淺談重視初中物理教學中的情感因素

姚大根

情感因素是三維教學目標的重要組成部分，情感是人對客觀事物是否符合自己需要的態(tài)度的體驗，情感作為非智力因素的核心對人的發(fā)展和成才有著不可忽略的影響作用，由于學生是學習的主體，學生的情感必然會成為影響學生學習的一個極為重要的因素，平時教學中對大量學生的觀察及一些事實也告訴我們，情感對學生前途的影響是不可估量的。在初中物理教學中加強情感教育，應根據學生生理、心理和認識特征，遵循優(yōu)良情感發(fā)展的一般規(guī)律，從物理學科特點出發(fā)實施情感教育，積極豐富的情感能促進學生認識過程、意志過程，使學生的個性品質得到全面發(fā)展。

那么在初中物理教學過程中，教師怎樣才能使學生養(yǎng)成積極的學科情感呢？下面筆者簡要談幾點體會和認識：

一、愛崗敬業(yè)，提高自身修養(yǎng)

“言為心聲，情動于意而形于色”“沒有愛就沒有教育”，如果教師沒有對本職工作的熱愛，怎會有講課時津津樂道的熱情和笑容可掬的神情呢！教師對事業(yè)的熱情和對學生的熱愛，直接影響著學生的學業(yè)成績，由于教師在教學過程中起主導作用，所以教師的情感對學生具有強烈的感染作用，如果教師以敬業(yè)為先，滿腔熱情地投入到物理教學工作中去，不斷自我完善，以飽滿的、積極向上的熱情帶領學生去探索物理世界的奧秘，這樣就會對學生的學習情感產生巨大的影響。所以，教師在教學中要提高自身修養(yǎng)，愛崗敬業(yè)，注意培養(yǎng)學生的積極情感，充分調動學生學習的積極性和主動性，全面提高教學質量。

二、誨人不倦，建立良好的師生情感

教師和學生構成了初中物理教學的兩個重要方面。教師要熱愛自己的學生，關心他們的學習和成長，當學生在學習中遇到困難和挫折時，教師要耐心地幫助他們分析原因，找到解決問題的辦法，而不應過多地苛求、指責，要讓每位學生都感受到老師的愛和期望。由于初中生的學科情感基本上是取決于對任課老師的喜好，古人云：“親其師，才能信其道?！比绻處熢谡n堂上對全班每個學生都抱著積極、熱情、信任的態(tài)度，并在教學中讓學生感受到這種態(tài)度，當學生從教師那里感受到真誠的關懷和摯愛、積極的期待和希望時，他就會有一種受到信賴、鼓舞與激勵的內心情感體驗，從而從內心升起對老師的信賴和愛戴。由喜歡老師進而喜歡他所任教的學科，從而愉快地接受老師的教誨，并努力將教誨轉化為行動，實現(xiàn)教師的期望。我們每一個教師都要正確理解“師道尊嚴”的內涵，主動、積極地營造融洽的師生關系。

三、多用實驗，讓學生對物理產生深厚的情感

物理實驗對培養(yǎng)學生學習物理的興趣和提高學生對物理的情感有重要的作用。學生剛從初一進入初二，年齡尚小，但好奇心強?！白哌M物理世界”這一課是學生學習物理的啟蒙課，一開始就要抓住學生的好奇心，激發(fā)學生喜歡物理的情感，這是為后續(xù)物理課教學建立良好師生情感的先決條件。為此在“走進物理世界”教學中，筆者精心設計了一些簡單、新奇、易行的精彩實驗，例如，“停止沸騰的水，澆上冷水后會怎樣？”“隔著放大鏡看，物體總是放大的嗎？”“倒置漏斗里的乒乓球會下落嗎？”“騎自行車上坡時，要想省力，后軸的齒輪應該換用較小的還是較大的？”這些實驗能提高學生對物理學科的情感。

在平時的物理教學中，筆者將部分實驗精心包裝變成小魔術、趣味小游戲、小制作，一可加深理解，二可增強記憶，三可提高興趣。在完成必做實驗的同時，利用課外活動時間完成選做實驗和開展物理興趣小組活動，讓學生做一些有趣的實驗。學生多了親自動手的機會，就促進了他們學習物理的興趣，從而增強了求知欲望。學生在物理實驗中參與越多，對物理學科的情感也就越深厚，這樣有利于促進他們對物理學科的學習。

四、利用資源，適時滲透情感教育

初中物理課本中，實施“情感、態(tài)度與價值觀”目標的有效資源很多，要創(chuàng)設機會，讓學生感受、體驗與內化。如向學生介紹近代物理學家的事跡，舉例錢學森為了報效祖國，多次遭迫害，監(jiān)禁在孤島上長達五年，在一切書籍被沒收的情況下，他把資料強記在腦子里，終于勝利地回到祖國。把物理學上的輝煌成就與物理科學家的獻身精神緊密地結合到物理教學中去，有助于學生學習科學家勤奮嚴謹的科學態(tài)度，也能幫助他們樹立為祖國獻身的遠大理想。

充分利用物理課本中的閱讀材料，向學生介紹物理學家的故事。如安培——刻苦學習、專心致志；焦耳、歐姆——堅持不懈、探求科學真理；法拉第——對社會做出了巨大貢獻，具有崇高的道德品質。讓學生通過對這些物理學家典型事例的學習，幫助學生樹立為科學獻身的精神。培養(yǎng)學生艱苦奮斗、實事求是的科學探究精神；通過學生分組實驗，培養(yǎng)學生團結協(xié)作精神和克服困難的堅強意志。養(yǎng)成學生認真、嚴謹、刻苦、頑強、謙遜、自信的心理品質，養(yǎng)成積極進取、惜時守信、競爭創(chuàng)新的時代意識。

總之，在物理教學中加強對學生情感教育的途徑和方法很多，教師應結合自己的教學實踐，積極探索和不斷創(chuàng)新，注重課堂教學中的情感因素，培養(yǎng)學生熱愛物理的情感，深挖教學中具有豐富的實施“情感態(tài)度與價值觀”目標的有效資源，發(fā)揮其潛在的情感教育功能，激發(fā)學生強烈的求知欲和學習的熱情，培養(yǎng)學生堅強的意志和團結合作的精神，促進學生人格的健康發(fā)展。

（作者單位：安徽省潁上第三中學）