讓“有意義”也“有意思”
——人大附中政治教研組的課程改革之路

唐艷杰 張帥/文

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讓“有意義”也“有意思”
——人大附中政治教研組的課程改革之路

唐艷杰 張帥/文

教學應當寓“有意義”于“有意思”之中，讓學習成為快樂的過程，讓學習成為主動的行為，讓學習成為合作研究的旅程，讓學生成為學習的主人。十年來，人大附中政治教研組始終秉持這一理念，精心設(shè)計實施課程教學，力圖讓“有意義”也“有意思”，培養(yǎng)學生政治學科核心素養(yǎng)，全面促進學生成長。

構(gòu)建富有人大附中特色課程體系

教育的原點是育人，育人應該舒展生命，提升學生的德性，只有這樣的教育才是有道德的教育。人大附中的培養(yǎng)目標是“全面發(fā)展+突出特長+創(chuàng)新精神+高尚品德”，培養(yǎng)具有道德心、中國魂、創(chuàng)新力的創(chuàng)新人才和社會棟梁。政治教研組的課程建設(shè)和實施都服從和服務于這一目標。

在設(shè)計實施課程教學時，我們以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)的核心價值觀為導向，以社會實踐為載體，構(gòu)建必修課程、選修課程和大學先修課程相結(jié)合的課程體系。國家規(guī)定的必修課程構(gòu)成基礎(chǔ)類課程，國家選修和部分校本選修構(gòu)成拓展類課程。其中國家選修六門課程全部開齊，校本選修開設(shè)了辯論與哲學思維、解讀社會法律熱點問題、法律基礎(chǔ)、中國經(jīng)濟分析、西方經(jīng)濟學、經(jīng)濟學初階、經(jīng)濟學進階、商業(yè)模擬、金融學導論、學生公司等課程。大學先修課名家講壇——人文科學系列、微觀經(jīng)濟學與研修課的經(jīng)濟學中的偉大思想、校本選修課的北京市中學生金融實驗課堂，一起形成了最高級的榮譽類課程。

課程的實施注重實踐性和開放性

1. 挖掘教學資源，實現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與學科教學有機結(jié)合。教材是最基本的課程資源，在教學中發(fā)揮著重要的作用，但教材只是課堂教學的重要資源并非是唯一資源，因此，引入生動活潑的本土文化資源，不但可以豐富課程資源，而且有利于將知識生活化，更好地實現(xiàn)育人目標。比如，在學習《文化生活》時，我們設(shè)計了“帶你游北京”主題文化游覽線路，由學生自主選擇喜歡的線路，實地走訪，查閱資料，通過多種途徑了解北京的傳統(tǒng)文化、建筑特點。

2. 把課堂延伸到社會，組織多種形式的社會實踐。我們精心設(shè)計實施多種形式的社會實踐活動，力圖與課堂教學形成互補，引導學生關(guān)注和思考社會問題，提出解決方案，從而培養(yǎng)學生的理性精神和公共參與的意識。在《經(jīng)濟生活》教學中，我們把班級分成若干小組，分別針對自己感興趣的問題——價格、消費、非公經(jīng)濟發(fā)展狀況、企業(yè)經(jīng)營、就業(yè)等問題進行調(diào)研，讓學生在實踐中了解經(jīng)濟現(xiàn)象，用所學的經(jīng)濟理論去解決經(jīng)濟問題。

3. “引進來”與“走出去”相結(jié)合，培養(yǎng)政治認同。在《政治生活》教學中，我們把人大代表請進課堂，與學生“零距離”接觸——為學生講解人大代表的產(chǎn)生方式、組成及名額分配，使學生對教材內(nèi)容有更直觀、更深入的理解。此外，我們還組織開展了“模擬政協(xié)”活動，讓學生了解如何參政議政，等等。2015、2016年全國政協(xié)會議上，我校學生分別提交了關(guān)于完善現(xiàn)有中小學公共安全教育體系的提案以及關(guān)于進一步開展中小學節(jié)儉教育的提案，在參政議政的群體中，出現(xiàn)了中學生的身影。

4. 化難為易，追求生命的意義。針對《生活與哲學》這一學習難點，我們組織了“生命的意義”演講比賽，結(jié)合哲學學習的特點，引導學生對生命的意義進行積極思考，提升學生的人文素養(yǎng)及覺悟，親近哲學、體驗哲學，讓抽象的哲學真正促進每個學生的成長。

課程的設(shè)計與實施：以經(jīng)濟類課程為突破口

隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，對經(jīng)濟學感興趣的學生越來越多，但在現(xiàn)有必修和國家選修課程體系中，我們受到篇幅和學時的限制，對相關(guān)內(nèi)容無法進行深入的教學。為此，我們陸續(xù)開發(fā)了一系列經(jīng)濟類課程，既滿足學生的興趣需求，又培養(yǎng)學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、金融理財和可持續(xù)發(fā)展等方面的綜合素質(zhì)，提升創(chuàng)造力和領(lǐng)導力，培養(yǎng)學生的經(jīng)濟學素養(yǎng)和學科能力。為此，我們主要做了以下幾方面的工作。

1. 細分功能，明確課程定位。我們細分了普及和提高兩個不同的功能，形成了由初階課程和進階課程構(gòu)成的完整課程體系。

2. 教師主導，完善教學團隊。經(jīng)濟學的教學對于教師的專業(yè)素養(yǎng)要求較高。為彌補校內(nèi)教師專業(yè)知識儲備及相關(guān)實踐經(jīng)歷的不足，我們建立了以校內(nèi)教師、校外專家、大學生志愿者、企業(yè)志愿者及在校學生為主的教學團隊。志愿者中有一個特殊的群體——校友，他們曾在選修課中得到師兄、師姐的幫助，畢業(yè)后自然成為志愿者幫助自己的師弟、師妹。這種“傳幫帶”的方式成為我們的優(yōu)秀傳統(tǒng)。

3. 創(chuàng)造機會，鼓勵實踐活動，形成了學習、體驗、實踐相結(jié)合的教學模式。我們指導學生成立社團，鼓勵他們開展活動——學生公司聯(lián)合展銷會、校內(nèi)比賽、知識問答、學術(shù)講座等。在2011年JA全球商業(yè)挑戰(zhàn)賽中，我校代表隊從全球近500支代表隊中脫穎而出，開創(chuàng)歷史，成為首支摘得全球第一名桂冠的中國代表隊。我們注重在活動中融入公益元素，比如鼓勵學生將收益捐給西部甘草基地，或前往打工子弟小學開展聯(lián)誼活動，在他們心里種下回饋社會的種子。

同時，我們將必修課教學中的過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，在不同的課程中采用了不同比例。例如，對于經(jīng)濟學初階等理論性較強的課程，包括過程性評價30%+終結(jié)性評價70%，對于商業(yè)模擬等實踐性較強的課程，兩者的比例則為50% 與50%。評價方式除書面考試外，還采用了專題論文、調(diào)查報告、討論、學生公司創(chuàng)業(yè)計劃、模擬軟件等諸多的方式。

建立教學研究制度，促進教師專業(yè)發(fā)展

政治課內(nèi)容廣泛、專業(yè)性強、時效性強，對教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了極高的要求。政治教研組結(jié)合實際教學需要，建立了教學研究制度。通過組內(nèi)研討、集體備課、同課異構(gòu)、內(nèi)部交流等方式，在組內(nèi)形成了濃厚的學習和研究氛圍。此外，不定期邀請校外專家，對教學改革和課堂教學中遇到的重難點問題進行專家講座，提高了組內(nèi)教師的專業(yè)素養(yǎng)。同時，我們以各級課題為載體，培養(yǎng)研究型教師，鼓勵教師承擔各級各類研究課，撰寫相關(guān)論文。同時，通過與人大附中聯(lián)合學校集體教研、參加區(qū)教研等活動，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源的輻射，有效促進了教師的專業(yè)發(fā)展。

回顧人大附中政治組的教學改革之路——我們經(jīng)過不斷摸索和完善，構(gòu)建了富有人大附中特色的課程體系，在課程實施中注重實踐性和開放性，借助課程評價機制引導學生成長，力求寓“有意義”于“有意思”之中，通過豐富多彩的活動使學生快樂地學習成長。

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