1 讀《孩子是天我是云》有感

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1 讀《孩子是天我是云》有感

山東省利津縣

第三實(shí)驗(yàn)幼兒園

趙奎珍

本書記載了孩子的一些學(xué)習(xí)活動(dòng)。其中詳細(xì)地記錄了作者的想法與體會(huì)，記錄孩子的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，以及作者富有特色的應(yīng)對(duì)策略。此外，本書還記錄了作者做教師的感受以及和孩子一起成長的快樂與煩惱。

最近，我有幸讀了應(yīng)彩云的《孩子是天我是云》一書，在細(xì)細(xì)地閱讀、品味和思考中我感受到應(yīng)老師與孩子親密無間的師生情感及平等和諧、互動(dòng)式的師生關(guān)系，感受到應(yīng)老師的快樂和平凡中的偉大。

常說，我們要理解孩子，尊重孩子，和孩子共處一個(gè)輕松和諧的人際環(huán)境。但事實(shí)上我們很難做到，原因是什么呢？問題在我們常常覺得自己是不可“侵犯”的——這是應(yīng)老師的隨筆《平等的魅力》中的一段話。確實(shí)，要理解、尊重自己喜歡的孩子還容易，但對(duì)那些頑皮、搗蛋的孩子也要處處去理解他們、尊重他們確實(shí)很難做到。

在以往的教育中，師生關(guān)系往往是控制、服從的關(guān)系，而應(yīng)老師說：“在我的世界里，天大地大孩子最大。我在孩子的天空里，努力飛舞，努力成為孩子天空里的云……”。這就是應(yīng)老師與孩子之間相互關(guān)系的最好比喻，應(yīng)老師是在與孩子建立對(duì)話、接納、共建和共享的互動(dòng)交互主體關(guān)系?！袄蠋煹墓适隆?、“讓孩子說心里話”等都體現(xiàn)出師生間的相互尊重、協(xié)商、交流，也體現(xiàn)了兒童是主體的思想。

回想實(shí)施《綱要》過程中，我們通過理論學(xué)習(xí)，懂得了平等和諧、互動(dòng)式的師生關(guān)系的重要性，也努力朝著這個(gè)方向去做，總以為自己做得不錯(cuò)，然而，當(dāng)我看了應(yīng)老師的書后受到了觸動(dòng)，我不禁要問自己：孩子們和我的關(guān)系真正是平等、和諧、互動(dòng)式的嗎？回答是否定的，我與應(yīng)老師相比還有很大的距離——因?yàn)?，我所謂的平等、互動(dòng)只是表面上、形式上的平等、互動(dòng)，而且，日常教學(xué)中往往關(guān)注那些愛動(dòng)腦、經(jīng)常舉手發(fā)言、能力強(qiáng)的孩子，忽視了那部分能力差的孩子。對(duì)這部分孩子而言，何來互動(dòng)式的師生關(guān)系呢？

從應(yīng)老師的書中，不難看出她是一個(gè)具有親和力的老師，她很好地把握了敬畏、懼怕、親密、親和的分寸，而這一點(diǎn)正是我所缺乏的！以往，為了抓好班級(jí)常規(guī)，我給予孩子的永遠(yuǎn)是一個(gè)管教者的身份，很少以玩伴的身份出現(xiàn)，久而久之，孩子們適應(yīng)了我這種單一的角色，永遠(yuǎn)與我保持著距離。所以，以后我應(yīng)該像應(yīng)老師那樣，可以是一個(gè)嚴(yán)厲的管教者，更應(yīng)該是一個(gè)可以共享快樂的伙伴。

在讀了應(yīng)彩云老師的書后，我發(fā)現(xiàn)了有幾處秘訣可供我們借鑒：

秘訣之一：及時(shí)記錄下有價(jià)值的“原始資料”。比如，她會(huì)利用中午的時(shí)間及時(shí)記錄下上午活動(dòng)中有價(jià)值的信息，以后加工一下，可能就是一篇生動(dòng)的隨筆、一個(gè)生動(dòng)的案例、一份有價(jià)值的教學(xué)反思。這樣，她從來不會(huì)去趕著完成各種要上交的資料，常常是比其他老師顯得更“悠閑”和“從容”，也就不會(huì)顯得急躁。應(yīng)老師的這種悠閑來自平時(shí)的點(diǎn)滴積累，來自于她工作的計(jì)劃性和條理性，這是一種良好的工作習(xí)慣——“今天的事情今天做完”、“及時(shí)積累教學(xué)中的原始資料”。

秘訣之二：平時(shí)積累得多一點(diǎn)。應(yīng)老師在業(yè)余時(shí)間里喜歡一個(gè)人靜靜地聽聽音樂、閱讀各種各樣的書籍。她說：“閱讀，應(yīng)該是教師的基本興趣”，這句話說得多好呀！因?yàn)樗矚g聽音樂，腦海里積累了各種風(fēng)格的音樂，所以可以很“從容”地為教學(xué)活動(dòng)選配合適的音樂；因?yàn)橄矚g閱讀，喜歡博覽群書，所以她的知識(shí)背景更為廣闊了，自身的底蘊(yùn)也更加深厚了?！麕煛⑻丶?jí)教師都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是喜歡閱讀，在他們精彩的教學(xué)背后，是一種深厚的“功底”，是日積月累的“沉淀”。為什么我們常常搬不好他們的課，可能就是因?yàn)樯倭诉@些“功底”和“沉淀”。不浮躁，沉下心來學(xué)習(xí)，不斷積累自己的知識(shí)，開闊自己的視野，這是我們要向名教師、特級(jí)教師學(xué)習(xí)的。

秘訣之三：把整個(gè)教學(xué)的過程當(dāng)作一個(gè)研究的過程。如果你平時(shí)就以研究的心態(tài)來對(duì)待你的教學(xué)工作，也就不用因?yàn)橐獧z查、評(píng)比了才忙著加班加點(diǎn)。作為教師，一定要有自己的主張和思想，有自己的腳步和節(jié)奏?！蚁?，“研究”就要帶著自己的理念思考“是什么”、“為什么”、“怎么辦”之類的問題，在研究中不斷提高自己的技能。

讀了應(yīng)老師的書使我受到了更大的觸動(dòng)——是的，孩子是天，我是云，如果我們與孩子的世界自由融合，那么我們的教學(xué)生活會(huì)變得更加絢爛多彩！