收獲運(yùn)動(dòng)快樂(lè)踐行體育育人本質(zhì)

杜方志/ 文

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收獲運(yùn)動(dòng)快樂(lè)踐行體育育人本質(zhì)

杜方志/ 文

人大附中的高中體育課程改革是基于教育部普通高中《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神與理念，結(jié)合《人大附中課程建設(shè)發(fā)展規(guī)劃（2012-2020）》，并以我校學(xué)生實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)展開(kāi)的。既重視基礎(chǔ)課程建設(shè)，又不局限于此，本著體育育人的目標(biāo)，我們?cè)O(shè)計(jì)了基礎(chǔ)課程、課外拓展、特長(zhǎng)訓(xùn)練的體育發(fā)展平臺(tái)，并精煉、提出了我校高中體育課改的育人理念。

理念一：尊重個(gè)性、關(guān)注差異是教育工作的基本要求。教育的目的是讓每個(gè)學(xué)生在其能力所及的努力下獲得成長(zhǎng)，所以，在體育課程改革中，我們一直堅(jiān)持尊重學(xué)生個(gè)性，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異與運(yùn)動(dòng)需求差異，通過(guò)“分層教學(xué)”“分層考核”等手段，盡量創(chuàng)造適合每個(gè)學(xué)生發(fā)展的教育，盡量讓每個(gè)學(xué)生都有自己的努力目標(biāo)，都能從體育課上收獲屬于自己的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)和成就，從而獲得自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

理念二：健康第一，以學(xué)生為主體。我校高中體育課程以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)，致力于構(gòu)建技能、認(rèn)知、情感、行為等課程結(jié)構(gòu)，將與學(xué)生身心發(fā)展密切相關(guān)的體育與健康知識(shí)、技能和方法融合，并關(guān)注學(xué)生健康意識(shí)和良好生活方式的形成。無(wú)論運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的提供，還是教師教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方法的采用，都是在“健康第一、以學(xué)生為主體”的育人理念下進(jìn)行的。

理念三：用體育培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。對(duì)于身體、心理發(fā)育都處于關(guān)鍵時(shí)期的高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，體育的重要性尤為突出。如何發(fā)揮體育在培養(yǎng)學(xué)生人格方面的作用，是我們一直在探索的問(wèn)題。為此，我們?cè)诮虒W(xué)中靈活采用教學(xué)方法與組織形式，為學(xué)生提供選修課、體育社團(tuán)、訓(xùn)練隊(duì)等多種鍛煉平臺(tái)，并且根據(jù)不同年齡段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)開(kāi)展趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、專(zhuān)項(xiàng)聯(lián)賽等多種活動(dòng)，給學(xué)生一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，幫助其養(yǎng)成良好的品性。

理念四：通過(guò)體育使學(xué)生獲得優(yōu)于本能的意志品質(zhì)。因年齡的局限性，學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題、處理問(wèn)題時(shí)難免不成熟，不盡如人意。體育的另一個(gè)很重要的方面，是讓孩子獲得超越本能的意志品質(zhì)。因此，在教學(xué)中，我們主要引導(dǎo)學(xué)生了解一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)與精神，鼓勵(lì)他們?cè)隗w育鍛煉中學(xué)會(huì)堅(jiān)持、堅(jiān)韌、不怕困難、勇于挑戰(zhàn)，克服惰性并磨礪出頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。

人大附中的體育發(fā)展課程三層次

總的來(lái)說(shuō)，課程改革的目的是要讓盡可能多的學(xué)生受益。所以，高中課改的重點(diǎn)是基礎(chǔ)體育課程，讓更多的學(xué)生在體育課上得到全面的鍛煉，收獲運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，使其身心得到健康發(fā)展。為了滿(mǎn)足學(xué)生不同層次的體育需求，人大附中將體育發(fā)展課程分為三個(gè)層次：

基礎(chǔ)課程：是指基礎(chǔ)的體育與健康課堂，這是所有高中學(xué)生的必修課，它的質(zhì)量在很大程度上決定大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)體育素質(zhì)。為此，我們首先把《體育與健康課程》中五個(gè)方面的水平目標(biāo)及其內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)一定的要求“拆分”到高中三年六個(gè)學(xué)期中，并精挑細(xì)選了田徑、球類(lèi)、體操、游泳、民族傳統(tǒng)體育、新興運(yùn)動(dòng)和健康教育理論專(zhuān)題這七個(gè)系列的學(xué)習(xí)內(nèi)容，保證所學(xué)內(nèi)容能夠滿(mǎn)足高中階段學(xué)生的身體、心理特點(diǎn)，并對(duì)其身體起到全面的鍛煉效果；其次，對(duì)任課教師進(jìn)行培訓(xùn)，使他們的教學(xué)能力和個(gè)人素養(yǎng)不僅能夠勝任教學(xué)內(nèi)容的要求，也能將育人理念充分融入到課堂學(xué)習(xí)中；另外，我們采用靈活的課堂組織形式和教學(xué)方法，如分層教學(xué)、分層考核、自主學(xué)習(xí)等，強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體，關(guān)注個(gè)體差異，從而幫助每名學(xué)生在體育中獲得成長(zhǎng)。

課外拓展：主要由選修課程、課外活動(dòng)、體育社團(tuán)三個(gè)方面組成，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的體育興趣，為學(xué)生終身體育觀(guān)念的建立做好鋪墊。我們先后為學(xué)生開(kāi)設(shè)了近60門(mén)體育選修課程，并分年級(jí)、分學(xué)期先后舉辦廣播操比賽、足球聯(lián)賽、籃球聯(lián)賽、交誼舞比賽等課外活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生成立了足球社、橋牌社、極限飛盤(pán)社、羽毛球社等不同體育類(lèi)社團(tuán)，使學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和體育潛能有了進(jìn)一步發(fā)展的可能。有了這些平臺(tái)，學(xué)生的身心鍛煉才變得更為全面。

特長(zhǎng)訓(xùn)練：學(xué)生中有體育能力突出者，他們對(duì)自己有著更高的要求，基礎(chǔ)的體育知識(shí)和技能已無(wú)法滿(mǎn)足他們的鍛煉需求。如何讓這些學(xué)生從體育運(yùn)動(dòng)中獲得成長(zhǎng)，是特長(zhǎng)訓(xùn)練平臺(tái)存在的意義。人大附中先后成立了健美操隊(duì)、乒乓球隊(duì)、武術(shù)隊(duì)、籃球隊(duì)、田徑隊(duì)等運(yùn)動(dòng)隊(duì)，通過(guò)特長(zhǎng)訓(xùn)練、參加比賽，為具備體育特長(zhǎng)的學(xué)生提供深造平臺(tái)，挖掘他們的運(yùn)動(dòng)潛能，幫助其追逐體育夢(mèng)想，學(xué)會(huì)堅(jiān)持目標(biāo)，收獲隊(duì)友情誼，并在競(jìng)賽中學(xué)會(huì)正確地對(duì)待成功與失敗，這也是體育育人的體現(xiàn)。

一專(zhuān)多能的教師與合理的評(píng)價(jià)

要達(dá)成課程改革的高效實(shí)現(xiàn)，以下兩個(gè)方面是保障：

不要讓追求“面面俱到”的評(píng)價(jià)方式和考核形式成為體育育人的羈絆。

一方面，要打造專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)豐富、一專(zhuān)多能的體育師資隊(duì)伍。課程改革要求以學(xué)生為中心、為主體，教學(xué)內(nèi)容更多樣，教學(xué)形式更豐富，這對(duì)體育教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。為了解決體育教師的專(zhuān)業(yè)與模塊教學(xué)內(nèi)容不符的問(wèn)題，我們經(jīng)常組織體育組教師進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)切磋技藝，能者為師，共同提高，使其不僅精通本項(xiàng)目，同時(shí)也能勝任模塊內(nèi)容中的其他項(xiàng)目，從而為課改的推行打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

另一方面，要合理利用評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我們觀(guān)察到，學(xué)生體育成績(jī)的概率分布基本上服從正態(tài)分布——少數(shù)優(yōu)秀的、少數(shù)較差的、大多數(shù)是中等的。因?yàn)橹械炔糠值膶W(xué)生因?qū)W習(xí)合格可獲得成功的體驗(yàn)，教師的關(guān)注度可適當(dāng)減少。因此，教師可在模塊教學(xué)初對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，了解學(xué)生的基礎(chǔ)并進(jìn)行分組層次教學(xué)，重點(diǎn)關(guān)注少數(shù)優(yōu)秀和少數(shù)較差的學(xué)生，在教學(xué)中運(yùn)用自評(píng)、小組互評(píng)等評(píng)價(jià)模式激勵(lì)學(xué)生，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神、進(jìn)步幅度等綜合維度評(píng)定成績(jī)，這必能提高每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的自尊心和自信心。不要讓追求“面面俱到”的評(píng)價(jià)方式和考核形式成為體育育人的羈絆。

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