深圳為明學(xué)校辦學(xué)追求

范剛/文

?

深圳為明學(xué)校辦學(xué)追求

范剛/文

深圳為明學(xué)校崇尚并追尋“詩(shī)意的教育”，探索并實(shí)踐“詩(shī)意的學(xué)?！?。在我看來(lái)，詩(shī)意的教育是自由的教育，是喚醒和引發(fā)的教育，是精神相遇的教育，是幸福的教育，是自我實(shí)現(xiàn)的教育。

我們提倡并探索用“工程學(xué)”的方法來(lái)“做教育”。中國(guó)基礎(chǔ)教育需要我們一批批、一代代有志于為民族基礎(chǔ)教育振興的尋夢(mèng)人砥礪前行、開拓進(jìn)取、不懈努力去創(chuàng)造。這個(gè)過(guò)程可能會(huì)有坎坷、困難、風(fēng)雨，要付出青春、汗水、淚水，甚至是生命，但我們無(wú)怨無(wú)悔。

一所卓越的學(xué)校是：

哲學(xué)的學(xué)?！凶约旱莫?dú)特魅力，對(duì)于教育的基本問(wèn)題有自己獨(dú)到而深刻的理解，適合自己學(xué)校的學(xué)生、教師，適合學(xué)校的自身發(fā)展，而不是人云亦云，隨波逐流。

行動(dòng)的學(xué)?！獙W(xué)校的全體人員為了共同的價(jià)值追求，“利出一孔，也力出一孔”，努力工作，在進(jìn)程中改革、完善。

全人教育的學(xué)?！趯W(xué)校學(xué)習(xí)、生活、工作的所有師生員工，都要不斷地努力學(xué)習(xí)，構(gòu)建個(gè)性化的學(xué)習(xí)型組織，互相啟發(fā)、互相交流，共同生長(zhǎng)、共同成長(zhǎng)。

尊重生命的學(xué)?！敲篮玫模菍氋F的，生命是最富于激情和創(chuàng)造的。學(xué)校應(yīng)該讓生命的價(jià)值回歸校園，使校園的每一個(gè)角落充滿生機(jī)和活力；讓生命的氣息回歸班級(jí)，使班級(jí)飄蕩出爽朗的笑聲和青春的旋律；讓生命的律動(dòng)回歸課堂，使課堂迸發(fā)出心靈碰撞的火花和嘗試創(chuàng)新的激情。在這大變革的時(shí)代，學(xué)校應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸地面對(duì)文化轉(zhuǎn)型與沖突所帶來(lái)的沖擊與挑戰(zhàn)，為中華民族的文化轉(zhuǎn)型和創(chuàng)造而奮斗。

詩(shī)意的學(xué)?！獙W(xué)校應(yīng)該也必須是“可稱為學(xué)校的地方”。她富于詩(shī)意，充滿“自由、尊重、信任和關(guān)愛”；她以學(xué)生為中心，共同生長(zhǎng)、樂(lè)于創(chuàng)新。在這里，每一個(gè)人都應(yīng)該也必須成為“具有責(zé)任感和行動(dòng)力的理想主義者”。她是充滿激情和理性的學(xué)校；學(xué)校的學(xué)生是充滿朝氣和好奇心的學(xué)生；學(xué)校的教師是充滿使命感和創(chuàng)新精神的教師！

精神的家園——學(xué)校應(yīng)該是一方圣地，綿延著永不熄滅的精神火種。它不同于父母繁衍后代，但有同樣神妙之處；它不是一種物質(zhì)的遺傳，而是靈魂的塑造和遠(yuǎn)播。學(xué)校不僅是師生學(xué)習(xí)知識(shí)、提升能力、獲得晉升、享受快樂(lè)的平臺(tái)，更是師生共同生活的“精神家園”。在這里，師生有身心平靜的安全感、有為人關(guān)注的存在感、有心情舒暢的幸福感、有“一步三回頭”的依戀感，更有“海上生明月，天涯共此時(shí)”的歸宿感。

特別策劃
策劃=王湘蓉 石家麗 版式=魏天飛