(lái)增加得分的概率。但是和前鋒后衛(wèi)相對(duì)比可以看出，中鋒的投籃機(jī)會(huì)也不是非常的多，和前鋒后衛(wèi)在投籃的數(shù)量方面差距并不大。前鋒和后衛(wèi)雖然經(jīng)常傳球給中鋒，但是在中鋒投籃不方便的時(shí)候，反映靈活的后衛(wèi)就會(huì)選擇自己進(jìn)行投籃，后衛(wèi)防守方面做得很好，直接和持有籃球的對(duì)手接觸機(jī)會(huì)多，所以，控球的機(jī)會(huì)也就比較多，投籃的次數(shù)也不會(huì)少。前鋒兼具中鋒和后衛(wèi)的優(yōu)勢(shì)，但是又不像中鋒和后衛(wèi)那樣專業(yè)，在獲得控球權(quán)的機(jī)會(huì)上并不算少，投籃的位置相對(duì)于后衛(wèi)更接近籃筐，這樣投籃的命中率，就相應(yīng)的有一定的提高。

5　結(jié)論與建議

（1）近3年NBA總決賽罰球的命中率比較穩(wěn)定，并沒(méi)有出現(xiàn)明顯的增長(zhǎng)或下降的趨勢(shì)。2分球命中率出現(xiàn)了較大變化，呈現(xiàn)出明顯的下降趨勢(shì)。這就說(shuō)明參加NBA總決賽的球隊(duì)可以適當(dāng)降低在2分球投籃方面的時(shí)間，轉(zhuǎn)而重點(diǎn)訓(xùn)練其他方面的能力。3分球的命中率呈現(xiàn)出上升趨勢(shì)，但是上升幅度比較小。這就說(shuō)明參與NBA的球隊(duì)?wèi)?yīng)該緊跟NBA籃球比賽的趨勢(shì)，重點(diǎn)訓(xùn)練一下3分球投籃的命中率，這樣能夠增加球隊(duì)在NBA比賽中獲勝的機(jī)會(huì)。

（2）內(nèi)線投籃的命中率在近3年NBA總決賽中保持比較穩(wěn)定，命中率保持在48%左右。比較穩(wěn)定的命中率為參加NBA比賽的球隊(duì)提供了一項(xiàng)重要指標(biāo)，參加NBA比賽的球隊(duì)可以參考內(nèi)線和外線比較穩(wěn)定的投籃命中率，分析和自己球隊(duì)投籃命中率存在多少差異，并進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，這樣可以快速提高球隊(duì)的得分能力。

（3）近3年NBA總決賽各節(jié)投籃的次數(shù)，其中第2節(jié)的時(shí)候投籃的次數(shù)最多，第3節(jié)的投籃次數(shù)比較多，第1節(jié)投籃的次數(shù)較少，第4節(jié)的投籃次數(shù)最少。這就說(shuō)明在第2節(jié)比賽的時(shí)候時(shí)NBA比賽重要的得分時(shí)間段，在第2節(jié)的時(shí)候也往往是球隊(duì)雙方比分拉開的一節(jié)比賽，球隊(duì)如果能夠在第2節(jié)的時(shí)候取得較多的得分，往往能夠在比賽中獲得勝利。在命中率方面，可以看出各節(jié)的命中率和同一屆比賽有非常大的聯(lián)系，和不同屆同節(jié)比賽命中率聯(lián)系比較小。這就說(shuō)明，球隊(duì)球員投籃的命中率是一個(gè)比較穩(wěn)定的能力，球隊(duì)只有在平時(shí)多對(duì)球員進(jìn)行投籃方面的聯(lián)系，隊(duì)員在比賽的時(shí)候往往能夠取得較好的成績(jī)。

（4）近3年NBA總決賽中中鋒、前鋒和后衛(wèi)，投籃的次數(shù)存在差異，但是之間的差距并不算大，這就要求球隊(duì)的隊(duì)員在比賽的過(guò)程中既要講究配合，也要學(xué)會(huì)及時(shí)的抓住時(shí)機(jī)投籃，在平時(shí)的訓(xùn)練的過(guò)程中可以對(duì)這種能力進(jìn)行專項(xiàng)的訓(xùn)練，這將有利于球隊(duì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

［1］孫民治.籃球運(yùn)動(dòng)高級(jí)教程［M］.北京：人民教育出版社，2004.

［2］葉國(guó)雄，陳樹華.籃球研究必讀［M］.北京：人民體育出版社，1998.

［3］籃球大辭典編委會(huì).籃球大辭典［M］.北京：人民體育出版社，1993.

G80-05

A

2095-2813（2016）04（c）-0155-03

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.12.155

楊建民（1965—），男，天津市人，碩士，講師，主要從事體育文化研究。