數(shù)碼顯微鏡互動系統(tǒng)在初中生物實驗教學(xué)中應(yīng)用淺談

陳田天

摘 要：數(shù)碼顯微鏡互動系統(tǒng)的使用是將來生物學(xué)發(fā)展的方向，數(shù)碼顯微鏡操作簡單、觀察效果好，有助于提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其可以增強實驗課堂的互動性，方便教師對實驗過程進行指導(dǎo)、課上進行示范以及對學(xué)生實驗結(jié)果的展示。

實驗教學(xué)是生物學(xué)教學(xué)的重要組成部分，顯微鏡則是實驗教學(xué)中最常用的工具。初中生物實驗課上引用數(shù)碼顯微鏡互動系統(tǒng)，不僅可使學(xué)生熟練掌握數(shù)碼顯微鏡的應(yīng)用方法，提高課堂效率；同時可增強生物實驗教學(xué)的趣味性，易于學(xué)生理解及分析實驗結(jié)果。實踐證明，互動系統(tǒng)對進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、獲得科學(xué)方法和思想和培養(yǎng)研究能力和創(chuàng)新能力，都有十分重要的意義。

數(shù)碼液晶顯微鏡雖為高端科技產(chǎn)品，但操作較簡單，受條件限制少，觀察的效果及趣味性遠遠超過光學(xué)顯微鏡。現(xiàn)將互動系統(tǒng)在教學(xué)中的應(yīng)用歸納如下。

初接觸時，筆者很擔(dān)心使用數(shù)碼顯微鏡后會影響學(xué)生對光學(xué)顯微鏡的結(jié)構(gòu)功能和操作的掌握，因光學(xué)顯微鏡是初中生物教學(xué)的重難點，是考查知識點的重要內(nèi)容。而使用中通過課上觀察、調(diào)查反饋和實驗報告的完成情況，我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)碼顯微鏡無論是結(jié)構(gòu)還是操作方法都和光學(xué)顯微鏡很相似，在課堂上的使用不僅能促進學(xué)生掌握光學(xué)顯微鏡，因其操作簡單，還可以提高課堂效率，教材中涉及光學(xué)顯微鏡的實驗基本上都可以用數(shù)碼顯微鏡進行觀察。

使用光學(xué)顯微鏡過程中經(jīng)常因光線的限制導(dǎo)致觀察效果不好，放大倍數(shù)較小、清晰度低，使很多實驗無法達到教科書中配圖的效果。而數(shù)碼顯微鏡光源自給調(diào)節(jié)方便，放大倍數(shù)遠遠超過光學(xué)顯微鏡，不受環(huán)境光線的限制，電子成像效果極好，這增加了實驗課堂的趣味性，激發(fā)了學(xué)生探索的興趣。

數(shù)碼顯微鏡還具有拍照和錄像功能，可以隨時記錄觀察的物象，解決了實驗現(xiàn)象和實驗過程無法保存、無法再現(xiàn)等問題。數(shù)碼顯微鏡能把物象拍攝存儲下來，然后經(jīng)過局域網(wǎng)自動傳送到教師主機上，有利于教師掌控實驗課堂，及時反饋實驗效果。

從去年開始徐州市開始推行“學(xué)講方式”。傳統(tǒng)實驗課很難體現(xiàn)學(xué)講精神，存在很多弊端。如小組活動無序，觀察效果無法展示，實驗效果難以反饋。使用互動系統(tǒng)后教師對學(xué)講課堂的掌控能力大大提高了，不僅可以直接用白板展示出各小組觀察到的圖像，了解各組的實驗進度，及時評價激勵表現(xiàn)突出的小組；還可以在小組活動中充分研討，鼓勵學(xué)生主動參與，勤于動手，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。例如，在小魚尾鰭實驗中，如何分清小魚尾鰭的各種血管一直是教學(xué)中的難點。以往課上要逐組指導(dǎo)，老師講學(xué)生看，往往教師所教的和學(xué)生觀察到的不一樣，很多學(xué)生無法掌握正確分辨的方法，只能死記硬背。但數(shù)碼顯微鏡有高清的液晶顯示屏，調(diào)出圖像后，小組成員就可根據(jù)屏中顯示動態(tài)圖像，研討分辨動、靜脈和毛細血管的方法，真正實現(xiàn)“學(xué)進去，講出來”的教學(xué)效果，達到牢固掌握知識點的目的。此外，在七年級教材觀察有關(guān)水中的小生物環(huán)節(jié)，以往課上會要求學(xué)生從各種水域中采集水樣來進行觀察，但班級內(nèi)很難交流不同水域中可以看到的圖像，而且還要對學(xué)生在觀察過程中找到的小生物逐組進行分析，結(jié)果往往是紀(jì)律差，效率低，一節(jié)課收獲很小。而交互系統(tǒng)可以直接用白板展示每組觀察到的圖像，教師及時講解，促進了全班內(nèi)的交流。同時利用數(shù)碼顯微鏡的錄像功能可以及時把找到的小生物生活動態(tài)記錄下來，對學(xué)生的分析和交流有著極大的促進作用，同時還保存了豐富的教學(xué)資料，激發(fā)了學(xué)生探索的興趣。在“學(xué)講方式”的大背景下，數(shù)碼顯微鏡和互動系統(tǒng)的使用為實驗課教法的變革提供了更好的條件，開拓了課程設(shè)計的思路。

數(shù)碼顯微鏡及互動系統(tǒng)深受教師和學(xué)生的歡迎，在教學(xué)過程中我們意識到數(shù)碼顯微鏡互動系統(tǒng)在電子時代為中學(xué)生物實驗教學(xué)帶來了新鮮感，相較于傳統(tǒng)的實驗課，互動系統(tǒng)的使用給學(xué)生展現(xiàn)了豐富多彩的微觀世界，符合中學(xué)生年齡特點，更能激發(fā)中學(xué)生探索微觀世界的興趣。教師應(yīng)不斷探索和研究數(shù)碼顯微鏡在實驗教學(xué)中的應(yīng)用方法，提高生物教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高效實驗課堂。

參考文獻：

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