讓教研之花香飄校園

徐茂林

教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線，關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展。在教育教學(xué)改革日益深化的今天，學(xué)校要端正辦學(xué)思想，把提高教育教學(xué)質(zhì)量作為重中之重。

一、教研組作為學(xué)校教育教學(xué)管理的基本單位，在提升和監(jiān)控教育教學(xué)質(zhì)量中發(fā)揮著重要作用

1.教研組是教師教學(xué)教研的陣地

教研是對教學(xué)的探索，教學(xué)需要教研，教研服務(wù)教學(xué)，二者相輔相成，相得益彰。沒有教研的教學(xué)是膚淺的，不講效率、不講科學(xué)的教學(xué)最終難以持續(xù)。教研有利于教師對教學(xué)保持長久的探究興趣，提高教學(xué)效率，提升專業(yè)素養(yǎng)。教研應(yīng)成為教師的職業(yè)狀態(tài)和不懈追求。教研組是開展教研的組織形式和重要陣地，其基本職能是研究。教研組可以把本學(xué)科的教師團(tuán)結(jié)組織起來，開展集體備課、聽課評課、深度磨課、理論研修、專題講座、第二課堂等活動，研究教材、教法、學(xué)法，使教研活動組織化、常態(tài)化，讓學(xué)校的教學(xué)教研計(jì)劃部署到位，落地生根。

2.教研組是教師專業(yè)發(fā)展的平臺

教師的專業(yè)發(fā)展既是教師成長進(jìn)步的內(nèi)在要求，也是學(xué)校持續(xù)發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的根本保障。學(xué)校之大，不在于大樓，而在于大師。促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，打造優(yōu)秀教師隊(duì)伍是百年大計(jì)，教育根本。教研組為教師專業(yè)發(fā)展提供了最佳平臺，學(xué)校通過教研組對教師發(fā)展進(jìn)行有效的監(jiān)控和管理，教師通過教研組開展教研活動，交流合作，互相切磋，展示成果，分享智慧，還可以發(fā)揮骨干教師、教學(xué)名師的示范帶動作用，開展師徒結(jié)對、青藍(lán)工程等形式，老中青，傳幫帶，助推青年教師成長成熟成功，打造朝氣蓬勃的教師梯隊(duì)，為學(xué)校未來發(fā)展奠定人才基礎(chǔ)。

3.教研組是教師學(xué)習(xí)分享的樂園

單絲不成線，獨(dú)木不成林。一個(gè)人的能力是有限的，集體的力量是巨大的。分享是陽光，溫暖你我的世界；分享是雨露，滋潤干涸的心田。蕭伯納說：你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，交流一下，就能產(chǎn)生無窮的思想和智慧。在教研組中，教師們坦誠相待，無私付出，毫無保留，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)資源、教學(xué)智慧、教學(xué)成果和心得體會，達(dá)到互相溝通，彼此給予，共同擁有。在這里，思想在碰撞，智慧在流淌。在學(xué)習(xí)中分享，在分享中學(xué)習(xí)，攜手前行，共同發(fā)展，教研組成為教師們的學(xué)習(xí)之家，分享樂園，成長搖籃。

4.教研組是學(xué)校學(xué)科建設(shè)的載體

學(xué)科建設(shè)是學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的龍頭。加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)有利于打造學(xué)校的優(yōu)勢特色學(xué)科，提升教師教學(xué)教研能力，培養(yǎng)造就教學(xué)名師，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)校的軟實(shí)力，實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校的永續(xù)發(fā)展。高中階段分科教學(xué)是基本形態(tài)，只要有分科教學(xué)，就離不開教研組這種有效載體和重要抓手。在教研組中，教師們團(tuán)結(jié)協(xié)作，互學(xué)互鑒，共同分享，一道進(jìn)步，發(fā)揮教研組的團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢，促進(jìn)該門學(xué)科整體水平的發(fā)展。教研組還可以上傳下達(dá)，把學(xué)校學(xué)科建設(shè)的規(guī)劃落實(shí)到具體行動中去，推動學(xué)校的學(xué)科建設(shè)更上一層樓。

由此可見，教研組是學(xué)校教育教學(xué)管理的基層組織，是教師專業(yè)成長發(fā)展的依托。然而教研組，想說愛你不容易。在具體實(shí)踐中，受功利主義、應(yīng)試教育等思想的影響，教研組建設(shè)存在普遍的問題：重計(jì)劃輕落實(shí)，重教學(xué)輕教研，重結(jié)果輕過程，重考試成績輕教學(xué)效率，內(nèi)容單調(diào)，形式呆板，教師專業(yè)發(fā)展意識淡薄，特別是一些教師職稱評完以后，有“功成業(yè)就”“船到碼頭車到站”的思想，教研的積極性、主動性、自覺性不高。年級組的管理模式一定程度上淡化了教研組的功能，教研組虛化、弱化、空殼化、邊緣化的趨勢明顯。

二、進(jìn)一步發(fā)揮教研組在提高教育教學(xué)質(zhì)量中的功能和作用，加強(qiáng)教研組建設(shè)

1.更新觀念，思想高度重視

觀念是行動的先導(dǎo)。教研組工作是推動教師專業(yè)發(fā)展、提高教育教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)校管理者要更新觀念，高度重視教研組工作，樹立“教研興?！薄敖萄需T師”的思想，持續(xù)不斷地強(qiáng)化教研組建設(shè)，要有規(guī)劃目標(biāo)，有建章立制，有具體措施，抓落實(shí)，抓考核，抓評價(jià)，轉(zhuǎn)變教育發(fā)展方式，打造高效課堂，使教研組工作正規(guī)化、常態(tài)化、機(jī)制化。

2.選好組長，發(fā)揮引領(lǐng)作用

火車跑得快，全靠頭來帶。教研組長是教研活動的參與者、組織者、引領(lǐng)者、驅(qū)動者。隨著課程改革的不斷深入和教學(xué)教研的持續(xù)推進(jìn)，教研組長的要求愈來愈高。要選拔思想品德好、教學(xué)水平高、教研能力強(qiáng)、有一定的組織協(xié)調(diào)能力、熱愛教研工作的教師擔(dān)任教研組長，調(diào)動其教研的積極性主動性創(chuàng)造性，發(fā)揮其引領(lǐng)作用，推動教研組工作再上新臺階。

3.獎賞激勵，激發(fā)教研動力

人需要獎賞和激勵。學(xué)校對教師在教研活動中的上佳表現(xiàn)和取得的教研成績給予獎賞激勵，使他們的成績得到認(rèn)可，進(jìn)步得到褒獎，價(jià)值得到認(rèn)同，增強(qiáng)教師的獲得感、成就感、自豪感，進(jìn)一步激發(fā)教師的教研動力，增強(qiáng)教研的能動性和自覺性。通過建立激勵約束機(jī)制，大興教研之風(fēng)，營造重教研、鉆教研、比教研的濃厚氛圍。

4.注重考核，完善評價(jià)機(jī)制

考核評價(jià)是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校應(yīng)建立完善對教師的師德水平、教學(xué)成果、教研實(shí)績等方面的考核評價(jià)體系，在專業(yè)發(fā)展上，加大對教研能力和教研實(shí)績的考核評價(jià)權(quán)重，建立教師成長業(yè)務(wù)檔案，讓教師制定自我專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，突出過程性和發(fā)展性評價(jià)，對教師的專業(yè)發(fā)展進(jìn)行有效監(jiān)控，倒逼教師自覺參與教研活動，提高教研水平，以教研推動教學(xué)。

切實(shí)加強(qiáng)教研組建設(shè)，突出教研組的研究、學(xué)習(xí)、指導(dǎo)、管理等功能，提高學(xué)校發(fā)展的品質(zhì)、品牌、品味，增強(qiáng)教師教學(xué)的底氣、靈氣、大氣，使教師實(shí)現(xiàn)由經(jīng)驗(yàn)型向科研型、教學(xué)型向研究型、教書型向?qū)＜倚偷娜A麗轉(zhuǎn)身，讓教學(xué)教研蔚然成風(fēng)，讓教研之花香飄校園。

（作者單位：安徽省蕪湖市南陵中學(xué)）