以生為本，構(gòu)建初中語文高效課堂

姬包朝

摘 要：在綜合素質(zhì)教育中，語文是學(xué)生的必修課，是所有課程的基礎(chǔ)，是一門獨特的語言藝術(shù)，語文與我們的生活息息相關(guān)。初中語文教師如何利用課堂短短的四十五分鐘，使學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量更高？這是值得教師思考的問題。在教學(xué)中，從學(xué)生的角度出發(fā)，堅持以學(xué)生為本，構(gòu)建高效課堂是有效地提高語文教學(xué)效率的途徑，也是確保學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要保證。

關(guān)鍵詞：以生為本；初中語文；高效課堂

教育以人為本，以生為本，是全新的教育教學(xué)理念。在傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)課堂中，由于教師講解的知識枯燥乏味，教學(xué)手段單一，導(dǎo)致教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)生無精打采。沒有學(xué)生配合，就無法提高課堂教學(xué)效率，因此，教師應(yīng)采取有效的教學(xué)策略，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，合理利用各種教學(xué)手段，提升初中語文課堂教學(xué)有效性。

一、精心準(zhǔn)備課前工作——構(gòu)建高效課堂的重要基礎(chǔ)

就初中語文而言，課前準(zhǔn)備工作基本分為兩大類：其一，教師備課。教師備課是教學(xué)過程中必不可少的一環(huán)，教師上每節(jié)課之前皆需研究教材，認(rèn)真分析教學(xué)的重點難點，做好教學(xué)課件，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與個體差異，科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)活動，以保證學(xué)生能夠充分理解教學(xué)內(nèi)容。除此之外，要達(dá)到高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)，教師還需要不斷提升自身的教學(xué)素質(zhì)，尊重學(xué)生、鼓勵學(xué)生，以生為本，使學(xué)生消除與教師之間的隔閡，和諧的師生關(guān)系對初中語文高效課堂的建構(gòu)十分有利。其二，學(xué)生預(yù)習(xí)。要建構(gòu)初中語文高效課堂，學(xué)生課前預(yù)習(xí)是非常必要的。由于課堂時間十分寶貴，學(xué)生如能夠提前預(yù)習(xí)，在上課時胸有成竹，可為課堂節(jié)省寶貴的時間，使教師更多地講解知識點。預(yù)習(xí)還有另一目的，便是提升學(xué)生對知識的敏銳度，長此以往地預(yù)習(xí)，可使學(xué)生知識點掌握得更準(zhǔn)確，因此，教師應(yīng)要求學(xué)生在課下進(jìn)行預(yù)習(xí)，避免浪費課堂的寶貴時間。

二、利用多媒體教學(xué)——構(gòu)建高效課堂的輔助工具

多媒體是一種新興教學(xué)手段，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常有效，充分體現(xiàn)了以生為本的教學(xué)理念。學(xué)生更易接受多媒體教學(xué)方式。多媒體集視頻、圖片于一體，可使抽象的學(xué)習(xí)知識變得更直觀，可有效地吸引學(xué)生注意力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)效果。尤其在教師制作課件時，多媒體教學(xué)的益處更加凸顯。多媒體教學(xué)方式可使教師為學(xué)生創(chuàng)建的情境更為生動形象，使學(xué)生始終保持注意力的集中。但教師需注意，由于多媒體教學(xué)是一種輔助教學(xué)手段，在課堂中只可適當(dāng)使用。多媒體教學(xué)如運用不當(dāng)，對學(xué)生是十分不利的.首先，學(xué)生長時間盯著屏幕看，會傷害學(xué)生的視覺神經(jīng)；其次，多媒體教學(xué)如選材不當(dāng)，會使學(xué)生不知需要掌握哪些教學(xué)內(nèi)容而感到迷茫。因此，要利用多媒體教學(xué)的方式提高初中語文教學(xué)有效率，教師必須做到科學(xué)運用、合理運用。

三、合理進(jìn)行課堂提問——構(gòu)建高效課堂的必要環(huán)節(jié)

課堂提問是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)之一，科學(xué)的課堂提問不僅可使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，使學(xué)生思維活躍，而且可使教師掌控教學(xué)節(jié)奏、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師的提問不應(yīng)是隨意的，任何問題都應(yīng)揣度學(xué)生的心理，思考學(xué)生可能會在哪里產(chǎn)生疑問，提出有價值的問題。教師提問隨意會使學(xué)生認(rèn)為教師教學(xué)水平不高，影響教師在學(xué)生心目中的形象。因此，課堂提問需教師精心設(shè)計，注重提問的技巧，有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，獨立分析問題與解決問題，并鼓勵學(xué)生發(fā)問。因此，合理地進(jìn)行課堂提問，并鼓勵學(xué)生提出問題，以生為本，對建構(gòu)初中語文高效課堂十分有利。

四、指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)——構(gòu)建高效課堂的有效手段

合作學(xué)習(xí)是將主體地位歸還于學(xué)生，教師作為“引領(lǐng)者”引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行自主探究。傳統(tǒng)教學(xué)方式使學(xué)生喪失了自主學(xué)習(xí)的能力，過于依賴教師對學(xué)生而言并非好事，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找回自我，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，合作學(xué)習(xí)是最佳的自主學(xué)習(xí)方式。學(xué)生獨立學(xué)習(xí)初期會有深深的無力感，認(rèn)為自己無法做到自主學(xué)習(xí)這樣困難的事情，教師可根據(jù)學(xué)生的水平，將優(yōu)等生與后進(jìn)生混合為一組，要求優(yōu)等生帶領(lǐng)后進(jìn)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究，完成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，長此以往可提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)生能夠自己克服困難、解決問題。

語文是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，初中語文教師肩負(fù)著重要的使命。因此，初中語文教師應(yīng)與時俱進(jìn)，提升自身教學(xué)水平，根據(jù)以人為本、以生為本的教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。初中語文教學(xué)必須立足于學(xué)生，使學(xué)生自動、自發(fā)、自愿地參與到教學(xué)活動之中，才可提高教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建初中語文高效課堂。

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