探索人才培養(yǎng)方式的新途徑
——人大附中“科學(xué)實(shí)驗(yàn)班”的特色課程建設(shè)

周龍平/文

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探索人才培養(yǎng)方式的新途徑
——人大附中“科學(xué)實(shí)驗(yàn)班”的特色課程建設(shè)

周龍平/文

引言：

對(duì)于在某些領(lǐng)域具有突出特長(zhǎng)的優(yōu)秀學(xué)生，學(xué)校需要?jiǎng)?chuàng)造條件，最大限度地滿足他們對(duì)于個(gè)性化課程和學(xué)習(xí)的要求。人大附中本著“因人施教”“因材施教”的原則，創(chuàng)造更適合學(xué)生發(fā)展的空間，進(jìn)一步加大課程的層次性和選擇性，成立了“科學(xué)實(shí)驗(yàn)班”“人文實(shí)驗(yàn)班”等，積極探索滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，以及人才培養(yǎng)方式的新途徑。

在人大附中教育改革和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，2013年9月人大附中創(chuàng)建了第一屆科學(xué)實(shí)驗(yàn)班。目前已有三屆在讀學(xué)生。學(xué)校力圖通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)班的改革實(shí)驗(yàn)，探索培養(yǎng)在自然科學(xué)方面擁有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和科研實(shí)踐技能，具有國(guó)際化和跨領(lǐng)域的學(xué)科視野，具備學(xué)術(shù)品德和社會(huì)責(zé)任感的優(yōu)秀人才。同時(shí)，科學(xué)實(shí)驗(yàn)班從教學(xué)組織形式、教學(xué)方法、課程與教學(xué)內(nèi)容選擇、自主探究實(shí)驗(yàn)與開(kāi)拓大課堂等多方面進(jìn)行改革與嘗試，努力形成多種聯(lián)合培養(yǎng)方式，形成體系開(kāi)放、機(jī)制靈活、渠道互通、選擇多樣的人才培養(yǎng)體制。

教學(xué)組織形式與教學(xué)方法

在教學(xué)組織形式與教學(xué)方法上，考慮最多的是如何發(fā)現(xiàn)與激發(fā)學(xué)生的情趣，營(yíng)造學(xué)生獨(dú)立思考、自由探索的良好環(huán)境。因此，我們采用30人的小班額教學(xué)組織形式，教室以環(huán)繞式布局。教學(xué)方式上采取教師引導(dǎo)、合作探究、自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生合作探究、自主學(xué)習(xí)的積極性，形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍和主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。比如，我們采取課前小測(cè)與階段小測(cè)的方法，以確保每一位學(xué)生充分預(yù)習(xí)和做好準(zhǔn)備來(lái)參與課堂教學(xué)，并隨時(shí)監(jiān)測(cè)課上討論與學(xué)習(xí)是否達(dá)到了預(yù)期目的和效果。又如，我們鼓勵(lì)學(xué)生以開(kāi)展小組討論、實(shí)踐教學(xué)和在理解知識(shí)的基礎(chǔ)上去教會(huì)別的同學(xué)，使學(xué)生知行合一，大大促進(jìn)了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度。

課程設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容選擇

科學(xué)實(shí)驗(yàn)班致力于為學(xué)生提供更適合學(xué)生發(fā)展的創(chuàng)新教育，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)具有國(guó)際視野和創(chuàng)新精神的一流人才。因而在課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容選擇上，我們不對(duì)學(xué)生作過(guò)多的設(shè)置與局限，而是滿足學(xué)生的多元發(fā)展、促進(jìn)創(chuàng)新思維培養(yǎng)以及培養(yǎng)具有國(guó)際化視野人才的角度，進(jìn)行課程的設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容的選擇。因此，設(shè)置了基礎(chǔ)課程、專業(yè)學(xué)科課程、拓展類課程與其他興趣類課程。

基礎(chǔ)課程：包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理、藝術(shù)、體育。按國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置課時(shí)，全班學(xué)生必須完成。

專業(yè)學(xué)科課程：按專業(yè)領(lǐng)域分為物理、化學(xué)、生物、信息、工程。學(xué)生基于自身的基礎(chǔ)和興趣，選擇一個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。專業(yè)課程采用國(guó)家統(tǒng)一教材和國(guó)外大學(xué)基礎(chǔ)教材相結(jié)合。

拓展類課程：重在學(xué)生研究方法與研究技能的學(xué)習(xí)，設(shè)置了綜合研究課程、大學(xué)先修課程以及競(jìng)賽類課程。科學(xué)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生可以自由參與各類學(xué)科競(jìng)賽，如物理、化學(xué)、生物、信息等奧林匹克競(jìng)賽。

其他興趣類課程：學(xué)生可以按照自身的興趣從其他校本選修課中挑選學(xué)習(xí)。所有科目在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，不局限于教材本身。國(guó)內(nèi)外的期刊、專業(yè)文獻(xiàn)甚至最新的科學(xué)研究成果，都將有機(jī)會(huì)出現(xiàn)在課堂教學(xué)上。除了專業(yè)的知識(shí)講解外，更注重學(xué)生的全面發(fā)展。比如，在中學(xué)階段引入專家報(bào)告與指導(dǎo)，讓更多的科學(xué)家與同學(xué)們可以面對(duì)面地進(jìn)行交流與討論。我們也在積極地引入生涯規(guī)劃等系列專家講座，讓每一位學(xué)生盡早地開(kāi)始思考自己的生涯規(guī)劃，發(fā)現(xiàn)自己的能力特長(zhǎng)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)與潛力。

自主探究與課外實(shí)踐

我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生參加科學(xué)實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)踐和文化交流。如在高一第一個(gè)學(xué)段周二下午開(kāi)設(shè)實(shí)踐類課程，課程包括研究方法課、綜合研究課等。研究方法課程是對(duì)基本的研究方法進(jìn)行教授和訓(xùn)練，增加了對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了文獻(xiàn)研讀能力和交流能力。高一第二個(gè)學(xué)段周二下午開(kāi)設(shè)綜合研究課程，課程圍繞課題開(kāi)展研究，開(kāi)設(shè)以能源、環(huán)境、神經(jīng)生物學(xué)、世界遺產(chǎn)保護(hù)等跨學(xué)科綜合課程，實(shí)現(xiàn)自然科學(xué)、工程技術(shù)、社會(huì)科學(xué)的綜合化研討。

在活動(dòng)過(guò)程中注重學(xué)生的行為規(guī)范，如讓學(xué)生真實(shí)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄、描述與論文寫作。讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確看待國(guó)內(nèi)外出現(xiàn)的一些科研不端行為，牢牢樹立信念，在科學(xué)實(shí)踐中應(yīng)恪守和捍衛(wèi)科學(xué)技術(shù)的客觀真理性，保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有可靠性、精確性和有效性。同時(shí)，更為重要的是，也讓學(xué)生更加客觀全面地對(duì)待科學(xué)知識(shí)和科學(xué)問(wèn)題，不迷信書本與權(quán)威，具有科學(xué)的批判精神，知道科學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，形成正確的科學(xué)態(tài)度。

除此以外，科學(xué)實(shí)驗(yàn)班充分利用社會(huì)教育資源，創(chuàng)造條件讓學(xué)生們走出校園、走出國(guó)門參加多種形式的文化交流，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)服務(wù)意識(shí)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作以及團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)策劃能力。

建立科學(xué)全面的評(píng)價(jià)機(jī)制

健全過(guò)程性評(píng)價(jià)機(jī)制，提升學(xué)生過(guò)程性學(xué)習(xí)中的“學(xué)生課堂參與”“平時(shí)作業(yè)”“課前小測(cè)”與“階段測(cè)驗(yàn)”等評(píng)價(jià)的比例。整合、協(xié)調(diào)各個(gè)評(píng)價(jià)主體，運(yùn)用多樣化的評(píng)價(jià)方法，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展與行為變化方面進(jìn)行全面化、全程化的評(píng)價(jià)，包括對(duì)學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及態(tài)度、情感、價(jià)值觀等方面發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)。比如，綜合類課程突出思維能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的考核，加強(qiáng)科學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)、生活實(shí)踐中的應(yīng)用性的考查。對(duì)少數(shù)特別優(yōu)秀的學(xué)生或有突出特長(zhǎng)的學(xué)生，經(jīng)本人申請(qǐng)，學(xué)?？己撕?，可以準(zhǔn)許其申請(qǐng)免修部分相關(guān)基礎(chǔ)科目。也可以申請(qǐng)適當(dāng)調(diào)整其他基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)時(shí)間和參加會(huì)考時(shí)間。建立學(xué)習(xí)困難學(xué)生的幫助機(jī)制。改進(jìn)優(yōu)異學(xué)生培養(yǎng)方式，在免修以及選修高一學(xué)段課程等方面給予支持和指導(dǎo)。充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)作用，完善過(guò)程性評(píng)價(jià)系統(tǒng)，健全利用信息技術(shù)促進(jìn)教育教學(xué)過(guò)程性評(píng)價(jià)機(jī)制的全面建立。

健全過(guò)程性評(píng)價(jià)機(jī)制，提升學(xué)生過(guò)程性學(xué)習(xí)中的“學(xué)生課堂參與”“平時(shí)作業(yè)”“課前小測(cè)”與“階段測(cè)驗(yàn)”等評(píng)價(jià)的比例。

積極探索勇于創(chuàng)新

科學(xué)實(shí)驗(yàn)班是一個(gè)新鮮事物，同時(shí)也應(yīng)該更有勇氣積極探索和勇于創(chuàng)新。在推進(jìn)個(gè)性化教學(xué)、探索區(qū)別化學(xué)分制的建立、班主任為主導(dǎo)的導(dǎo)師制的建立、翻轉(zhuǎn)課堂、信息技術(shù)在課堂互動(dòng)教學(xué)上的應(yīng)用等許多方面，進(jìn)行積極嘗試和大膽探索，最終促進(jìn)人大附中教學(xué)管理制度的進(jìn)一步改革。同時(shí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)班也應(yīng)該在升學(xué)方式與升學(xué)途徑上，積極探索和參與高等院校選拔方式的改革，最終通過(guò)中學(xué)教育與大學(xué)教育的銜接，更多地參與高校多途徑，全方面公開(kāi)、平等、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)的選拔、為每一位同學(xué)創(chuàng)造條件，讓他們進(jìn)入理想的學(xué)校，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)他們的理想。

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