4 讓愛(ài)成為教育的主旋律

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4 讓愛(ài)成為教育的主旋律

浙江省紹興市柯橋區(qū)

六一幼兒園

王 慧

掌握師德內(nèi)容，把握師德真諦，體驗(yàn)師德魅力，逐漸達(dá)成由他律到自律、由外化到內(nèi)化、由認(rèn)知到行動(dòng)、由規(guī)范到行為的師德培育理想，促進(jìn)教師個(gè)體師德生成。

都說(shuō)旅行是一場(chǎng)心靈的閱讀，而閱讀是一場(chǎng)心靈的旅行。

暑期，得《師德培育與生成》一書，看到封面右側(cè)那個(gè)慈眉善目的老者，于是，毫不猶豫，來(lái)了一場(chǎng)心靈的閱讀之旅。

書中，王毓珣教授用陶行知先生的話“愛(ài)滿天下”作為專題三的標(biāo)題，用寓意深刻的經(jīng)典逸事和教育案例描述了春風(fēng)化雨般的師愛(ài)。那樸實(shí)誠(chéng)懇的語(yǔ)言讓我深受感動(dòng)，讓我對(duì)師愛(ài)有了新的思考。

作為幼兒教師，我們面對(duì)的是一群稚氣的孩子，他們是那么單純、那么天真，純潔得像一朵朵潔白的蓮花，這就注定了我們需要用更多的愛(ài)去呵護(hù)、去照顧，用自己的一言一行，在他們的成長(zhǎng)路上，澆上人生的第一滴水，施上人生的第一把肥。于是，每一天清晨，我用燦爛的微笑迎接孩子和家長(zhǎng)的到來(lái)，輕輕地一聲問(wèn)候，帶給孩子一天的自信與快樂(lè)。在彼此心靈的交匯中，開始繁忙而又充實(shí)的一天；集體活動(dòng)、戶外游戲、日常保教，一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)規(guī)范而有序地開展著，從中充滿著心血和付出；當(dāng)夕陽(yáng)西下，我又以愉悅的心情將孩子交到家長(zhǎng)的手中，親切地道一聲“明天見(jiàn)”，目送著他們那遠(yuǎn)去的背影——就這樣平凡，這樣日復(fù)一日、年復(fù)一年，多少個(gè)春秋，無(wú)數(shù)個(gè)風(fēng)雨，我用博愛(ài)滋潤(rùn)著快樂(lè)、用智慧開啟著文明、用鼓勵(lì)喚醒著自信。

疼愛(ài)自己的孩子是本能，熱愛(ài)別人的孩子是神圣！雖然，現(xiàn)在社會(huì)上、網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了有損幼兒教師形象的“個(gè)例”，給幼兒教師隊(duì)伍群體的美好形象抹了黑，但是，幼兒教師作為別人眼中的“孩子王”，在和孩子朝夕相處的歲月中，賦予了這一職業(yè)的特殊價(jià)值。當(dāng)孩子出現(xiàn)在你的面前，你能立刻說(shuō)出孩子是幾歲；當(dāng)孩子的一個(gè)眼神出現(xiàn)，你能立刻判斷他的心思與需要；當(dāng)孩子的一種行為呈現(xiàn)，你能馬上說(shuō)出他的心理與動(dòng)機(jī)；當(dāng)孩子的一句言語(yǔ)出現(xiàn)，你能通過(guò)只言片語(yǔ)道出孩子的喜好與特點(diǎn)……試想還有誰(shuí)不覺(jué)得你的職業(yè)是無(wú)可替代呢？所以，讓我們無(wú)私地愛(ài)我們的孩子們吧，孩子一旦體會(huì)到我們的愛(ài)，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過(guò)程中，幼兒教育才能實(shí)現(xiàn)其根本功能。

孩子渴望愛(ài)，因?yàn)樗麄儩嵃谉o(wú)瑕，需要我們呵護(hù)；教育需要愛(ài)，因?yàn)檫@是天底下最陽(yáng)光的事業(yè)。作為教育的踐行者——教師，需要我們有一顆無(wú)私的愛(ài)心。十多年來(lái)，我努力地用自己的愛(ài)心執(zhí)行著我所從事的事業(yè)，用自己的愛(ài)感染著身邊的每一個(gè)人。用一個(gè)微笑、一個(gè)點(diǎn)頭、一個(gè)默默的贊許眼神、一片熱烈的掌聲去傳遞愛(ài)、分享愛(ài)。

從事幼兒教育工作已有十三年，十三年的幼教經(jīng)驗(yàn)給我了感悟：愛(ài)是教師最美麗的語(yǔ)言！