淺談“好教師”應(yīng)具備的素質(zhì)

蘇霍姆林斯基說過：“教師對于學(xué)生來說，應(yīng)當(dāng)成為精神生活極其豐富的榜樣，只有在這樣的條件下，我們才有道德上的權(quán)利來教育學(xué)生，才能承擔(dān)起教育學(xué)生的職責(zé)?！币幻晒Φ慕處?，不但要有自覺的職業(yè)規(guī)和成熟的技能技巧，而且針對學(xué)生也要有不同的創(chuàng)新策略。在我看來，“好教師”這三個字好寫，但真正做起來并不像寫出來那樣簡單。既然選擇了教師這一行業(yè)，那么我們在從事執(zhí)教的生涯中，應(yīng)該具備哪些素質(zhì)？簡單地說，就是是否具備一定的人格魅力，授課技能是否過硬，專業(yè)儲備是否足夠，是否能夠做好課堂的主持人。

一、具備一定的人格魅力

在實際教學(xué)過程中，我們往往都會發(fā)現(xiàn)學(xué)生對一個教師的喜與惡，大部分體現(xiàn)在執(zhí)教教師的人格魅力上。學(xué)生第一眼看到的不是一個教師有多么過硬的教學(xué)技巧，而是這個教師通過與學(xué)生的直接對話所展現(xiàn)出來的人格魅力。我們會發(fā)現(xiàn)，教師的講話技巧、個人的肢體表達(dá)都在一定程度上吸引著學(xué)生去了解教師。如果在這次交談中，教師表現(xiàn)得足夠幽默、睿智，那至少在第一步已經(jīng)抓住了大部分學(xué)生的心?，F(xiàn)在的學(xué)生都討厭說教，卻喜歡教師跟他說一些和他們生活相貼近的事情，時刻掌握學(xué)生的心態(tài)，對于學(xué)生喜歡的進(jìn)行最大限度的支持。如果學(xué)生的想法過于偏激，教師應(yīng)該適當(dāng)引導(dǎo)，多帶學(xué)生做些活動，增強(qiáng)他們的凝聚力。如果教師表現(xiàn)得有點平庸甚至可以用糟糕來形容，在現(xiàn)在這些個性十足的學(xué)生面前，絕對提不起他們的興趣，這將為以后教學(xué)工作的開展產(chǎn)生一定的阻力。好的開始是成功的一半。萬事開頭難，做好第一步，才能在后面的教學(xué)工作取得好的開局。

二、授課技能過硬

一個教師的人格魅力后面，便是自己對授課技能的掌握情況。教師是知識的講授人，應(yīng)該活到老，學(xué)到老?！奥劦烙邢群?，術(shù)業(yè)有專攻”，教師在講授一門學(xué)科的時候，也是別人學(xué)習(xí)的時候。有時，教師覺得你講得很明白，但是學(xué)生不一定是這么認(rèn)為，好與壞的差別就是有的教師將簡單的東西講復(fù)雜了，讓學(xué)生聽得滿頭霧水，迷失了思路；而有的則是將復(fù)雜的講簡單了，讓學(xué)生聽得似懂非懂，不知所然。這兩者都是不對的，都不是一個好教師應(yīng)該有的素質(zhì)。

三、知識儲備足夠

教師也是從學(xué)生時候走過來的。作為一名教師，我們是否會記起，自己學(xué)生時代的某一位教師在課堂上被學(xué)生問得面紅耳赤，不知如何應(yīng)付而左右言它？抑或因某一問題中斷了教學(xué)思路，影響了課堂氛圍？這些對于一名教師而言都是專業(yè)儲備不夠的表現(xiàn)。當(dāng)然這其中也要排除某些“調(diào)皮”學(xué)生的故意刁難。但作為一名教師，專業(yè)儲備就是我們授課的基石，我們是否只考慮教學(xué)大綱中的進(jìn)度，而忽略相關(guān)知識的擴(kuò)展？備課是否考慮過課堂上的“意外”？要知道現(xiàn)在學(xué)生給教師出難題的概率，可比以前我們學(xué)生時代的概率要大很多。明白了這一點，教師就要做好課前備課，擴(kuò)展大綱上相關(guān)的知識面，不要讓自己在課堂上被動，這才是重點。

四、做好課堂的主持人

課堂對教師而言，相當(dāng)于一個主持人和他的舞臺。在教學(xué)過程中，任何一個教師不可能面面俱到、收放自如，每節(jié)課都上得生動、充實。如何讓課堂保持一個好的氛圍，發(fā)掘?qū)W生自我的學(xué)習(xí)動力？教師可以找出一些興趣點，讓學(xué)生主動參與設(shè)計的“小陷阱”。此外，要學(xué)會和學(xué)生交朋友。相信許多新手教師在前期的教學(xué)工作中，都喜歡跟學(xué)生打成一片，以拉近互相之間的關(guān)系，以便于教學(xué)工作的順利開展。但是這應(yīng)該把握一個度，要避免課堂氛圍過于活躍，使學(xué)生的心思離開課堂，從而偏離了授予知識的主旨。我在教學(xué)過程中就曾出現(xiàn)過這種情況，而往往這堂課的教學(xué)質(zhì)量并不能令人滿意，原因就在于沒有處理好教學(xué)與交朋友二者的關(guān)系，沒有抓好課堂的主線，沒做好課堂的“主持人”。

總的來說，課上保持良好的課堂紀(jì)律與氛圍，課下展現(xiàn)人格魅力，讓學(xué)生喜歡去了解教師，喜歡跟教師交流學(xué)習(xí)上的不足，這才是教師應(yīng)具備的素質(zhì)。

教學(xué)的路上不斷反思——是否能做好教育？這看似簡單的工作，其實并不那么容易。要想成為一名成功的教師，不僅要有人格魅力，還要胸懷理想，充滿激情，并充滿自信，不斷學(xué)習(xí)，充實自我，善于思考，充分調(diào)動學(xué)生成長中各方面的因素，并不斷總結(jié)自己在教學(xué)工作中的不足，這也是每一位教師在教學(xué)過程中孜孜以求、不斷追尋的目標(biāo)。

古語有云：“飲其流者懷其源，學(xué)其成時念吾師?！苯處煟瑢ι鐣陌l(fā)展、對人才的培養(yǎng)至關(guān)重要。愿每一位教師都能不斷充實自己、更新自己，教到老，學(xué)到老，努力提高自身的素質(zhì)，做成功的教育。

作者簡介：馬潔明（1988— ），女，山東乳山人，本科學(xué)歷，中學(xué)二級教師。