小學(xué)滲透數(shù)學(xué)思想方法的實(shí)踐與思考分析

馬保鋒

【內(nèi)容摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)思想方法占據(jù)著非常重要的地位，如果學(xué)生能夠充分掌握數(shù)學(xué)思想方法，那么在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中肯定會(huì)不斷前進(jìn)。數(shù)學(xué)思想方法不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，還能使學(xué)生在解決問(wèn)題中獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一定要注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用，本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法的滲透進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)思想方法 滲透

所謂的數(shù)學(xué)思想方法，實(shí)際上是人們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的匯總和整理，是一種比較有效的教學(xué)思想，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)引導(dǎo)作用。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)一定要掌握數(shù)學(xué)思想，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提高解題的效率和質(zhì)量，從而增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法是非常重要的，本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法的滲透進(jìn)行了詳細(xì)的分析。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法滲透的意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)思想方法起著非常重要的作用，如果學(xué)生能夠充分掌握數(shù)學(xué)思想方法，在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)就會(huì)容易很多，而且還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率①。在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師經(jīng)常使用傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方式，只注重學(xué)生掌握知識(shí)的數(shù)量，對(duì)質(zhì)量問(wèn)題容易忽視。而且，教師在使用這種教學(xué)方式時(shí)，并沒(méi)有意識(shí)到雖然使學(xué)生充分掌握了大量的數(shù)學(xué)知識(shí)，但是卻沒(méi)有提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，忽略了數(shù)學(xué)思想方法的滲透，導(dǎo)致學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)容易遇到困難，所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法是非常重要，也是非常必要的，具有很大的教育意義。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法的滲透

1.課前做好充足的準(zhǔn)備，滲透數(shù)學(xué)思想方法

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)之前都會(huì)做備課工作，如果不能詳細(xì)了解數(shù)學(xué)思想方法在教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用，那么在教學(xué)時(shí)就不能按照實(shí)際的情況進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的滲透②。所以，教師在備課時(shí)一定要對(duì)數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行深刻的探究，將其設(shè)計(jì)到教學(xué)活動(dòng)中，從而培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。另外，教師在研究教材時(shí)要多進(jìn)行反思，將數(shù)學(xué)思想恰當(dāng)?shù)娜谌虢虒W(xué)內(nèi)容中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。比如，教師在進(jìn)行河北冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》的備課時(shí)，教材中只是簡(jiǎn)單列出了幾種圖形，供學(xué)生們認(rèn)識(shí)，這時(shí)教師就可以進(jìn)行深入的研究，應(yīng)用更多的數(shù)學(xué)思想方法，充分利用教材，從而加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透。如，教師可以利用多媒體制作教學(xué)課件，在課件中插入多種平面圖形，有圓形、長(zhǎng)方形以及正方形等，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)讓同學(xué)生們對(duì)圖形進(jìn)行分類，從而滲透了數(shù)學(xué)分類的思想。通過(guò)教師充足的課前準(zhǔn)備，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法的滲透。

2.進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，滲透數(shù)學(xué)思想方法

對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)說(shuō)，大多數(shù)都是以抽象的形式存在的，它們可以通過(guò)圖形的方式表現(xiàn)出來(lái)，因此，也可以利用實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的講解，從而滲透一定的數(shù)學(xué)思想方法③。比如，教師在進(jìn)行河北冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》的教學(xué)時(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，規(guī)律一詞是一個(gè)比較抽象的知識(shí)點(diǎn)，他們很難理解，這時(shí)教師就可以通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。如教師可以舉辦班級(jí)晚會(huì)，買一些氣球，顏色分別是紅色和藍(lán)色，讓同學(xué)們觀察氣球的排列特點(diǎn)。在提出這個(gè)問(wèn)題之后，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到氣球的排列是按照交錯(cuò)的形式進(jìn)行的，這是一種擺放的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和生活中也要按照規(guī)律做事。因此，在具體的教學(xué)過(guò)程中要想充分滲透數(shù)學(xué)思想方法，可以通過(guò)生活實(shí)際來(lái)推進(jìn)。

3.課后及時(shí)鞏固，加深數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用

其實(shí)，數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)思想方法和工具一樣，只有經(jīng)常使用才能掌握的更加熟練。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)思想方法，還要使學(xué)生充分的掌握，在具體的數(shù)學(xué)解題過(guò)程中良好應(yīng)用。教師在課堂上向?qū)W生講解的數(shù)學(xué)思想方法，學(xué)生只是處在了解和模糊的狀態(tài)，可以還帶有一些疑問(wèn)，因此，教師一定要及時(shí)鞏固學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的掌握。比如，教師可以在布置課后作業(yè)時(shí)，多設(shè)計(jì)一些和數(shù)學(xué)思想方法有關(guān)的練習(xí)題，加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用，從而在學(xué)生的腦海中形成數(shù)學(xué)思想方法的概念，并且在以后的學(xué)習(xí)不斷深化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)時(shí)，與其交給解決問(wèn)題的方法，不如培養(yǎng)學(xué)生自我解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，而數(shù)學(xué)思想方法的滲透就是培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力的過(guò)程，因此，教師要從做好課前的準(zhǔn)備，進(jìn)行有效的課堂教學(xué)以及課后及時(shí)鞏固等方面入手，不斷滲透數(shù)學(xué)思想方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及課堂教學(xué)的效果。

【注釋】

① 姜丹. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的實(shí)踐與思考[J]. 中國(guó)校外育，2015 （11）：76.

② 陳海明. 淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想[J]. 中國(guó)校外育，2014 （04）：34+37.

③ 尹紅娜. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法的滲透與思考[J]. 新西部（理論版），2013（Z2）：245+237.

（作者單位：河北省邢臺(tái)市平鄉(xiāng)縣田付村學(xué)區(qū)周天小學(xué)）