淺議網(wǎng)絡(luò)背景下的高校社會主義核心價值觀教育

邵芳強　孔朝霞

【摘 要】 網(wǎng)絡(luò)化給高校社會主義核心價值觀教育帶來挑戰(zhàn)也帶來機遇。網(wǎng)絡(luò)背景下強化高校社會主義核心價值觀教育應(yīng)加強組織保障、思想保障、制度保障和載體保障等方面的工作。

【關(guān)鍵詞】 網(wǎng)絡(luò)；高校；社會主義核心價值觀教育；機遇；挑戰(zhàn)；對策

黨的十八大提出，要把堅持育人為本、德育為先，圍繞立德樹人的根本任務(wù)，把社會主義核心價值觀納入國民教育總體規(guī)劃。[1]高校是培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的搖籃，也是歷來各種政治勢力爭奪青年、搶占思想文化陣地、奪取意識形態(tài)話語權(quán)的前沿陣地。當前我們所處的網(wǎng)絡(luò)信息的時代，由于其所具有的開放性、無序性等特點，導(dǎo)致意識形態(tài)領(lǐng)域的斗爭變得異常激烈和復(fù)雜。因此，探討網(wǎng)絡(luò)背景下高校社會主義核心價值觀教育問題，具有重要的理論意義和現(xiàn)實意義。

一、加強高校社會主義核心價值觀教育的意義

加強對大學(xué)生的社會主義核心價值觀教育，是幫助大學(xué)生排除干擾、抵御各種不良的社會思潮，進而堅定正確的信仰和理想的需要；是高校宣傳、引領(lǐng)、踐行社會主義主流意識形態(tài)陣地建設(shè)的需要；是保證大學(xué)生成長成才，并最終推動實現(xiàn)“中國夢”的需要；同時也是新時期高校思想政治教育內(nèi)容創(chuàng)新的現(xiàn)實要求。

高校是培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)接班人的重要場所，是培養(yǎng)和弘揚社會主義核心價值觀的重要思想陣地。

二、網(wǎng)絡(luò)背景下高校社會主義核心價值觀教育面臨的機遇和挑戰(zhàn)

網(wǎng)絡(luò)化時代為高校社會主義核心價值觀教育帶來新的機遇。一是，多元的價值觀念拓寬了大學(xué)生的價值維度，顯現(xiàn)出與以往不同的嶄新氣象，為個性需求的張揚提供條件；二是，拓展了主流價值觀宣傳與受眾認同交互溝通的渠道，為社會主義核心價值觀的培育和弘揚提供社會思想基礎(chǔ)和物質(zhì)技術(shù)條件，為增強社會主義核心價值觀的吸引力和凝聚力提供新契機；三是，為我國吸收和借鑒世界各國核心價值觀念的弘揚經(jīng)驗搭建了新平臺。

同時，互聯(lián)網(wǎng)為高校社會主義核心價值觀教育帶來新挑戰(zhàn)。首先，對高校社會主義核心價值觀傳播觀念和傳播體制、核心價值觀存在方式和基本功能產(chǎn)生強烈沖擊。其次，不同價值觀念的沖突與交鋒更為直接和激烈，西方擁有“網(wǎng)絡(luò)文化霸權(quán)”，憑借互聯(lián)網(wǎng)大肆推行“文化殖民主義”，對我國的信息主權(quán)和文化利益提出新挑戰(zhàn)，對主流價值觀構(gòu)成威脅。再次，各種社會思潮借助網(wǎng)絡(luò)大量涌現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)價值觀念的多元對馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域中的指導(dǎo)地位構(gòu)成嚴峻挑戰(zhàn)。最后，高校知識分子群體和大學(xué)生的思想表現(xiàn)出多元、多變的特點，社會價值觀念領(lǐng)域出現(xiàn)信仰淡化、主流意識形態(tài)弱化、輿論導(dǎo)向艱難等現(xiàn)實問題，意識形態(tài)控制過程復(fù)雜化。

三、網(wǎng)絡(luò)背景下高校社會主義核心價值觀教育的主要特點

其一，網(wǎng)絡(luò)打破了傳統(tǒng)媒體話語權(quán)的壟斷，形成了以互動性、即時性和形象性等為特征的社會主義核心價值觀信息傳遞新模式。高校教師和大學(xué)生是是使用和利用網(wǎng)絡(luò)最為廣泛和深入的群體，也最容易接受新事物、新思想，這就為他們?nèi)绾握_選擇和辨識網(wǎng)絡(luò)上傳播的價值觀提出了很高的要求。

其二，教育者與被教育者、宣傳者與受眾之間形成了開放型、參與型和回應(yīng)型的新型教育模式。這種新的教育模式要求高校的價值觀教育必須強化全員、全方位育人的理念，對學(xué)生開展對話式、啟發(fā)式的價值觀教育，既要形成親切、平等的教育方式，同時也要注意樹立教育權(quán)威，強調(diào)價值共識的培育。

其三，社會主義核心價值觀教育場所和環(huán)境具有開放性、虛擬性和無限性。因此，高校的核心價值觀教育要走出一言堂的教育模式，強調(diào)校園文化、教師文化等多重教育手段的協(xié)同作用，主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，做到線上的宣傳工作與線下的教育活動積極互動。

四、網(wǎng)絡(luò)背景下高校社會主義核心價值觀教育對策

首先，應(yīng)該建立健全全方位，全過程的高校社會主義核心價值觀教育體系。全方位全過程的高校社會主義核心價值觀教育是指把思想政治理論課程作為前提，專業(yè)課為基礎(chǔ)，其他課程為輔的社會主義核心價值觀教育課程體系。實踐表明，大學(xué)生的社會主義核心價值觀教育本身就是一個系統(tǒng)工程，僅僅依靠思想政治理論課很難達到全面深入的社會主義核心價值觀教育的目的。

其次，要全面提升高校教師的綜合素質(zhì)，努力做“四有”好老師。高校社會主義核心價值觀教育的成效如何，很大程度上取決于教師本身的綜合素質(zhì)，即教師不僅要有過硬的專業(yè)理論素養(yǎng)，更要有堅定的中國特色社會主義信仰和理想，還要有高尚的道德情操以及仁愛之心。

最后，要強化高校社會主義核心價值觀教育的載體保障，掌握接受教育藝術(shù)，促進大學(xué)生對社會主義核心價值觀的認知認同。強化陣地意識，構(gòu)建高校網(wǎng)上社會主義核心價值觀傳播主陣地。根據(jù)新時期大學(xué)生成長成才的特點和規(guī)律，教育者以創(chuàng)造性的思維方式，運用科學(xué)的教學(xué)手段和教學(xué)方法，大力推進思政課大學(xué)生價值觀教育的創(chuàng)新。依托手機等新媒體提升社會主義核心價值觀的引導(dǎo)力、感召力、凝聚力、影響力，堅持社會主義意識形態(tài)的主導(dǎo)、主流、主體地位，以主旋律引領(lǐng)多樣化，在“世界視野”下堅守“中國意識”，維護國家意識形態(tài)安全。注重發(fā)揮師生的主觀能動性，提升教育主體和教育對象的媒介素養(yǎng)，實現(xiàn)社會主義核心價值觀教育從單一性向多樣性、從強制式向滲透式轉(zhuǎn)變。

【參考文獻】

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【作者簡介】

邵芳強（1981-）男，遼寧莊河人，大連海事大學(xué)馬克思主義學(xué)院博士，講師，研究方向：馬克思主義哲學(xué).

孔朝霞（1976-）女，吉林省長春市人，法學(xué)博士、副教授、碩士生導(dǎo)師，主要從事馬克思主義中國化與高校思想政治理論教育研究.