口算教學(xué)在數(shù)學(xué)中的運(yùn)用

趙濤

口算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，它不借助于任何工具，只憑思維和語言進(jìn)行計(jì)算，具有快速靈活的特點(diǎn)，在日常生活及學(xué)習(xí)中有著極為廣泛的應(yīng)用，特別是在市場經(jīng)濟(jì)日益繁榮的今天，口算能力已成為一個(gè)人人都應(yīng)具備的基本素質(zhì)。因此，加強(qiáng)口算教學(xué)，提高學(xué)生素養(yǎng)，已成為大家的共識(shí)。

加強(qiáng)口算教學(xué)必須要做到以下幾點(diǎn)：

一、在“快”字上下功夫

眾所周知，口算是筆算的基礎(chǔ)，因?yàn)楣P算實(shí)際上是由若干組口算在規(guī)定的筆算法則和形式下，按步驟進(jìn)行口算的結(jié)果。如825×63是由6道表內(nèi)乘法和7道20以內(nèi)加法口算的組合，584÷4是由3道表內(nèi)乘法和3道100以內(nèi)減法口算的組合。假如算錯(cuò)一道口算題，就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)題全錯(cuò)，可見口算之重要。這就要求教師在口算的教學(xué)中做到“準(zhǔn)和快”，著力培養(yǎng)學(xué)生敏捷、快速、高效的口算能力，使學(xué)生在每次的口算練習(xí)時(shí)，眼、耳、口、手、腦都參與到活動(dòng)中去，養(yǎng)成快看（觀察能力）、記憶（記憶能力）、快算（思維能力）、快答（競爭能力）的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生“有意注意”的良好心理品質(zhì)。另外，快節(jié)奏大密度的口算訓(xùn)練，學(xué)生興趣濃厚，大腦興奮，學(xué)習(xí)效率高。如一年級(jí)的口算教學(xué)，我們采取亮卡片的形式，亮題的時(shí)間逐步縮短到1秒鐘左右，讓全體學(xué)生邊看邊憶邊算，然后立即由一個(gè)學(xué)生將幾加幾等于幾說出，或只說得數(shù)，其他學(xué)生馬上喊“對(duì)”或“錯(cuò)”，緊接著再亮出手中的其他卡片，學(xué)生爭先恐后地一一回答。這樣，教師手中的卡片，就像磁鐵吸引著學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的積極性，訓(xùn)練了學(xué)是看題一眼明，計(jì)算一次成，說出結(jié)果一口清。

二、在訓(xùn)練形式上下功夫

少年兒童有好奇的心理特點(diǎn)和“喜新厭舊”的行為習(xí)慣，這就要求教師在口算教學(xué)中，經(jīng)常交換練習(xí)形式和不斷標(biāo)新立異。比如在進(jìn)行口算訓(xùn)練中，除了經(jīng)常利用搶答式、亮卡片接力賽式、口算板訓(xùn)練方法外，還利用投影儀顯示法、錄音磁帶放送法、小算盤撥珠法、小冊(cè)子口算書寫法、分類編組法、聯(lián)系實(shí)際編應(yīng)用題，等等。有條件的學(xué)校還可以組織學(xué)生到語音教室聽口算，培養(yǎng)學(xué)生注意力高度集中的素質(zhì)?？谒阌?xùn)練形式要做到“六結(jié)合”，即口算教學(xué)與基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)、應(yīng)用題教學(xué)相結(jié)合；課內(nèi)與課外相結(jié)合；常規(guī)訓(xùn)練與專項(xiàng)訓(xùn)練相結(jié)合；口算與珠算相結(jié)合。另外，還經(jīng)常組織口算比賽，“比一比，賽一賽，看誰算得對(duì)又快?！比缛鄬W(xué)生2分鐘內(nèi)口算100道題（只寫得數(shù)），教師就像百米賽跑的記時(shí)員一樣，學(xué)生就像百米跑道上的運(yùn)動(dòng)員，爭分奪秒。

三、在算法指導(dǎo)上下功夫

素質(zhì)教育中的一個(gè)重要內(nèi)容是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力，尤其是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的推理能力。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握基本的口算方法，堅(jiān)持經(jīng)常練習(xí)，逐步達(dá)到熟練?！蔽覀?cè)诳谒憬虒W(xué)中特別強(qiáng)調(diào)，教師不能只注意學(xué)生口算結(jié)果的對(duì)與錯(cuò)，而忽視了學(xué)生的思維過程，因?yàn)閱渭兊刈⒁饨Y(jié)果，就不能暴露學(xué)生的思維過程。教師必須充分了解學(xué)生對(duì)計(jì)算法則掌握的程度、運(yùn)用的計(jì)算方法是否合理、簡便，從而有效地指導(dǎo)學(xué)生掌握靈活簡便的計(jì)算方法，形成熟練的計(jì)算技能。為此，我們要求在口算教學(xué)中，教師一定要教給學(xué)生尋找敏捷算法，講清算理，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。我在口算教學(xué)中，是采用邊口算邊讓敘述回答“你是怎樣算出結(jié)果的”“為什么這樣算”，及時(shí)表演運(yùn)用簡便方法的優(yōu)秀學(xué)生，鼓勵(lì)后進(jìn)生動(dòng)腦筋。例如：1千克蘋果2.50元，買8千克蘋果要多少錢？顯然“2.5×8”的口算不如“2.5×4×2”的口算簡單；又如“647+298”的口算不如“647+300-2”的口算快速。這樣，使學(xué)生做到一題一得，照顧全體學(xué)生掌握口算技巧。

口算教學(xué)貴在持之以恒，低中高年級(jí)都要天天練習(xí)，反復(fù)練。運(yùn)算要求快速，形式要求新穎模仿，要求靈活。教師要面向全體學(xué)生，認(rèn)真探索教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化教學(xué)過程，將強(qiáng)算理算法指導(dǎo)彌補(bǔ)段提高學(xué)生的口算能力。幾年來，我們結(jié)合我們學(xué)校的實(shí)際情況和大多數(shù)學(xué)生的接受能力，因地制宜、因材施教，有層次地抓口算大密度快節(jié)奏的教學(xué)實(shí)驗(yàn)與研究，在多樣化的練習(xí)中培養(yǎng)敘述口算的能力，使之初步達(dá)到：低年級(jí)對(duì)20以內(nèi)加減法的基本口算和表內(nèi)乘法及相應(yīng)的除法脫口而出；中年級(jí)能熟練口算100以內(nèi)加減法的基本口算和表內(nèi)乘法及相應(yīng)的除法外，還學(xué)會(huì)一些特殊數(shù)的口算法；高年級(jí)則能根據(jù)題目的數(shù)據(jù)特點(diǎn)，熟練地運(yùn)用運(yùn)算規(guī)律、性質(zhì)等進(jìn)行簡便計(jì)算，從而大面積地提高了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高了學(xué)生的素質(zhì)。

（作者單位：河南省淅川縣金河鎮(zhèn)?。?