美美地教語(yǔ)文

張晨暉

語(yǔ)文是美的熏陶，情的沉浸，智的啟迪。作為“百科之母”的語(yǔ)文，以它抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)音、象形會(huì)意的文字、豐富多彩的詞語(yǔ)、妙趣橫生的話語(yǔ)，在眾多學(xué)科中彰顯著她獨(dú)特的人文魅力。教語(yǔ)文，可以美美地——領(lǐng)著學(xué)生徜徉精彩的語(yǔ)文世界，領(lǐng)略獨(dú)特的語(yǔ)文之美。

美美地教語(yǔ)文，感受漢文字的魅力。漢字是世界上最古老的三種文字中僅存的一種文字。從倉(cāng)頡造字的古老傳說(shuō)，到公元前1400年甲骨文的發(fā)現(xiàn)，再到秦始皇的統(tǒng)一漢字，漢字生生不息，散發(fā)著不朽的魅力。要讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，就先從開掘漢字文化、愛(ài)上漢字開始吧！漢字的表意性，使她具有獨(dú)特魅力和非凡靈動(dòng)的美，細(xì)究每個(gè)漢字，都能發(fā)現(xiàn)深刻的人生哲理和生命智慧：一撇一捺相互支撐就是“人”；“人”“言”要講“信”；人的“存在”離不開后代的延續(xù)（子）和土地（土），存在就是在時(shí)空上的綿延；而人要“活”著就離不開“水”，也離不開“舌”頭，因?yàn)槿艘蒙囝^言語(yǔ)來(lái)證明自己的存在……讓我們抓住漢字?jǐn)y帶的人文因素，探究構(gòu)字的智慧，引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略其中的魅力，愛(ài)上她，寫好她。中國(guó)書法博大精深，流派紛呈，已被列入聯(lián)合國(guó)教科文組織《人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄》，她深厚的歷史承載、獨(dú)特的表現(xiàn)形式和審美特質(zhì)也應(yīng)該讓學(xué)生們深深地喜愛(ài)。

美美地教語(yǔ)文，感受漢語(yǔ)言的魅力。漢語(yǔ)作為世界上最古老而又神圣的語(yǔ)種之一，承載著中國(guó)五千年的文化蹤跡和民族“記憶”，是根植于中華民族靈魂與血液的瑰寶。讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，就讓他們徜徉于美妙的漢語(yǔ)言里吧！著名特級(jí)教師于永正老師教《林沖棒打洪教頭》時(shí)，圍繞“讓”字，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和剖析：面對(duì)挺著胸脯，歪戴著頭巾，徑直便去上首坐的洪教頭，林沖先是禮讓；面對(duì)洪教頭的冷嘲熱諷和傲慢挑戰(zhàn)，林沖則連說(shuō)“不敢，不敢”，是忍讓；當(dāng)洪教頭先脫了衣裳，拿起一條棒掂量一番，獨(dú)自耍了一陣，然后喝道：“來(lái)！來(lái)！”林沖只好也從地上拿起一條棒來(lái)說(shuō)：“請(qǐng)教了”，是謙讓；而當(dāng)洪教頭跳起來(lái)氣勢(shì)洶洶、大呼小叫、兇狠劈來(lái)時(shí)，林沖卻看出破綻，掄棒一掃，化解了洪教頭的著數(shù)，把他打翻在地，這近似于“溫柔”的教訓(xùn)，是寬讓；最后，于老師又引出孔子的“溫良恭儉讓”。一個(gè)“讓”字，學(xué)生們?cè)诟形蛑刚Z(yǔ)之美的同時(shí)，領(lǐng)略其中豐富的人文內(nèi)涵。

美美地教語(yǔ)文，感受漢文化的魅力。語(yǔ)文是文化的載體。漢語(yǔ)以其獨(dú)有的燦爛和美麗，記錄著中華民族的歷史和文化，并且以書為載體加以積淀、傳承和發(fā)展。讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，就讓他們?cè)谝槐颈緯拈喿x中，感受漢文化的魅力吧！在他們心靈最純凈、記憶力最好的時(shí)候，閱讀最具智慧的中華故事，接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，產(chǎn)生潛移默化的影響。“靠耳朵，讓孩子愛(ài)上書?！蹦蔷蛷膶W(xué)生進(jìn)校門的第一天起，親自給學(xué)生們讀書：課堂上，哪怕只是五分鐘、十分鐘，堅(jiān)持下來(lái)，給學(xué)生們用耳聽語(yǔ)言的體驗(yàn)，讓我們特有的、具有情感和溫度的語(yǔ)言和故事一起，留在他們的心中，那是一件多么美妙的事。慢慢地，讓他們自己閱讀，通過(guò)文字進(jìn)入美妙的世界，在書的海洋里盡情遨游，在書的天空里縱情飛翔，開啟探究過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)奧秘的大門。慢慢地，再給他們施展交流的平臺(tái)，傾吐讀書之樂(lè)，暢敘情節(jié)之趣，抒發(fā)心靈之悟，放飛“美美地”愉悅之情。

教語(yǔ)文，可以美美地。