多措并舉推進(jìn)高效課堂建設(shè)

李文華

從2014年5月開始，漢川市以開展教育質(zhì)量綜合評價制度改革試點為契機(jī)，按照“先試點、后普及”的步驟，全力推進(jìn)基于“小組合作學(xué)習(xí)”的高效課堂建設(shè)，并取得明顯成效。

理論驅(qū)動，轉(zhuǎn)變思想貫穿始終。同學(xué)同考，讓領(lǐng)導(dǎo)成行家。改變教育從引領(lǐng)教育系統(tǒng)干部、教師讀書開始，市教育局于2014年9月發(fā)出“讓讀書成為一種習(xí)慣”的公開信，并籌資50多萬元，為全市教師統(tǒng)一選購10類共1.5萬本高效課堂讀本。一年后，市教育局全體領(lǐng)導(dǎo)帶頭，全市七千余教師全部參加高效課堂理論知識考試。通過“走出去，請進(jìn)來”等方式促進(jìn)教師專業(yè)成長，全市安排20余輪4000多人次外出觀摩學(xué)習(xí)，外請近百名一線教改人員到漢川市開展“訂單式”“同課異構(gòu)”等接地氣的培訓(xùn)。

共研共享，讓合作有橋梁。漢川市教育局與宜昌市夷陵區(qū)教育局簽署教育合作交流意向書，在管理研討、科研指導(dǎo)、師資培訓(xùn)、學(xué)生互動等方面開展了一系列交流活動。僅2015年，組織交流活動達(dá)10余次，互派學(xué)習(xí)考察團(tuán)隊400余人次；通過“結(jié)對研修”及“鄉(xiāng)際、校際牽手”，漢川市共選送校長、中層干部、骨干教師46人赴夷陵區(qū)掛職鍛煉，夷陵區(qū)也選派21人到漢川市跟崗交流；交流內(nèi)容不僅涉及課程改革，還延伸到人事、后勤、裝備管理等方面，雙方交流合作正在探討走向課題化和項目化。

示范帶動，合作探究貫穿始終。試點先行，穩(wěn)步推進(jìn)。第一年，全市有26所學(xué)校開展先期試點，共有152個班級、655名教師參與課改實驗。次年，試點學(xué)校增加到89所，涵蓋試點學(xué)校的所有班級。到今年春季，除部分村小未啟動外，全市171所中小學(xué)已有125所學(xué)校啟動，占比達(dá)到73.5%，最初規(guī)劃的“2016年秋季全市中小學(xué)全面啟動”的目標(biāo)正按計劃進(jìn)行。

收放有度，科學(xué)推進(jìn)。從不設(shè)模式到初具模式。改革初，市教育局僅提供七個方面的典型范式供參考、借鑒，通過各試點學(xué)校自行探究，市教育局因勢利導(dǎo)，采取“臨模—入模—出?！！彼牟讲呗?，創(chuàng)設(shè)各地、各校特點的高效課堂之路。從聽課評課到觀課議課。編印《觀課、議課的維度、視角和觀察點》，要求所有試點學(xué)校班級不關(guān)教室后門，不設(shè)聽課座椅，聽課教師按照自己確立的觀察點流動觀課；議課采取小組方式，推舉梳理員匯報，集中梳理點評；觀課議課側(cè)重于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，側(cè)重于教師為學(xué)法指導(dǎo)所實施的策略。從“求人”到“求己”。指導(dǎo)各校建立微課題研究制度，讓學(xué)校、教師把在高效課堂實踐中遇到的問題當(dāng)課題，在行動中研究，在行動中感悟，放手、鼓勵教師首創(chuàng)，教師正在從“要我改”到“我要改”轉(zhuǎn)變；教與學(xué)的關(guān)系得到了調(diào)整，學(xué)生開始變得自信從容。

統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，系統(tǒng)推進(jìn)。2014年春季學(xué)期，市教育局印發(fā)《關(guān)于開展高效課堂建設(shè)的實施方案》并召開近千人參加的全市高效課堂建設(shè)動員會。秋季開學(xué)后，市高效課堂建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組經(jīng)常深入基層調(diào)研，與校長、教師座談，及時總結(jié)工作，分析問題，統(tǒng)籌全市進(jìn)程。一年多來，市教育局共編印基于小組合作學(xué)習(xí)的高效課堂建設(shè)文本6個，召開大型現(xiàn)場推進(jìn)會3次，舉辦針對性的主題研究活動若干次，及時幫助學(xué)校解決在小組建設(shè)、導(dǎo)學(xué)案編制、觀課議課、課堂打磨與評價等方面的困惑。

行政推動，激勵評價貫穿始終。健全工作機(jī)制。市教育局明文規(guī)定，局長聯(lián)席會議首談高效課堂，領(lǐng)導(dǎo)和局機(jī)關(guān)干部到校必談高效課堂。同時，建立試點學(xué)校蹲點聯(lián)系制度和工作月報制度，對試點進(jìn)展實行一月一通報，對存在問題的整改落實情況一月一兌現(xiàn)。

形成工作常態(tài)。市教育局先后修訂基于高效課堂建設(shè)的評價制度18項，在教育年度責(zé)任目標(biāo)考核、教師工作評價、教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)考核等方面加大高效課堂的評價權(quán)重，今年初在全市啟動了“爭當(dāng)高效課堂合格（示范）教師、爭創(chuàng)高效課堂合格（示范）學(xué)?！被顒印?/p>

實施獎補(bǔ)激勵。根據(jù)需要預(yù)算一定的資金對各試點學(xué)校高效課堂建設(shè)的推進(jìn)情況實施獎補(bǔ)，拉開差距，不撒“胡椒面”，兩年共落實獎補(bǔ)資金500萬元。此外，市教育局在工程改造、裝備建設(shè)、評先指標(biāo)等方面優(yōu)先滿足試點工作取得突出成效的學(xué)校。

（作者單位：漢川市教育局）

（責(zé)任編輯 楊萬軍）