加強(qiáng)教學(xué)反思，提高高中地理教學(xué)效率

朱素娟

摘 要：傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不再適用于現(xiàn)今的教學(xué)，如灌輸式、填鴨式教學(xué)等。教師應(yīng)該反思自己的教學(xué)方式。反思是不是真的了解學(xué)生的想法，是否真的改進(jìn)教學(xué)的方式和形式，是否學(xué)生真的在課堂中獲取了自己所不了解的知識(shí)，以及教學(xué)的效率是否真的提高了，這都是我們需要研究和探討的問題。

關(guān)鍵詞：高中地理；高效課堂；教學(xué)反思

高中地理是高中課程的重難點(diǎn)，也是高考的考試科目之一，所以地理教師更應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)反思，這是提高課堂教學(xué)效率的重要途徑之一。教師可以借此總結(jié)自己課堂教學(xué)的不足，為今后的教學(xué)奠定基礎(chǔ)，積累經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)地理的學(xué)生普遍問題在于知識(shí)點(diǎn)混亂、不善于分析地圖、不能用學(xué)術(shù)語言概括、對(duì)地理地圖不熟悉等問題。所以反思教學(xué)是很有必要的，也是提高地理教學(xué)的重要途徑。我將從學(xué)生學(xué)習(xí)大綱的制定的重要性、學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的必要性、學(xué)生課時(shí)教學(xué)方式創(chuàng)新的必然性、學(xué)生課后輔助學(xué)習(xí)的益處這四個(gè)方面來闡述我的觀點(diǎn)。

一、反思學(xué)生學(xué)習(xí)大綱制訂的重要性

一個(gè)人要想有效率地做事，就必須制訂目標(biāo)，而一個(gè)學(xué)生如果要提高自己的學(xué)習(xí)效率，就必定要有計(jì)劃地學(xué)習(xí)，而制訂學(xué)習(xí)大綱就顯得尤為重要。學(xué)生可以依照自身的不足，以及自己的學(xué)習(xí)方式來制訂適合自己的學(xué)習(xí)大綱，可以更好地學(xué)習(xí)。而教師就可以通過學(xué)生制訂的學(xué)習(xí)大綱來發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的不足之處，收集大家的問題，然后有針對(duì)性地進(jìn)行備課，這樣不僅可以在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)效率，而且能更符合學(xué)生的胃口。教師已經(jīng)不再是教學(xué)中的“主導(dǎo)者”，而更多的是“引導(dǎo)者”和“協(xié)助者”，通過學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在課堂中，不再只是教師主講，更多地需要學(xué)生的配合，而教師就是組織學(xué)生討論和思考、分析問題，在學(xué)生教師正確的引導(dǎo)下，自主思考和努力解決問題，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)興趣。

二、反思學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的必要性

學(xué)生的課前預(yù)習(xí)很重要，學(xué)生能夠預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，提前明確重要知識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)，并在教學(xué)之前就發(fā)現(xiàn)自己不懂的地方，在課堂中有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。這樣可以取得事半功倍的效果，有助于教師理解學(xué)生的思考方式，能夠更好地針對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行教學(xué)。

課前預(yù)習(xí)要注意幾點(diǎn)：第一，教師要清楚學(xué)生是否完全進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生只有經(jīng)過這個(gè)過程才能更好地投入學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)習(xí)效率。第二，教師要清楚學(xué)生在課前的預(yù)習(xí)方式是否真的正確，是否對(duì)教學(xué)有幫助，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師要及時(shí)糾正，避免錯(cuò)誤擴(kuò)大化。

三、反思教學(xué)方式創(chuàng)新的必然性

傳統(tǒng)的教學(xué)方式較為枯燥、無趣、僵化、死板，這種填鴨式教學(xué)方法會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于這種情況，教師需要進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，不再單調(diào)地板書，而是運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。在一堂課中采用圖片、音頻等多媒體，給學(xué)生帶來圖文并茂、生動(dòng)形象的教學(xué)，不僅提高了教學(xué)效率，更提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。如果課堂只是教師一個(gè)人的“舞臺(tái)”，那是完全不行的，教師應(yīng)該做到與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)思考問題，讓學(xué)生在課堂中不斷與教師進(jìn)行交流和解惑，加強(qiáng)師生的感情，促進(jìn)課堂氣氛。若只是進(jìn)行課本上的教學(xué)，容易使學(xué)生思維僵化。教師要反思自己，怎樣才能激活學(xué)生的思維，破除僵化局面。所以，在課堂教學(xué)中，教師不僅要傳授課本上的知識(shí)，更應(yīng)該結(jié)合實(shí)際提出相關(guān)問題，讓學(xué)生思考，使學(xué)生形成舉一反三的思想。不時(shí)地隨機(jī)挑選幾位學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行筆試，或者對(duì)作業(yè)的錯(cuò)題進(jìn)行評(píng)講，讓學(xué)生透徹地了解每一道題。

四、反思學(xué)生課后輔助學(xué)習(xí)的益處

若對(duì)學(xué)生只是像以前采用“放養(yǎng)”的方式，對(duì)于學(xué)生知識(shí)的鞏固作用并不大，而且課堂上的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課后輔助學(xué)習(xí)是非常重要的。若教師不能想到這些，課堂上的努力效果就大打折扣了。所以在課后要進(jìn)行知識(shí)鞏固。教師要安排人員進(jìn)行抽查，定一個(gè)時(shí)間方便學(xué)生詢問問題。這樣不僅可以回答學(xué)生學(xué)習(xí)上的疑問，甚至可以了解學(xué)生的心靈世界，促進(jìn)師生關(guān)系的發(fā)展。

綜上所述，教學(xué)的反思需要教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，也要在反思中積累，反思中創(chuàng)新，這是一個(gè)優(yōu)秀教師不斷提高專業(yè)素質(zhì)的有效途徑。但是不僅僅是教師在反思，學(xué)生也要反思自我，反思自己的學(xué)習(xí)方法、態(tài)度、計(jì)劃等，嚴(yán)格要求自己。反思有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高以及教師教學(xué)效率的提高，有利于教學(xué)的發(fā)展。

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