摭談?wù)n外閱讀對促進(jìn)小學(xué)生語文素養(yǎng)提升

唐杰

【基金項目】本論文系甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度規(guī)劃課題《課外閱讀對促進(jìn)小學(xué)生語文素養(yǎng)提升的實踐研究》研究成果。

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）12-0153-01

課外閱讀，是指學(xué)生在課外的各種獨(dú)立的閱讀活動。它是課外語文活動中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課堂閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分。語文素養(yǎng)，是一個人語文方面諸多素質(zhì)的整合。它以語文能力為核心，是語文能力，語文知識，語言積累，情感態(tài)度，思維品質(zhì)，審美情趣，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。通過課外閱讀促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)就是指通過大量課外閱讀鍛煉學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力，培養(yǎng)正確價值觀，進(jìn)而提升學(xué)生語文素養(yǎng)。下面結(jié)合自己的工作，談幾點認(rèn)識。

一、意義

勿容置疑，課外閱讀對促進(jìn)小學(xué)生語文素養(yǎng)提升，舉足輕重。作為合格而優(yōu)秀的語文老師，就要緊跟時代對人才的要求，正確認(rèn)識小學(xué)語文課外閱讀的重要意義，切實重視對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)和引導(dǎo)；要勇于探索，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的認(rèn)知習(xí)慣，體驗豐富的生活情感、形成科學(xué)的創(chuàng)新思維；要與時俱進(jìn)，充分體現(xiàn)課外閱讀是一個實踐提高的過程，對語文課堂教學(xué)起到相互促進(jìn)，相互補(bǔ)充的作用：要通過課外閱讀能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力及閱讀習(xí)慣，從而從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；要高瞻遠(yuǎn)矚，了解現(xiàn)代社會要求新型人才，須具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。離開了課外閱讀，再談促進(jìn)小學(xué)生語文素養(yǎng)提升，就是奢望了。

二、現(xiàn)狀

近幾年來，好多學(xué)校及老師就課外閱讀對促進(jìn)小學(xué)生語文素養(yǎng)提升，有了足夠的認(rèn)識，也進(jìn)行了積極有效的探索。如華中師范大學(xué)教科院夏家發(fā)提出了“以學(xué)生為主體的課外閱讀指導(dǎo)”，廈門市教科所蘇文木等對“小學(xué)大語文課外閱讀活動模式”進(jìn)行了思考與實踐，浙江教育學(xué)院汪潮等對“小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀”進(jìn)行了調(diào)查與思考，浙江嘉善王春霞對“小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)”作過有益嘗試。但總的來說，因為應(yīng)試教育的影響和相關(guān)理論研究的滯后，一直沒有能夠在小學(xué)階段建立起一個科學(xué)的課外閱讀實踐活動課程體系。新課標(biāo)要求在義務(wù)教育階段學(xué)生的閱讀總量要達(dá)到400萬字。小學(xué)階段至少要完成60%，要達(dá)到這一閱讀量就必須切實有效地提高學(xué)生的閱讀能力，閱讀能力提高了也將全面促進(jìn)學(xué)生語文能力、語文素養(yǎng)的提高。

三、策略

1.構(gòu)建立體化課外閱讀模式

（1）課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合

“得法于課內(nèi)，得益于課外”，這句話說明了課內(nèi)閱讀與課外閱讀的關(guān)系，同時也說明了課外閱讀對提高語文能力的重要性?，F(xiàn)在有一些“另類”的語文名師甚至只用較少的時間授完課文，利用余下的時間指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，學(xué)生讀寫能力顯著增強(qiáng)。作為語文老師，要開拓思路，進(jìn)一步改革現(xiàn)有的課時數(shù)量，保證學(xué)生課外閱讀的時間和效果，在課內(nèi)外閱讀的結(jié)合方面加大研究，要真正做到到課內(nèi)促課外，以課外閱讀促進(jìn)學(xué)生語文能力提高的目的，結(jié)合班級具體情況，要進(jìn)一步整合教育資源，特別是語文課內(nèi)外教材內(nèi)容和資源，提高學(xué)生的興趣。

（2）學(xué)校與社區(qū)、家庭的語文知識運(yùn)用結(jié)合

“生活中處處有語文?！币粭l標(biāo)語，一則廣告，一次隨意的對話都含有語文，我們應(yīng)該把語文教學(xué)置于社會生活大背景中，把語文教學(xué)與生活聯(lián)系起來。

（3）文本與超文本的閱讀相結(jié)合

開設(shè)閱讀欣賞課，利用課外閱讀教材，運(yùn)用電化教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的手段，讓學(xué)生邊看傳統(tǒng)文本、邊聽文章的朗讀，邊欣賞動人的音樂、形象的畫面，通過反復(fù)聽、認(rèn)真讀提高朗讀能力，提高理解感悟詞語、句子、文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的能力，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)推敲傳神字眼，品味優(yōu)美的語句，感受句中之情，言中之意，從而加深對語言美的體驗。

2.多途徑探索課外閱讀活動

結(jié)合班級實際情況，靈活開展多種多樣的課外閱讀活動。如建立“班級圖書架”，倡導(dǎo)學(xué)生積極把家里的相關(guān)書籍捐獻(xiàn)出來，或者同學(xué)們自己買到相關(guān)的圖書，擺滿圖書架，持續(xù)地保證每個學(xué)生都有書可讀；老師要積極倡導(dǎo)學(xué)生建立“家庭書架”，讓書香彌漫他們的校外生活，力求做到學(xué)生在家中有書可看，有書可讀；成立讀書社團(tuán)，開展多種集體讀書活動，讓學(xué)生自己介紹讀到的一本好書，或者在同學(xué)們之間開展講故事比賽及一些優(yōu)秀文章的讀后感交流會等，同時，盡量利用各種班級或者學(xué)校的活動、競賽，讓每個學(xué)生盡可能地展示他們的課外閱讀成果，這些活動能夠極大地激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀的興趣和積極性；開展親子閱讀，讓家長讓參與進(jìn)來，既拓寬了課外閱讀渠道，也提高了課外閱讀效果，還加深了家人之間的感情；結(jié)合班級條件，設(shè)置作品欄，可以方便全貌地展出學(xué)生讀書筆記、手抄報等作品，對于一些優(yōu)秀的學(xué)生文章，盡可能推薦在報紙上發(fā)表，給予獎勵，獎品雖然不值錢，但卻讓他們獲得成功的喜悅，從而對課外閱讀保持興趣。

多途徑探索課外閱讀活動，就可以很好地融合語文知識、語言積累、情感態(tài)度、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提升學(xué)生語文素養(yǎng)。

3.多種手段提高課內(nèi)外閱讀效率

小學(xué)生閱讀能力尚在形成階段，為提高學(xué)生的課內(nèi)外閱讀效率，我認(rèn)為從以下幾方面入手。

（1）提高學(xué)生自主閱讀的能力

只有提高學(xué)生自主閱讀的能力，才能提高閱讀效率。明確閱讀目的， 提高主動自讀能力，學(xué)生帶著明確的目的進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生主動自讀，是培養(yǎng)他們閱讀能力、提高語文素養(yǎng)的重要手段。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和創(chuàng)造性思維，充分調(diào)動學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。學(xué)生閱讀目的明確，他們才能以飽滿的精力投入到閱讀中來，才能極大地提高閱讀效率。

（2）傳授閱讀的方法

語文老師要要指導(dǎo)學(xué)生閱讀，傳授給他們科學(xué)健康的閱讀方法。高爾基說：“書是人類進(jìn)步的階梯。”我們提倡課外閱讀，但如果一個人的閱讀沒有選擇性，見啥書讀啥書，有時候不但無法提高自主閱讀能力，而且還是虛度光陰，沒有絲毫收獲。學(xué)生是否能夠選擇正確的書籍，決定了他們的課外閱讀的效果。絕大數(shù)小學(xué)生大都不清楚自己該讀什么書，這就需要教師的指導(dǎo)。學(xué)生要讀那些思想健康、知識性強(qiáng)、符合學(xué)生年齡特征、有益于學(xué)習(xí)的讀物。文質(zhì)兼美、針對性強(qiáng)的書籍，也是學(xué)生應(yīng)該選擇的，這樣就可以做到課內(nèi)外結(jié)合，相互促進(jìn)。

總之，課外閱讀對促進(jìn)小學(xué)生語文素養(yǎng)提升，效果明顯，老師要堅持，切實重視對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)和引導(dǎo)，還要積極創(chuàng)新，要勇于探索，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的認(rèn)知習(xí)慣，形成科學(xué)的創(chuàng)新思維，讓課外閱讀對語文課堂教學(xué)起到相互促進(jìn)，相互補(bǔ)充的作用。在新課改環(huán)境下，我們的教育及教學(xué)工作要逐步從“傳統(tǒng)教育”向“創(chuàng)新教育”轉(zhuǎn)變。教師要積極參與到教學(xué)創(chuàng)新中去，努力研究培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教學(xué)模式，使教學(xué)過程成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的過程。