淺談科學(xué)地投放幼兒園區(qū)角材料

王銀花

摘 要：幼兒園區(qū)角活動中區(qū)角材料發(fā)揮著重要的作用，材料的質(zhì)量直接影響著幼兒的發(fā)展。應(yīng)根據(jù)幼兒的身心特點、認(rèn)知水平、經(jīng)驗?zāi)芰Π丫哂袑W(xué)習(xí)性、探究性、創(chuàng)新性的材料科學(xué)地投放到區(qū)角中，充分發(fā)揮材料的優(yōu)勢。這樣能積累幼兒的生活常識，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，促進幼兒的健康成長。

關(guān)鍵詞：科學(xué)投放；幼兒園；區(qū)角材料

中圖分類號：G61 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）30-0162-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.30.105

為了使幼兒園區(qū)角能真正成為幼兒探究學(xué)習(xí)的場所，推動幼兒健康地成長，就要重視區(qū)角活動。區(qū)角活動中，幼兒的興趣往往來自材料，幼兒的發(fā)展更依賴對材料的操作，所以幼兒園區(qū)角中科學(xué)地投放材料顯得至關(guān)重要。

一、投放層次不同的材料

區(qū)角投放的資料必須考慮到年齡和個性的差異，要注重縱向?qū)哟涡院蜋M向?qū)哟涡?。因為同一區(qū)角存在不同年齡的幼兒，即使同一年齡段的幼兒，在各個方面的發(fā)展也是有高有低的，所以對設(shè)置內(nèi)容和投放材料需要有差異性，充分滿足幼兒的需要。例如，大班在科學(xué)角可以投放電線、塑料、毛線、電池、手電筒、紙條等材料，促進幼兒探索、嘗試和發(fā)現(xiàn)。因此為各個活動區(qū)投放層次不同的材料，能更加激發(fā)幼兒游戲的興趣，使幼兒在“玩”中成長。

二、投放各式各樣的材料

一般來說，高結(jié)構(gòu)材料幼兒在操作過程中容易達(dá)到和檢驗自己的活動結(jié)果，低結(jié)構(gòu)材料能充分激發(fā)幼兒活動的興趣和創(chuàng)新能力，發(fā)揮幼兒的多元智能。所以，我們在投放材料時要注意高結(jié)構(gòu)材料和低結(jié)構(gòu)材料相結(jié)合，注意區(qū)角中投放材料的多樣性。投放的材料，既要有買來的現(xiàn)成材料，還要有教師制作的活動材料；既要有成品，更要有半成品；既要有教師、幼兒的收集材料，也可以有家長的收集材料。例如，各種瓶罐、盒子、袋子、報紙、紐扣等，都可以成為受幼兒喜愛的操作材料，各種新舊材料在區(qū)角活動中都可以有效培養(yǎng)幼兒。

三、恰當(dāng)?shù)刈儞Q更新材料

幼兒園各班按區(qū)角投放材料后，區(qū)角內(nèi)容不能一直保持不變，而是要隨著幼兒能力的發(fā)展及主題背景的變化，不斷進行更換、添加，使材料呈現(xiàn)動態(tài)性。首先，隨著主題的開展要調(diào)整材料，我們在創(chuàng)設(shè)區(qū)角時，有一些是常設(shè)性內(nèi)容，是相對靜態(tài)的；而有些區(qū)角內(nèi)容與主題緊密相連，它可以隨主題活動的開展不斷變化、調(diào)整，是動態(tài)的。例如，主題中一些以操作、實驗、探究為主的活動內(nèi)容可以投放在相應(yīng)的區(qū)角中，主題活動收集的資料或物品，也可以投放到區(qū)角中，并賦予新的目標(biāo)和操作要求。其次，根據(jù)幼兒的興趣及發(fā)展水平及時調(diào)整材料，當(dāng)某個區(qū)角的主題較長時間不被理睬，或當(dāng)幼兒已能輕而易舉地完成某項任務(wù)時，教師要考慮調(diào)整材料了。有時只要對材料稍作調(diào)整，又會重新激起幼兒操作的興趣。例如，小班幼兒注意力、興趣持續(xù)時間相應(yīng)較短，教師要利用易吸引他們的新鮮事物來保持幼兒的活動興趣。

四、投放具有針對性的材料

根據(jù)幼兒不同年齡階段的認(rèn)知水平不同，在相應(yīng)區(qū)角中應(yīng)投放不同的材料，區(qū)角中投放的材料必須有針對性。比如，小班幼兒的無意注意是主要表現(xiàn)特征，那些比較鮮艷的色彩往往能被第一時間注意到。因此，我們針對這種情況就應(yīng)該在特定投放區(qū)投放一些鮮艷的材料，也可以借機增加幼兒對顏色的認(rèn)識，但是要注意顏色不要太復(fù)雜，這樣會對幼兒在認(rèn)識方面產(chǎn)生很多干擾。又如，中班的美工區(qū)可以通過材料有針對性地投放，讓幼兒在游戲和學(xué)習(xí)過程中感受藝術(shù)的氣息和沉浸在藝術(shù)的氛圍中，有利于充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，以及動手能力。

五、投放具有多功效的材料

區(qū)角活動即是幼兒的游戲地，也是我們幼兒教學(xué)過程中的好幫手。我們合理利用區(qū)角的材料來講解抽象的知識，更容易被幼兒所理解。那么，在設(shè)計區(qū)角活動的時候，盡量多選擇一些多用途的材料，發(fā)揮區(qū)角的作用最大化。比如，在打扮小蝴蝶的游戲中，就可以豐富幼兒對圖形的認(rèn)識，讓他們自己去根據(jù)蝴蝶身上的空缺處，尋找合適的圖形并鑲嵌在上面。這樣一件材料發(fā)揮了多種不同的功效，滿足了不同學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要。

總之，幼兒園區(qū)角活動的形式多樣、內(nèi)容豐富，氛圍寬松，是幼兒百玩不厭的樂園。而區(qū)角活動中區(qū)角材料發(fā)揮著重要的作用，材料的質(zhì)量直接影響著幼兒的發(fā)展。我們要根據(jù)幼兒的身心特點、認(rèn)知水平、經(jīng)驗?zāi)芰Π丫哂袑W(xué)習(xí)性、探究性、創(chuàng)新性的材料科學(xué)地投放到區(qū)角中，充分發(fā)揮材料的優(yōu)勢。這樣可以積累幼兒的生活常識，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，促進幼兒的健康成長。

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[責(zé)任編輯 田彩霞]