小學(xué)語文有效課前準(zhǔn)備助推課堂高效

賈曉紅

【內(nèi)容摘要】明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生進(jìn)行有效課前準(zhǔn)備，是提高語文教學(xué)效益的有效手段。學(xué)生課前準(zhǔn)備其實(shí)就是一種自學(xué)，是課堂學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，學(xué)生在準(zhǔn)備中不僅要?jiǎng)幽X、動(dòng)口還要?jiǎng)邮?，做好有效課前準(zhǔn)備，這樣才能推動(dòng)語文教學(xué)達(dá)到高效。

【關(guān)鍵詞】準(zhǔn)備 扎實(shí) 閱讀 高效

在高效課堂改革中，“效”很重要。要想學(xué)生學(xué)的高效，老師教的也高效與課前有效準(zhǔn)備是分不開的。有效課前準(zhǔn)備不僅僅是老師的精心準(zhǔn)備，學(xué)生更應(yīng)當(dāng)在老師的指導(dǎo)下做充分的準(zhǔn)備。作為小學(xué)生要想做到準(zhǔn)備充分，剛開始必須在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行。

著名教育家葉圣陶先生曾指出：什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，尤其是小學(xué)生，更應(yīng)該重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。養(yǎng)成課前準(zhǔn)備的習(xí)慣就是培養(yǎng)一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前準(zhǔn)備已不是一個(gè)陌生的詞語，也不是一個(gè)新鮮的事物，特別在語文學(xué)科，課前準(zhǔn)備現(xiàn)象更為普遍。準(zhǔn)備本身就是一種自學(xué)，是課堂學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，學(xué)生準(zhǔn)備中不僅要?jiǎng)涌?、?dòng)腦還要?jiǎng)邮?。明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行有效準(zhǔn)備，是提高語文教學(xué)效益的有效手段。那作為小學(xué)教師應(yīng)怎樣指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行有效課前準(zhǔn)備呢？

一、規(guī)范性的字詞課前準(zhǔn)備

做好生字詞的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作，既能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又能使課堂教學(xué)擺脫不識(shí)字的尷尬局面，走向求精求深的課堂教學(xué)。但預(yù)習(xí)準(zhǔn)備不是讓學(xué)生漫無目的地認(rèn)讀生字，必須有規(guī)則，即規(guī)范性預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，規(guī)范性學(xué)習(xí)準(zhǔn)備就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，有目的、有計(jì)劃、有步驟、有章法地學(xué)習(xí)活動(dòng)。這種學(xué)習(xí)活動(dòng)因?yàn)橛薪處熡心康?、有?jì)劃的指導(dǎo)，避免了學(xué)生自學(xué)過程的盲目性。

字詞對(duì)于小學(xué)生來說，是基礎(chǔ)，更是重點(diǎn)。對(duì)于量大，又容易混淆的字詞，要想課堂中高效，學(xué)生必須進(jìn)行有效地課前準(zhǔn)備。這就要求教師在學(xué)生準(zhǔn)備前設(shè)計(jì)好要求。比如：首先你用哪種方法記住了哪些字或詞，如“特”這個(gè)字，就會(huì)用猜謎語記住它，謎面“寺院旁邊一頭牛，打一字”讓學(xué)生去猜；或者用熟字加偏旁等方法記住它。久而久之，學(xué)生會(huì)用多種方法識(shí)記生字；其次通過家長聽寫，找出易錯(cuò)的字，易錯(cuò)的字和筆畫數(shù)比較多的字多寫；接下來找同音字、形近字作比較，還要找多音字等等。最后把你認(rèn)為有價(jià)值的知識(shí)點(diǎn)整理，準(zhǔn)備在課堂上交流分享。在這一過程中盡量要做到先辨別后去寫，有選擇性地寫，有重點(diǎn)地寫，這樣就減少了字詞書寫容量，同時(shí)也減輕了課堂上字詞教學(xué)的容量，教師友能又能有重點(diǎn)地指導(dǎo)。

二、有準(zhǔn)備性地課前閱讀

在語文教學(xué)中，課前閱讀是最不能忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。古人說：“書讀百遍，其義自見?！弊x準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀流利，這樣，不僅可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感，了解寫作技巧，更有助于學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，增強(qiáng)聽課的目的性。但在實(shí)踐過程中，如果單憑隨便一布置，讀就容易流于形式，尤其對(duì)于自控能力差的學(xué)生，還有學(xué)困生，就更是說說而已。

為了讀的作業(yè)不流于形式，更有效的利用課本，這項(xiàng)作業(yè)我們可以留在課本上，讓學(xué)生在文中批注。這樣閱讀就由單一的讀變成批注式閱讀。批注式閱讀就是在閱讀過程中，將自己的所思、所感、所惑以文字的方式，在文中及空白處進(jìn)行標(biāo)記和書寫，用來幫助理解和深入思考的一種讀書方式。批注式閱讀，學(xué)生通過圈點(diǎn)批注，潛心回文，調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn)解讀文本，進(jìn)行內(nèi)容理解、情感體悟、表達(dá)鑒賞和質(zhì)疑問難。批注時(shí)，可以分步驟批注。

1.批注讀懂的內(nèi)容。也就是從哪個(gè)詞，或哪個(gè)句子，或哪一段話，用不同的符號(hào)畫出來進(jìn)行批注。你讀懂了什么或詞語的意思或明白的道理，或自己的想法，感受都可以寫在本詞、本句、本段的旁邊。強(qiáng)調(diào)，為了批注清晰，明了，課本干凈，整潔。教師要做樣板，讓學(xué)生剛開始進(jìn)行模仿，多次模仿，學(xué)生就會(huì)批注了；樹立榜樣，學(xué)生再去模仿榜樣，這樣，循序漸進(jìn)，久而久之，以點(diǎn)帶面，教師再放手，學(xué)生開始獨(dú)立預(yù)習(xí)。第二天早晨，落實(shí)檢查，檢查一方面起到督促學(xué)生完成這項(xiàng)作業(yè)，更重要的是教師及時(shí)掌握學(xué)生，在已有的能力下，針對(duì)本課，他們學(xué)到了些什么，以便在課堂上少講或不講。

2.批注質(zhì)疑，并進(jìn)行整理。就是當(dāng)你在知道了一部分內(nèi)容之下，你還想知道什么？或你有什么不明白的地方，整理后寫在課后題下面，教師檢查時(shí)就及時(shí)掌握了。就這一項(xiàng)作業(yè)，學(xué)生一開始所提問題怪，簡單或無價(jià)值，這也需要長時(shí)間的訓(xùn)練。

問題的設(shè)計(jì)，目的是為了把課文讀熟，等把這些知道的批注上，問題整理出來，基本課文也讀熟了，這樣才有助于提高課堂效率，才能達(dá)到知道的不講，重點(diǎn)解決疑問，進(jìn)行拓展。在檢查時(shí)，或在課堂中要及時(shí)鼓勵(lì)批注好的學(xué)生，來潛移默化地影響其他學(xué)生。

三、收集相關(guān)資料，開拓視野

通過網(wǎng)絡(luò)、課外書、家長，尋找跟課文內(nèi)容相關(guān)的資料，以此來拓寬學(xué)生的知識(shí)面。當(dāng)然，收集資料是一件繁瑣的事情。學(xué)生良好的收集資料習(xí)慣與能力的培養(yǎng)也不是幾天功夫的活兒，它需要我們老師長期的引導(dǎo)。做好了，我們的教學(xué)將會(huì)收到事半功倍的效果，我們的課堂教學(xué)才會(huì)走進(jìn)高校的境界。

總之，課前有效準(zhǔn)備是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)方法，是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是一種人生智慧的啟迪。因此，對(duì)小學(xué)生加強(qiáng)課前準(zhǔn)備習(xí)慣的引導(dǎo)和養(yǎng)成教育是非常必要的，任務(wù)也是艱巨的，其作用是不可低估的。如果再加上老師的課前精心準(zhǔn)備，上課就如魚得水了。還愁課堂不高效嗎？

在使語文課回歸本真，創(chuàng)設(shè)高效課堂的路上，我將一路前行，一路探索，一路實(shí)踐，一路收獲。

（作者單位：甘肅省山丹縣三立小學(xué)）