大別山地區(qū)紅色資源在高校思政課教學中的運用研究

吳昊

[摘要]紅色資源是高校思想政治教育的寶貴資源，大別山地區(qū)紅色資源豐富，將大別山地區(qū)的紅色資源所蘊含的紅色文化合理地融入到高校思政課教學中，通過方法和手段的創(chuàng)新，有效提高高校思政課的實效性，是新時期加強大學生思想政治教育的新要求、新舉措。

[關(guān)鍵詞]高校思政課教學；大別山紅色資源；紅色資源價值；利用路徑

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）07-0051-02

一、加強大別山地區(qū)紅色資源在高校思政課教學中運用的必要性

隨著國際國內(nèi)政治、經(jīng)濟、文化形勢的變化的加深，“95”后大學生的思想、觀念個性化的加劇，高校思想政治教育面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。嚴峻的形勢逼迫我們必須探索高校思政教育的新方法、新路徑。紅色資源作為寶貴的歷史資源、教育資源，科學地將其轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)的高校思政課教學資源，是提高高校思政課教學實效性的內(nèi)在選擇，也是加強大學生思想政治教育的必然要求。

（一）是推進馬克思主義大眾化的必然要求

黨的十八大報告強調(diào)，推進馬克思主義中國化時代化大眾化，堅持不懈用中國特色社會主義理論體系武裝全黨、教育人民。這就要求我們充分發(fā)揮紅色資源的橋梁作用，通過恰當?shù)姆椒ā⒑线m的路徑將紅色資源轉(zhuǎn)化為教育資源，使大學生在接受紅色文化熏陶的同時，進一步地堅定對馬克思主義和共產(chǎn)主義的信仰。紅色資源是在馬克思主義的指導下逐漸形成的，具有獨特的馬克思主義意識形態(tài)，是伴隨著馬克思主義中國化的進程中不斷發(fā)展和壯大起來的。紅色資源所蘊含的不朽的革命精神和豐富的紅色文化，與馬克思主義大眾的本質(zhì)要求有了高度的契合。所以將紅色資源充分運用到高校思政課的教學中，不僅提高了紅色資源的重視度和利用率，更重要的是秉承了馬克思主義大眾化的要求，實現(xiàn)了內(nèi)在需求和外在要求的高度統(tǒng)一。

（二）是豐富思想政治教育內(nèi)容的內(nèi)在要求

一個民族的文化是這個民族生命力、凝聚力、創(chuàng)造力的不竭源泉。中華民族悠久輝煌的歷史文化孕育了中國精神，中國精神作為興國強國之魂，是實現(xiàn)中華民族偉大復興不可或缺的精神支撐和精神動力。在伴隨著艱苦卓絕的中國革命戰(zhàn)爭中所形成的具有中國特色的紅色文化是中國精神的重要組成部分。紅色資源所蘊含的紅色文化不僅充分地體現(xiàn)出了當代中國共產(chǎn)黨執(zhí)政的合法性，而且也印證了它對社會主義發(fā)展時期各種文化思潮的指引性。大別山地區(qū)紅色資源所蘊含的紅色文化是我們寶貴的精神財富，這些精神需要當代大學生去了解、去學習、去繼承、去發(fā)揚。大別山地區(qū)的紅色資源作為優(yōu)質(zhì)、稀缺、綜合的教育資源，將其運用到高校思政課的教學中，加強大學生的理想信念、意志品格、民族精神、時代精神以及愛國主義教育，是豐富高校思想政治教育內(nèi)容的內(nèi)在要求。

（三）是提高高校思想政治教育實效性的重要舉措

面對“95后”大學生群體出現(xiàn)的思想認識多元化、價值判斷復雜化、個性發(fā)展多樣化、教育訴求多元化趨勢，提高思政課教學的針對性實效性刻不容緩。要切提高思政課教學的實效性，就是要讓大學生“真學、真懂、真信、真用”，不斷增強他們的理論認同、政治認同和情感認同。大別山地區(qū)的紅色資源的內(nèi)生性和崇高性決定了它是具有濃厚的地方特色的思想政治教育資源，只要加以合理利用，就能將其獨特的效能和性能變成“95”后大學生能夠“真學、真懂、真信、真用”的優(yōu)質(zhì)資源，成為大學生理想信念教育、民族精神教育、人生觀教育、革命道德教育以及人格修養(yǎng)等方面的重要內(nèi)容，引導他們將個人前途與國家發(fā)展結(jié)合起來，堅定理想信念，勵志刻苦學習，積極投身實踐，不斷激發(fā)他們投身社會主義事業(yè)的巨大熱情，真正地提高思想政治教育的實效性。

二、大別山地區(qū)紅色資源對加強大學生思想教育的價值

合理地將大別山地區(qū)紅色資源運用到高校思政課的教學過程中，是提高高校思政教育的時效性的重要舉措，也是大別山地區(qū)紅色資源高效利用的內(nèi)在要求。大別山地區(qū)紅色資源的內(nèi)在教育性、外在的崇高性以及價值的民族性會對“95”后大學生的理想信念、人生觀價值觀取向、思想觀念的形成以及審美情操的熏陶等方面的教育和引導產(chǎn)生積極教學效果。

（一）有助于增強大學生高度的民族認同感

大學生肩負著人民的重托、歷史的責任，是實現(xiàn)民族復興、國家富強的中堅力量。當前，部分大學生民族意識不強，民族精神淡化，民族精神的培育現(xiàn)狀不容樂觀，要解決這一問題就要求我們必須尋求新方法、新路徑。紅色資源是中國共產(chǎn)黨在領(lǐng)導中國人民，爭取國家獨立、人民解放、人民幸福的漫長曲折的過程中形成的，蘊涵著中國傳統(tǒng)民族精神的內(nèi)容。而大別山地區(qū)遍布著豐富的紅色資源，而這些紅色資源內(nèi)涵的革命精神和民族精神則是有效緩解“95”后大學生民族認同感較弱的良藥。只要在高校思政課教學中加以合理利用，就可以有效化解大學生民族意識淡化的危機，增強民族認同感和自豪感。

（二）有助于培養(yǎng)大學生堅定的理想信念

理想信念是人的精神世界的核心，理想指引人生方向，信念決定事業(yè)成敗。遠大的理想、堅定的信念正是大學生乘風破浪、搏擊滄海的燈塔和動力之源。我們要利用好大別山地區(qū)紅色資源在理想信念教育方面的獨特作用，通過親身體驗、情景模擬等形式，重溫革命故事，體驗革命精神，“真聽、真看、真感受”真真切切的去感受共產(chǎn)黨人的革命情懷和高尚品格，使大別山地區(qū)紅色資源與高校思政課教學更好的結(jié)合，引導學生通過觀察、思索、選擇、實踐，最終樹立科學的理想信念。

（三）有助于提高大學生高尚的品格修養(yǎng)

大學時代，是大學生形成高尚品格的關(guān)鍵時期。幫助大學生提高人格修養(yǎng)是高校思政課的首要任務，為保證這一優(yōu)秀群體不要偏離人格規(guī)范的軌道，提高其整體的核心競爭力，思政課教學必須改革，必須創(chuàng)新。大別山地區(qū)紅色資源包含著崇高的革命精神，只要將其合理地融入到思政課教學中，通過教學手段和教學方式的創(chuàng)新，寓教于樂，就能通過“潤物細無聲”的方式提高大學生的品格修養(yǎng)，讓紅色資源不斷地綻放出無窮的魅力。

三、大別山地區(qū)紅色資源在高校思政課教學中開發(fā)與利用的路徑

（一）科學整合大別山地區(qū)紅色資源

首先，高校要制定科學合理的紅色資源發(fā)展規(guī)劃，以減少在開發(fā)利用過程中的隨意性和盲目性。要緊緊圍繞“要培養(yǎng)什么樣的學生”這一指導思想來確立紅色資源開發(fā)和利用的規(guī)劃；同時要樹立利用傳承與保護并重的戰(zhàn)略思想。其次，高校要加大對紅色資源開發(fā)利用的投入，確保紅色資源的順利轉(zhuǎn)化。大別山地區(qū)紅色資源底蘊深厚，開發(fā)優(yōu)勢明顯，但由于其資源分布的廣泛性和稀缺性，開發(fā)的難度也較大。因此高校必須配備專項資金和專業(yè)人員，才能保障大別山地區(qū)紅色資源能夠順利轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)的高校思政課教學資源。最后，高校要建立開發(fā)與利用大別山地區(qū)紅色資源的長效機制，確保紅色資源的有序利用。要加大監(jiān)管投入，成立專業(yè)的管理隊伍，科學立項，加強管理，確保開發(fā)利用的安全性。同時，完善管理與監(jiān)督制度，確保做到開發(fā)與保護并重。

（二）構(gòu)建以大別山地區(qū)紅色資源為內(nèi)容的教育平臺

首先，高?？梢蚤_設(shè)大別山地區(qū)紅色資源教育的獨立課程。成立人員結(jié)構(gòu)合理的專門的教學團隊，將大別山地區(qū)紅色資源合理地融入到高校思政課的教學中，同時加大對大別山地區(qū)紅色資源校本課程的開發(fā)的力度。其次，高?？梢猿闪⒋髣e山地區(qū)紅色資源教育研究中心。通過發(fā)揮研究中心的作用，用最新的科學成果開展教學活動，科學合理地將大別山地區(qū)的紅色資源轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)的思想政治教育資源，提供相應的支持，鼓勵校內(nèi)外專家學者對大別山地區(qū)紅色資源的深度挖掘。最后，高校應該健全對大別山地區(qū)紅色資源教學的評價機制，進而提高思政課的教學的質(zhì)量。從課堂講解到課外活動，從理論研究到課外實踐都要有完善的反饋機制和獎懲機制，真正提高思政課教學的針對性和實效性。

（三）豐富以大別山紅色資源為主題的校園文化建設(shè)

高?？梢愿鶕?jù)自身的地域特點、校史校情以及校園文化精神的特點，定期出版以大別山地區(qū)紅色歌曲、紅色戲曲、紅色故事為主要欄目的校園刊物，深化大學生們對大別山地區(qū)紅色資源的認識和感悟，真正地讓紅色文化進書本、進頭腦。

（四）完善大別山地區(qū)紅色資源教育的實踐教學平臺

首先，高校要大力培育大別山地區(qū)紅色文化研究社團，充分發(fā)揮學生的主體作用，鼓勵幫助他們成立紅色文化宣講團、紅色文化研究會等實踐活動，提高他們參與了解、傳播紅色文化的積極性與主動性，大力促進大別山地區(qū)紅色資源在校園里傳播廣度與深度。其次，高校要建立紅色資源的實踐教學基地。根據(jù)學校自身的地域特點、人才培養(yǎng)方向，開辟合理的紅色資源實踐基地，實現(xiàn)高校大別山地區(qū)思想政治教育紅色資源實踐教學的常態(tài)化，機制化。第三，積極開展豐富的紅色資源實踐教學活動，通過實地參觀學習、實地考察調(diào)研、聽紅色故事、唱紅色歌曲、探訪革命前輩傳承革命精神等活動對學生們進行感染和熏陶，使其在實踐中堅定信念，提高素質(zhì)。

（責任編輯：桂杉杉）