新課程理念下高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略研究

張琴

【摘 要】隨著新課程改革理念的提出，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)面臨著一定的挑戰(zhàn)。在新形勢(shì)下，如何促進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，成為了廣大教師需要重點(diǎn)思考的問(wèn)題。本文通過(guò)對(duì)新課程理念下高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀加以分析，讓教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題出現(xiàn)的原因，真正做到有針對(duì)性教學(xué)，提高課堂有效性。

【關(guān)鍵詞】新課程理念 高中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 有效教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）14-0271-01

隨著我國(guó)新課程改革的不斷推進(jìn)，人們對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)的要求越來(lái)越高，這時(shí)就要求高中數(shù)學(xué)教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，更新教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，真正找出一套符合學(xué)生要求的數(shù)學(xué)之道。

一、從更新教學(xué)理念入手，加深師生對(duì)高中數(shù)學(xué)新課程改革的理解

新課程理念下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，首先離不開師生對(duì)高中數(shù)學(xué)新課程改革的理解，從更新教學(xué)理念入手，只有師生從感情上、意識(shí)上真正的認(rèn)同了高中數(shù)學(xué)新課程改革，才能表現(xiàn)出在行動(dòng)上積極主動(dòng)的配合新課程理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，才能夠從根本上提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。因此就提高新課程理念下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性來(lái)說(shuō)，必先更新教學(xué)理念，加深師生對(duì)高中數(shù)學(xué)新課程改革的理解與認(rèn)同，使師生認(rèn)識(shí)到自身教學(xué)角色與地位，積極地參與到新課程理念下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，促進(jìn)其教學(xué)的有效性進(jìn)行。

二、從學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)下工夫，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、求知欲、成就感等積極因素，促進(jìn)新課程理念下高中數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué)

我們知道學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)最為基礎(chǔ)的主觀動(dòng)力，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)往往影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及學(xué)習(xí)的效果。具體來(lái)說(shuō)它表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度是喜歡還是厭倦，是“我要學(xué)”還是“要我學(xué)”等等。傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生往往迫于升學(xué)的壓力對(duì)于高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)往往是升學(xué)，“要我學(xué)”，因此在學(xué)習(xí)中往往處于被動(dòng)的地位，體會(huì)不到學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)中的樂趣所在，而陷之于重復(fù)、機(jī)械、枯燥的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不想學(xué)，學(xué)習(xí)效果也不理想。在新課程改革中正是針對(duì)這一現(xiàn)象要轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，要學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)想學(xué)，喜歡學(xué)，轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”上來(lái)，改變學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)地位，要求把學(xué)生擺在學(xué)習(xí)的主體地位上，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并由此使之成為保證高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的堅(jiān)實(shí)前提。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

新課程教學(xué)下提倡高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，不僅是為了幫助學(xué)生提高其數(shù)學(xué)成績(jī)，還是為了幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣與思維能力.教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂教學(xué)過(guò)程中，設(shè)置具有針對(duì)性的題型對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維等能力進(jìn)行培養(yǎng)與鍛煉.教師尤其要在教學(xué)中堅(jiān)持將“多題一解”和“一題多解”的教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)，這可以使學(xué)生在解題的過(guò)程中養(yǎng)成發(fā)散思維和聯(lián)系新舊知識(shí)的良好習(xí)慣，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考.“一題多解”可以幫助學(xué)生發(fā)散思維，從多角度對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考與解答；“多題一解”可以幫助學(xué)生將整個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)調(diào)動(dòng)起來(lái)，溫故知新，可以更好的理解知識(shí)，并能幫助學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)總結(jié)歸類的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以使學(xué)生定期對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行梳理與復(fù)習(xí).將“一題多解”和“多題一解”有機(jī)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，在面對(duì)考試的時(shí)候，學(xué)生就能很容易將難題簡(jiǎn)化，從而有效提高成績(jī).

四、尊重學(xué)生，倡導(dǎo)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

新課程下有效課堂教學(xué)的核心理念在于一切教學(xué)活動(dòng)圍繞學(xué)生開展，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體（作為教師應(yīng)合理的引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)即可（那么如何促使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)是關(guān)鍵（對(duì)此，筆者認(rèn)為想要讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，教師要做的就是尊重學(xué)生，即：首先肯定學(xué)生的主體性，給予學(xué)生一定的自主權(quán)利；鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，敢于表達(dá)自己獨(dú)特的觀點(diǎn)；強(qiáng)化學(xué)生對(duì)問(wèn)題能夠質(zhì)疑）分析和解決等等（讓學(xué)生全部參與到課堂教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生自己能夠產(chǎn)生一定的！主人翁"意識(shí)，進(jìn)而自主的探究，促使自我個(gè)性得到提升和持續(xù)發(fā)展（我們知道，課堂教學(xué)本身是動(dòng)態(tài)的，高中生已經(jīng)具備了較為完善的思維能力，對(duì)于問(wèn)題的解決有著自己的方法和思路，作為教師應(yīng)認(rèn)可和鼓勵(lì)學(xué)生的這種行為習(xí)慣，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生個(gè)性思維的持續(xù)發(fā)展，拓寬學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知和了解范疇。

五、重視數(shù)學(xué)的基本功，關(guān)注解題技巧與思路的培養(yǎng)

通過(guò)近年的高考試卷來(lái)看，試題并不是越來(lái)越難，而是越來(lái)越靈活。學(xué)生丟分最多的題目倒不是難題，而是靈活性非常強(qiáng)的題目。不少教師將精力都放在難度較大的綜合性題目上，學(xué)生反復(fù)練習(xí)的也是這類題目，而對(duì)于平時(shí)基礎(chǔ)的東西兼顧的卻少。其實(shí)作為高中的學(xué)生，最重要不是會(huì)做多少題目，而是能將高中數(shù)學(xué)乃至整個(gè)中學(xué)階段的數(shù)學(xué)，在大腦中形成很強(qiáng)的知識(shí)體系。能利用大腦中儲(chǔ)層的知識(shí)體系，分析出每道題所查考的范圍、知識(shí)點(diǎn)，這種自行分析題目的解題思路是很有必要的。

六、及時(shí)總結(jié)與反思

在完成一階段的學(xué)習(xí)后要及時(shí)的對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)，并針對(duì)其中存在的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)與反思.教師要在某一階段的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)束后，或某一知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行階段性的測(cè)試，針對(duì)學(xué)生存在的典型問(wèn)題要在課堂教學(xué)的過(guò)程中集中講解.在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行講解，可以使學(xué)生明確認(rèn)識(shí)到在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)中存在的缺點(diǎn)與問(wèn)題，并能掌握問(wèn)題的正確解答方法和解答思路，對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行反思與改進(jìn)，對(duì)學(xué)生下一階段的學(xué)習(xí)有著積極影響.教師也要進(jìn)行一定的反思與總結(jié)，看自己的教學(xué)方式與教學(xué)方法是否存在缺陷，并總結(jié)學(xué)生出現(xiàn)易錯(cuò)點(diǎn)的主要原因，在同類型的教學(xué)中要避免同樣的問(wèn)題再次出現(xiàn)，不斷教學(xué)的有效性。

在新課程理念下高中數(shù)學(xué)課堂的有效性教學(xué)應(yīng)從更新教學(xué)理念入手，從學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上下功夫，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、求知欲、成就感等積極因素，促進(jìn)新課程理念下高中數(shù)學(xué)課堂的有效性教學(xué)，同時(shí)有效應(yīng)用多樣性的教學(xué)方法以及倡導(dǎo)參與合作的教學(xué)方式，必能成為新課程理念下高中數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué)的有力杠桿。

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