初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性研究

摘 要：在初中考試中，數(shù)學(xué)占據(jù)著至關(guān)重要的位置。因此，加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的基本目標(biāo)。如何改變當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂效率不佳、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣低下的問(wèn)題成為初中數(shù)學(xué)教師的當(dāng)務(wù)之急。在此基礎(chǔ)上，本文將結(jié)合當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和有效性策略進(jìn)行分析研究。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式主要以教師為主，學(xué)生處于被動(dòng)接受的位置。這種教學(xué)模式的局限性就是教師無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)，這也是數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效果始終不理想的最根本原因。新課改要求教學(xué)以學(xué)生為中心，數(shù)學(xué)教學(xué)想要得到發(fā)展，就必須提高初中數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前，絕大多數(shù)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式仍是傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，教師占據(jù)著絕對(duì)的主導(dǎo)地位，整體支配著整個(gè)高中數(shù)學(xué)課堂。教師照本宣科，把課本上的知識(shí)原封不動(dòng)地復(fù)述給學(xué)生，學(xué)生則處于低頭記筆記的被動(dòng)配合的狀態(tài)。與此同時(shí)，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上往往只注重講解課內(nèi)知識(shí)，很少有課外數(shù)學(xué)知識(shí)的拓展和延伸，忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和綜合能力的培養(yǎng)。在課下，初中數(shù)學(xué)教師通過(guò)給學(xué)生布置大量的作業(yè)和練習(xí)題，利用所謂的“題海戰(zhàn)術(shù)”，讓學(xué)生鞏固知識(shí)。雖然題海戰(zhàn)術(shù)可以有效提高學(xué)生的做題量，但是由于這種方法枯燥乏味，學(xué)生要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去做題且題目的重復(fù)率極高，往往達(dá)不到提高學(xué)生解題能力的初衷。學(xué)生在付出了大量寶貴的時(shí)間和精力的同時(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)卻依舊沒(méi)有起色，這勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極性。長(zhǎng)此以往，容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒和自卑心理。傳統(tǒng)的教學(xué)模式?jīng)]有充分考慮學(xué)生的理解能力，導(dǎo)致學(xué)生缺失學(xué)習(xí)積極性。在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師經(jīng)常無(wú)法做到把復(fù)雜抽象、枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)理論知識(shí)簡(jiǎn)單化、直觀化地傳授給學(xué)生，學(xué)生無(wú)法深刻理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，這大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生在初中數(shù)學(xué)課堂上的參與性明顯下降，同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上的個(gè)性化需求也得不到滿足。

二、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的方法

1.教師深入挖掘教材內(nèi)容

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該明確自己的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)。教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)認(rèn)識(shí)不清，學(xué)生無(wú)法深入掌握知識(shí)?；诖?，在明確教學(xué)目標(biāo)的前提下，深入挖掘與分析教材內(nèi)容，并具體結(jié)合學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)水平，進(jìn)行有計(jì)劃、分層次的指導(dǎo)教學(xué)。比如，教師在進(jìn)行平面直角坐標(biāo)系的講解時(shí)，直接進(jìn)行講解學(xué)生不容易理解，但是教師可以利用地球的經(jīng)緯度、電影票的具體座位等日常生活中的定位概念進(jìn)行導(dǎo)入，這樣學(xué)生就更容易理解了。

2.豐富教學(xué)方法

教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中只是一味地照本宣科，這種單一、古板的教學(xué)方法使整體課堂變得氣氛沉悶、枯燥無(wú)味。教師可以充分利用形式多樣的信息技術(shù)，把枯燥晦澀的數(shù)學(xué)知識(shí)融入許許多多豐富多彩的圖片或者音頻、視頻當(dāng)中，從而吸引學(xué)生的注意力。比如，教師在講解立體圖形的時(shí)候，可以通過(guò)多媒體把古埃及的金字塔、天安門前的人民英雄紀(jì)念碑、奧運(yùn)場(chǎng)館水立方等圖片播放給學(xué)生看，在播放結(jié)束后可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：這些建筑物一共有多少面呢積？你們能不能自己動(dòng)手在紙上畫這些建筑物？教師可以讓學(xué)生嘗試只用一張紙折成立體的圖形，比一比誰(shuí)折的多等，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的參與性，讓學(xué)生更愿意上數(shù)學(xué)課，數(shù)學(xué)成績(jī)自然會(huì)得到提高。

3.構(gòu)建良好的師生關(guān)系

數(shù)學(xué)教學(xué)的主要方式是通過(guò)課堂進(jìn)行教學(xué)，這就要求學(xué)生與教師之間要建立起一種良好的師生關(guān)系，師生之間要加強(qiáng)溝通與交流。以分組討論如何計(jì)算二元一次方程組為例，在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行分組討論和解題的時(shí)候，教師要多在小組之間走動(dòng)，主動(dòng)參與學(xué)生的討論。聽(tīng)到學(xué)生不正確的解題思路時(shí)要及時(shí)加以修正，約束討論時(shí)間，幫助學(xué)生明確消元的解題步驟。在討論和計(jì)算的最后，對(duì)各小組的結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證，對(duì)各個(gè)小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估。教師對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生真正做到“我想學(xué)、我要學(xué)”。由此可見(jiàn)，師生之間的和諧關(guān)系對(duì)提高學(xué)習(xí)效率、改善學(xué)習(xí)質(zhì)量有著重要作用。

總之，想要教好初中數(shù)學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是關(guān)鍵。因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要以學(xué)生為中心，積極運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，全面考慮和照顧到每一位學(xué)生，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境和氛圍中快樂(lè)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。同時(shí)，初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果也能得到提升，師生之間的感情和聯(lián)系也變得更加緊密。

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作者簡(jiǎn)介：金成學(xué)（1975— ），男，吉林龍井人，本科學(xué)歷，中教一級(jí)（中級(jí)教師），研究方向：中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。