淺談初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生興趣

李燕

摘 要：在我國的教育體系中，物理課程在初中階段正式進入學(xué)生的學(xué)習(xí)體系中。由于物理課程屬于自然科學(xué)的范疇，在學(xué)習(xí)上具有一定的難度，由此給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一定的壓力。同時，由于學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)階段中沒有正式接觸過這門學(xué)科，由此帶來學(xué)習(xí)興趣不高的問題。眾所周知，要實現(xiàn)對課程的有效學(xué)習(xí)，最好的辦法就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文討論了初中的物理教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)生的物理課程學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：初中物理；學(xué)習(xí)興趣；方法策略

興趣是最好的教師。可見，興趣在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著巨大的作用。所以，一直以來教師都在不斷地尋找培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。物理課程在我國的教育體系中正式進入日常課程的學(xué)習(xí)是從初中開始的，并且物理課程的學(xué)習(xí)無論是對學(xué)生的考試成績還是知識的實際應(yīng)用都具有不可替代的重要意義。所以，如何提高初中生的物理課程學(xué)習(xí)興趣是目前初中教學(xué)中亟須解決的一個問題。

一、利用導(dǎo)論課開啟興趣

良好的開始是成功的一半。對于物理課程教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)也具有同樣的道理。所以說，在實施物理課程教學(xué)之前，教師就需要通過導(dǎo)論先發(fā)制人，以使學(xué)生認為今后的物理課程學(xué)習(xí)中將會產(chǎn)生不同的樂趣。在導(dǎo)論課的具體實施過程中，在整個過程中的宗旨都是一樣的，即要向?qū)W生傳達物理課程的學(xué)習(xí)是一個充滿樂趣的過程。所以，教師在教授導(dǎo)論課的時候沒有必要講授相關(guān)的物理知識，而是介紹與物理知識相關(guān)的有趣現(xiàn)象和經(jīng)典故事。如牛頓和蘋果的故事、生活中的電燈以及飛機飛行等涉及生活的具體事例。由于一般與生活相關(guān)的例子都會激起學(xué)生的興趣，使學(xué)生對于物理課程的興趣也會提升。除了上文提到的導(dǎo)論講授的方式，教師還可以根據(jù)學(xué)生的具體狀況以及自身的教課風(fēng)格尋找合適的教學(xué)方式，來激發(fā)學(xué)生對物理課程的學(xué)習(xí)興趣。同時，除了上述的內(nèi)容，教師還可以講解與物理實驗相關(guān)的內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生進入物理實驗室對一些簡單的物理實驗進行實際的操作。在學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)物理課程之前就在他們的意識中種下物理學(xué)習(xí)是一個充滿樂趣的過程的想法，會加大學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)動力。

二、不同教學(xué)方式相結(jié)合

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)方式基本上就是教師通過口頭的講解和黑板書來實現(xiàn)整個課程的教學(xué)。這樣導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生會因為千篇一律而產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。這就是為什么在課堂中會出現(xiàn)大批學(xué)生睡覺的狀況。研究表明，不同的學(xué)習(xí)模式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如可以通過圖片、聲音、視頻等的結(jié)合來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。所以在初中物理課程的教學(xué)過程中，教師需要將不同的教學(xué)方式結(jié)合起來，從而達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。具體的做法就是在課堂中使用多媒體教學(xué)方式。在一般情況下，教師可以教授一些較為簡單的知識。在遇到比較復(fù)雜的問題的時候就可以通過多媒體的形勢來播放相關(guān)的視頻等。在課堂上通過不同的教學(xué)方式的相互穿插不僅可以使沉悶的課堂變得有活力，同時還可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使用不同的教學(xué)方式過程中教師還可以通過對學(xué)生意見的聽取來采取不同的教學(xué)方式。具體的做法就是了解學(xué)生喜歡的教學(xué)方式，在教學(xué)中加以運用，這樣可以在很大程度上實現(xiàn)教學(xué)方式效果的提高。

三、注重同學(xué)生的溝通

在傳統(tǒng)的教育方式中，教師和學(xué)生無論是在課堂中還是課堂下的交流活動都特別少。由于師生之間缺乏交流，教師不了解學(xué)生的具體要求，他們對學(xué)生是否聽懂所教授的知識也無從把握。同時，學(xué)生由于各種原因不愿意同教師交流，導(dǎo)致學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題無從解決。這樣的惡性循環(huán)一直進行下去的話就會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大降低。所以，教師應(yīng)該主動與學(xué)生進行充分的交流。在課堂上的時候可以通過向?qū)W生提問的方式來達到交流的目的。需要注意的問題就是，在提問的過程中需要注意公平性，不要僅僅只對學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生進行提問，這種做法會嚴重影響到其他學(xué)生的自信心。另外一點就是在課下的時候也要加強同學(xué)生之間的交流。課下交流的主要目的是要聽取學(xué)生對與自己課堂的具體意見以及了解做得很好的地方。這樣，不僅可以在一定程度上激發(fā)教師的工作熱情，還會有助于教師在今后的教學(xué)過程中逐漸改進自己的教學(xué)方式以更加適合學(xué)生的需要。同時，由于師生之間溝通的加強也會大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

本文從初中物理課程教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)進行了詳細的討論。本文認為可以從導(dǎo)論的教學(xué)、教學(xué)方式的多樣性和注重師生之間的溝通方面來培養(yǎng)學(xué)生在物理課程學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻：

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