技工院校機(jī)械類專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及策略

張燕玲

摘 要：目前廣東省技工院校機(jī)械類專業(yè)招生人數(shù)呈下降趨勢，學(xué)生就業(yè)觀念發(fā)生變化，同時就業(yè)市場也出現(xiàn)了變化。本文分析了這種現(xiàn)象發(fā)生的原因，并提出在新形勢下機(jī)械類專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的策略。

關(guān)鍵詞：機(jī)械類專業(yè)招生 觀念 市場專業(yè)建設(shè)策略

廣東省技工院校機(jī)械類專業(yè)的快速發(fā)展始于20世紀(jì)90年代。由于數(shù)字化自動加工技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用，數(shù)控、模具、機(jī)電專業(yè)的學(xué)生供不應(yīng)求，憑借發(fā)展良機(jī)，省內(nèi)技工院校大量招收學(xué)生，特別是數(shù)控和模具專業(yè)，以致出現(xiàn)報名人數(shù)太多不得不停止招生的現(xiàn)象。但隨著國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的轉(zhuǎn)型和調(diào)整，近五年來，省內(nèi)技工院校機(jī)械類專業(yè)的就讀人數(shù)普遍呈下降趨勢，就業(yè)市場也發(fā)生了新的變化，機(jī)械類專業(yè)發(fā)展面臨新的挑戰(zhàn)。本文分析了這種現(xiàn)象發(fā)生的原因，并提出在新形勢下機(jī)械類專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的策略。

一、現(xiàn)狀及原因分析

1.“羊群效應(yīng)”消失，報讀人數(shù)逐年下降

20世紀(jì)90年代，數(shù)控、模具專業(yè)蓬勃發(fā)展，企業(yè)迫切需要人才，畢業(yè)生待遇高，發(fā)展前景好，成為新一代的金藍(lán)領(lǐng)。就業(yè)的火爆帶動了招生市場，“羊群效應(yīng)”引導(dǎo)大批學(xué)生前來就讀，特別是來自農(nóng)村家境不好的學(xué)生，首選專業(yè)就是數(shù)控和模具，省內(nèi)許多技工院校因此紛紛擴(kuò)招。但近幾年來，隨著家長和學(xué)生對就業(yè)市場的深入了解，數(shù)控、模具技術(shù)的光環(huán)也逐漸褪去，“羊群效應(yīng)”消失，學(xué)生和家長對于專業(yè)的選擇趨于理性化，報讀人數(shù)開始減少。下表是筆者所在學(xué)院近7年報讀機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生人數(shù)情況表。

2.就業(yè)觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，許多家庭包括農(nóng)村家庭的生活條件變好，就業(yè)不再純粹地以工資多少來衡量，而是以工資、福利、休息時間等結(jié)合后的性價比來進(jìn)行衡量。傳統(tǒng)機(jī)械制造行業(yè)由于成本問題，采用的是“三班倒”甚至“兩班倒”的形式，這對學(xué)生和家長而言，不具有吸引力。同時，由于掌握的信息增多，新一代就業(yè)人群有較為寬廣的視野，金融、管理、銷售、服務(wù)和通訊等新興行業(yè)都對他們產(chǎn)生了吸引力。

二、就業(yè)市場的變化

1.機(jī)械專業(yè)窄口徑就業(yè)和自動化加工專業(yè)寬口徑需求之間的矛盾凸顯

在機(jī)械類專業(yè)中，傳統(tǒng)的車、銑、刨、磨、鉆五金加工發(fā)展為“數(shù)控機(jī)床加工”。學(xué)生就業(yè)時，通常以是否操作數(shù)控機(jī)床來判斷是否專業(yè)對口，但就業(yè)市場卻出現(xiàn)以下兩種情況。

（1）完全對口的生產(chǎn)企業(yè)用工需求下降。以筆者學(xué)院為例，近幾年來就業(yè)完全對口的生產(chǎn)企業(yè)有BPW車軸有限公司、鴻榮重工有限公司、深圳市金洲精工科技有限公司、廣東柳菱宏通實(shí)業(yè)有限公司等。譬如BPW車軸有限公司，由于生產(chǎn)各規(guī)格型號的剛性懸掛車軸、空氣懸掛車軸及車軸關(guān)聯(lián)零部件，學(xué)生到崗主要操作高精度數(shù)控加工設(shè)備，與在校實(shí)訓(xùn)內(nèi)容很接近，技術(shù)對口率高。但這類企業(yè)數(shù)量不多，且企業(yè)自動化程度越高，操作人員需求就越來越少，多年來用工已接近飽和，有些企業(yè)甚至不再招聘。

（2）自動化加工企業(yè)的用工需求依然旺盛。數(shù)字化控制技術(shù)在傳統(tǒng)機(jī)械行業(yè)得到廣泛應(yīng)用的同時，在其他行業(yè)也得到飛速發(fā)展。雖然各行各業(yè)使用的裝備不同，呈現(xiàn)專業(yè)細(xì)化的多樣性和專項(xiàng)性的特點(diǎn)，但數(shù)字化生產(chǎn)技術(shù)始終是核心，因此各企業(yè)都需要掌握自動化加工技術(shù)的人才，需求很旺盛。

譬如梅州市的龍頭企業(yè)廣東賽翡藍(lán)寶石科技有限公司。該企業(yè)主要從事藍(lán)寶石晶體、藍(lán)寶石手機(jī)面板、窗口片等的生產(chǎn)，使用的設(shè)備為國外進(jìn)口多線切割機(jī)、單線切割機(jī)、倒角機(jī)、滾外圓機(jī)、掏棒機(jī)等，對藍(lán)寶石手機(jī)面板等大尺寸晶片進(jìn)行倒角、磨拋、雙拋、絲印鍍膜等工藝加工。學(xué)生到企業(yè)后，雖然操作的設(shè)備與在校時不同，但其加工原理、編程方法有相通之處，經(jīng)培訓(xùn)后很快上手。

2.自動化機(jī)械維護(hù)維修工崗位供不應(yīng)求

由于企業(yè)自動化設(shè)備多，維護(hù)和維修尤為重要，人才需求很迫切。譬如生產(chǎn)空氣能熱水器的廣東威而信實(shí)業(yè)有限公司，招聘機(jī)電一體化、數(shù)控加工、電氣安裝維修及電氣自動化專業(yè)工種人員，需求分別為10、10、10、20人。五株科技有限公司、創(chuàng)新微鉆科技有限公司、科倫藥業(yè)有限公司、國威電子有限公司等都大量招收電氣自動化安裝維修、機(jī)電設(shè)備維修、電工、工程機(jī)械維修人員。除此之外，計算機(jī)企業(yè)如興泰信息工程有限公司也需要電氣自動化設(shè)備維修人員。

自動化機(jī)械維護(hù)維修崗位需求迫切，但機(jī)電一體化、電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)的學(xué)生卻由于底氣不足不敢報名，有些報了名并被錄取的，企業(yè)也表示要經(jīng)過較長時間的培養(yǎng)，才能讓他們上崗。

3.設(shè)計人才需求方興未艾

現(xiàn)代的工業(yè)產(chǎn)品更加注重通過合理的造型手段，采用先進(jìn)生產(chǎn)模式、先進(jìn)制造系統(tǒng)、先進(jìn)制造技術(shù)，使產(chǎn)品具有時代性。另外，生產(chǎn)企業(yè)往往不再按常規(guī)規(guī)格生產(chǎn)產(chǎn)品，而是按用戶的要求生產(chǎn)產(chǎn)品，滿足用戶的個性化需求。因此，設(shè)計變得與機(jī)械工程同等重要，人才需求方興未艾。

珠海太陽鳥游艇制造有限公司是國內(nèi)首家游艇企業(yè)上市公司，由于游艇很多是私人訂制，特別注重設(shè)計的先進(jìn)性和個性化，因此，其招聘人員包括3D設(shè)計類、機(jī)電、模具設(shè)計類人才等。據(jù)了解，國內(nèi)這一類的企業(yè)為數(shù)不少，需要很多既懂得產(chǎn)品加工知識、又懂得設(shè)計的綜合型人才。

三、人才培養(yǎng)與就業(yè)市場不能充分對接

1.職業(yè)發(fā)展規(guī)劃不長遠(yuǎn)

機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向，初期相對較窄，通常是一線生產(chǎn)工人，但其發(fā)展通道卻是寬廣的。

譬如廣州汽車集團(tuán)乘用車有限公司招聘制造部四大工藝車間生產(chǎn)員工400人，起點(diǎn)均為操作員工、學(xué)徒，但其提供了五條發(fā)展通道：操作員工—技術(shù)員—機(jī)械制造、CNC工程師（技術(shù)類）；操作員工—設(shè)備保全—設(shè)備管理員—維修工程師（技術(shù)類）；操作員工—質(zhì)量管理員—質(zhì)量技術(shù)工程師（技術(shù)類）；電工學(xué)徒—電工技師—電氣技術(shù)員—電氣工程師（技術(shù)類）；操作員工—班長—組長（管理類）。

如果從更長遠(yuǎn)的發(fā)展來看，學(xué)生職業(yè)發(fā)展目標(biāo)還包含項(xiàng)目管理、產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)、車間主管、生產(chǎn)總監(jiān)等，但學(xué)生往往并不了解，學(xué)校對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)也不足。

2.職業(yè)發(fā)展途徑不清晰

正因?yàn)槁殬I(yè)發(fā)展規(guī)劃不長遠(yuǎn)，造成學(xué)生對職業(yè)發(fā)展的途徑、方向不清晰。技術(shù)和管理類崗位對從業(yè)人員的知識、技能、經(jīng)驗(yàn)均有要求，特別是經(jīng)驗(yàn)的積累，要求員工必須對生產(chǎn)很熟悉，掌握產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝流程。而這些經(jīng)驗(yàn)必須從一線生產(chǎn)崗位上獲得，不可能一蹴而就?，F(xiàn)在很多學(xué)生剛進(jìn)企業(yè)，就因不能適應(yīng)艱苦的環(huán)境而離職，留下來的往往也不安分，總想著再找輕松的工作。

據(jù)筆者跟蹤了解，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)1～2年后，往往就能從生產(chǎn)一線崗位上提拔到其他技術(shù)或管理崗位。3～5年后，很多學(xué)生晉升為班組長，之后能走得更遠(yuǎn)，成為中層管理人員的比比皆是。

3.職業(yè)橫向聯(lián)系不寬廣

自動化加工技術(shù)迅速滲透到各行各業(yè)，譬如3D打印技術(shù)已經(jīng)被應(yīng)用于醫(yī)療和建筑行業(yè)?？梢韵胂螅瑢韺W(xué)生的就業(yè)也會滲透到各行各業(yè)，其知識面必然會涉及其他學(xué)科。只有把基礎(chǔ)知識夯實(shí)，建立橫向聯(lián)系的堅實(shí)平臺，才能為將來跨專業(yè)行業(yè)就業(yè)提供強(qiáng)有力的保障。但目前技工院校對機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)存在“走捷徑”的想法，認(rèn)為學(xué)生能夠操作數(shù)控機(jī)床、編寫加工程序就可以了，較少考慮基礎(chǔ)的夯實(shí)和拓展。

4.職業(yè)發(fā)展后勁不足

要想成為一名符合企業(yè)需求的制造、維修、電氣工程師，單憑在學(xué)校里所學(xué)的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。但如果學(xué)校傳輸?shù)闹R結(jié)構(gòu)合理，可以為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。例如機(jī)床操作工，要注重培養(yǎng)各類機(jī)床操作能力、CAD制圖能力、編程能力、精測尺寸能力、形位公差掌握能力、機(jī)械設(shè)備維護(hù)能力等；設(shè)備維護(hù)維修工，則要注重培養(yǎng)檢測裝置分析能力、信息流程掌握能力、故障信號分析判斷能力以及傳感器的檢查、保養(yǎng)、調(diào)整或更換能力等。由于技工院校在校生在九年義務(wù)教育階段普遍成績一般，基礎(chǔ)較為薄弱，也導(dǎo)致學(xué)校在培養(yǎng)過程中自然而然地降低要求，最終導(dǎo)致很多學(xué)生的職業(yè)發(fā)展后勁不足。

四、新形勢下機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)策略

筆者通過對本地、廣州、珠海、深圳的企業(yè)對于機(jī)械專業(yè)人才要求的跟蹤了解，結(jié)合技工院校的實(shí)際情況，立足于夯實(shí)基礎(chǔ)及能力拓展，提出在新形勢下機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)的如下策略。

1.注重夯實(shí)基礎(chǔ)能力

機(jī)械制圖、機(jī)械基礎(chǔ)、機(jī)械加工工藝是機(jī)械類專業(yè)培養(yǎng)方案中的基礎(chǔ)課程。當(dāng)前，不少學(xué)校在進(jìn)行一體化課改時，將之融入一體化課程中進(jìn)行分解。筆者認(rèn)為，基礎(chǔ)課程的傳授，還是要注重其完整性和系統(tǒng)性，不能僅限于眼前之用，這樣才更有利于學(xué)生拓展其職業(yè)能力。譬如，很多企業(yè)的QC/QA崗位需要看圖能力，要求對生產(chǎn)加工工藝有一定的了解；企業(yè)工程師要熟悉并能制定合適的工藝要求、工藝方案、工藝方法；機(jī)械裝配工、維修工必須對整臺機(jī)械都有充分足夠的認(rèn)知?；A(chǔ)學(xué)科系統(tǒng)性和完整性培養(yǎng)的重要性不言而喻。

2.注重掌握加工精度

目前，大部分技工院校的機(jī)械設(shè)備充足，生產(chǎn)加工能力甚至超過一些小型企業(yè)，學(xué)生在校得到了充分的實(shí)習(xí)訓(xùn)練。但筆者也發(fā)現(xiàn)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)教師往往會忽視對學(xué)生的產(chǎn)品進(jìn)行質(zhì)量檢驗(yàn)和分析，而這恰恰就是企業(yè)用于控制產(chǎn)品質(zhì)量的生命線。由于教師的忽略或者不重視，學(xué)生理所當(dāng)然地認(rèn)為把產(chǎn)品的形狀加工出來就行了，不重視測量工具的使用及尺寸的精準(zhǔn)控制，在實(shí)際生產(chǎn)中不能產(chǎn)生效益。

3.注重現(xiàn)代工具應(yīng)用能力的培養(yǎng)

高級工的培養(yǎng)和中級工應(yīng)該有所差異，其定位應(yīng)高于中級工，這一點(diǎn)跟企業(yè)的用人需求也是相符的。相對于普工，企業(yè)更缺乏掌握和了解一線生產(chǎn)的更高層次的技術(shù)人員、維修人員、設(shè)計人員。因此高級工班的學(xué)生受到企業(yè)的青睞，往往會更快提升到管理崗或技術(shù)崗。

因此，對于高級工班的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注其在一線生產(chǎn)之后的崗位能力培養(yǎng)，特別是現(xiàn)代工具應(yīng)用能力的培養(yǎng)，譬如信息處理能力、CAD、3D軟件應(yīng)用能力等。

4.注重機(jī)電深度結(jié)合能力的培養(yǎng)

機(jī)電一體化作為傳統(tǒng)專業(yè)，很多學(xué)校在課程設(shè)置上只是進(jìn)行簡單的疊加，譬如在機(jī)械課程中增加一定量的電工課程，缺少機(jī)電之間的深度融合。

傳統(tǒng)的機(jī)電產(chǎn)品電動機(jī)和機(jī)械裝置可以分割開，因此維修電工只負(fù)責(zé)電動機(jī)及其控制部分的安裝、維護(hù)和維修；而機(jī)械裝配、維修工則完成電動機(jī)之后的聯(lián)軸器、變速箱等機(jī)械部分的安裝、維護(hù)和維修，機(jī)和電的職業(yè)分工非常清晰?，F(xiàn)代機(jī)電產(chǎn)品已經(jīng)將電子設(shè)備深深嵌入了機(jī)械之中，各類電子傳感器、PLC控制器、電動執(zhí)行元件等如神經(jīng)般地置于機(jī)械裝置中，使機(jī)電產(chǎn)品具有能承受較大負(fù)載和實(shí)現(xiàn)微小復(fù)雜運(yùn)動的優(yōu)點(diǎn)，應(yīng)用也愈來愈廣泛。因此，學(xué)校應(yīng)更加注重機(jī)電知識的深度融合傳授，要把傳感器檢測、計算機(jī)信息、PLC自動控制、氣、液和電動執(zhí)行等知識作為必修課程，充分融入機(jī)械知識結(jié)構(gòu)體系中。

5.注重裝配、故障排除能力的培養(yǎng)

自動化程度較高的企業(yè)，由于采用自動化流水線生產(chǎn)，所需的操作員工數(shù)量很少，人員主要集中在上、下料環(huán)節(jié)，而設(shè)備維護(hù)、維修人員超過一線員工數(shù)量的30%。自動化程度越高的企業(yè)，對于生產(chǎn)線維護(hù)和維修人員的數(shù)量要求和能力要求也越高。維護(hù)維修人員要全面了解設(shè)備的整體結(jié)構(gòu)，對主要器件如傳感器、汽缸、電機(jī)、PLC控制器的工作狀態(tài)能準(zhǔn)確識別區(qū)分，能根據(jù)報警信息處理報警，能對裝置的故障類別進(jìn)行判斷，對故障進(jìn)行排除。這類崗位是保障生產(chǎn)設(shè)備安全、保障有效生產(chǎn)的關(guān)鍵技術(shù)崗位之一。

因此，學(xué)校在培養(yǎng)過程中不能忽略對學(xué)生機(jī)械裝配能力和故障排除能力的培養(yǎng)，譬如可以設(shè)置相關(guān)課程，利用報廢的機(jī)械設(shè)備和電氣設(shè)備，來訓(xùn)練學(xué)生的機(jī)械裝配能力和基本故障排除能力等。

總之，筆者認(rèn)為，職業(yè)教育對于學(xué)生的培養(yǎng)不能急功近利，教育目標(biāo)不能只看到眼前。現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，必然會引發(fā)用工市場的變化，重復(fù)動作和單一技能會逐漸被淘汰?；A(chǔ)能力的夯實(shí)和新技術(shù)的掌握，如軌道的兩條平行線，齊頭并進(jìn)，才能造就學(xué)生較高的職業(yè)能力，讓學(xué)生受用終身。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：廣東省梅州市技師學(xué)院）