論高中生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

司愛紅

【摘要】本篇文章針對高中生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)一題展開了較為深入的研究，同時結(jié)合培養(yǎng)高中學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性與筆者的自身經(jīng)驗總結(jié)出了幾點可行性較高的培養(yǎng)措施，其中包括高中生物教育者要充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、高中生物教育者要著重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、高中生物課堂要大力開展生物實驗以及高中生物教育者要加強(qiáng)課外實踐，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力等等，以期能夠?qū)ξ覈咧猩锝虒W(xué)水平的進(jìn)一步提升帶來一些具有參考性的意見。

【關(guān)鍵詞】高中生物 生物教學(xué) 創(chuàng)新能力

【中圖分類號】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）12-0135-01

一、前言

簡單一些解釋，創(chuàng)新能力所指的即為運用開展創(chuàng)新活動來得到創(chuàng)新式成果的一種優(yōu)秀能力。在我國當(dāng)前的高中生物教學(xué)課程中，教育者應(yīng)當(dāng)通過各種方式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從根本上將他們的學(xué)習(xí)積極性與發(fā)散性思維能力提高上來，繼而為生物教學(xué)水平的進(jìn)一步提高打下良好的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)高中學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性

在最近幾年來，伴隨著經(jīng)濟(jì)水平與信息技術(shù)水平的不斷提高，我國已經(jīng)正式進(jìn)入到了一個嶄新的知識經(jīng)濟(jì)時代中。在當(dāng)前的社會背景中，科學(xué)技術(shù)成為了促進(jìn)生產(chǎn)力提升的重要因素，而經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的提高則需要由知識創(chuàng)新作為基礎(chǔ)驅(qū)動力，從而為民族的發(fā)展與社會的進(jìn)步打下夯實的基礎(chǔ)。由此可見，新時期中的國家經(jīng)濟(jì)需要得到創(chuàng)新人才的大力支持。

如果想要培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的創(chuàng)新型知識人才，其中非常重要的一個方面就是提升人才的探索能力與批判能力，讓他們可以根據(jù)已經(jīng)掌握的知識來展開合理化的猜想與細(xì)致化的求證。尤其是對于高中階段的生物課程來說，教育者更加需要通過一些教學(xué)手段來幫助學(xué)生拓寬視野，讓他們的創(chuàng)新意識與發(fā)散性思維能力均得到不同程度上的提高。然而，縱觀我國當(dāng)前的高中生物教學(xué)現(xiàn)狀來看，一些教育者雖然也順應(yīng)新課程的改革而開展了一些探究式教學(xué)活動和實踐活動，但由于收到了傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的制約和影響，從而導(dǎo)致這些創(chuàng)新式的教學(xué)方法并不能夠得到較好的應(yīng)用。基于此種情況，我國的高中生物教育人員應(yīng)當(dāng)整合當(dāng)前的教育資源與教學(xué)優(yōu)勢來鞏固改革創(chuàng)新在教育體系中的重要性，經(jīng)常性的站在學(xué)生的角度來引入一些趣味性的較強(qiáng)的教學(xué)活動。

三、高中生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法

（一）高中生物教育者要充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

為了能夠?qū)⒏咧猩鷮τ谏镎n程的學(xué)習(xí)積極性充分的發(fā)掘出來，教育者就必須要根據(jù)他們的性格特點與學(xué)習(xí)喜好來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，讓他們對生物課程的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生非常濃厚的好奇心。此外，教育者還要巧妙的通過一些教學(xué)手段來將高中生的好奇心轉(zhuǎn)變成為求知欲望，進(jìn)而更加主動的參與到由教育者所創(chuàng)設(shè)的各類教學(xué)活動中。

例如在教授“光合作用”這一知識重點時，教育者就可以結(jié)合課程內(nèi)容來開展一個實驗活動，讓學(xué)生自行動手制作一個樹葉照片。首先，教育者要指導(dǎo)學(xué)生將課前準(zhǔn)備好的葉子放到照片的底片下，然后將葉子放到能夠受到陽光直射的地方來進(jìn)行光合作用；其次，在4天之后將粘貼在底片上的葉子輕輕的撕下來，并將其放到煮沸完成后的究竟之中來進(jìn)行浸泡，等到葉子的顏色完全褪去以后將其取出；最后，教育者要指導(dǎo)學(xué)生將褪色完成的葉子放到干凈的培養(yǎng)皿中，在其中加入適量的碘液后照片中的影像就會在葉子上顯現(xiàn)出來。在完成了這個實驗活動以后，教育者可以將學(xué)生分成多個學(xué)習(xí)小組來討論一下“葉子照片”的形成原理，并且最終得出結(jié)論：由于照片底片中的黑白濃度比例不同，所以最終能夠產(chǎn)生的淀粉數(shù)量也會不同，導(dǎo)致了碘液的染色度發(fā)生變化。通過這種趣味性較強(qiáng)的實驗，學(xué)生會對生物課程產(chǎn)生非常濃厚的興趣，繼而在學(xué)習(xí)生物知識的過程中體會到更多的快樂。

（二）高中生物教育者要著重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

發(fā)散性思維能力是一切創(chuàng)新活動的基礎(chǔ)條件，基于此，高中生物教育者要進(jìn)一步加大對學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)力度，讓他們可以更加順利的參與到接下來的創(chuàng)新活動當(dāng)中。教育者要從多個角度來對學(xué)生展開教學(xué)引導(dǎo)，根據(jù)不同層次中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來制定出不一樣的教學(xué)方案。盡可能多的在課堂中設(shè)置一些諸如“受精卵的發(fā)育過程”、“剛臟內(nèi)糖分的利用”等類型的啟發(fā)性問題。除此之外，教育者還要在課堂中適當(dāng)?shù)囊胍恍┨岣邔W(xué)生發(fā)散性思維能力的訓(xùn)練活動，通過設(shè)置問題情景的方式來引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，讓他們學(xué)會從不同的角度著手來思考問題。

（三）高中生物課堂要大力開展生物實驗

生物課程是一門需要有大量實驗內(nèi)容為基礎(chǔ)支持的自然類科學(xué)，從古至今，自然科學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步均離不開改革與創(chuàng)新力量的支持。基于此，教育者要順應(yīng)生物課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，積極的在課堂中開展一些實驗訓(xùn)練。首先，教育者要對學(xué)生展開實驗演示，讓他們結(jié)合教材內(nèi)容來仔細(xì)觀察教育者的實驗步驟，并且向教育者及時的提出自己心中的疑問和不解；其次，教育者還要讓學(xué)生以小組的形式來自行進(jìn)行實驗設(shè)計與實驗操作，將整個實驗過程都認(rèn)真的記錄下來。在這里需要注意的是，教育者應(yīng)當(dāng)全程的參與到學(xué)生的實驗操作中，針對他們所出現(xiàn)的問題和不足之處給予指導(dǎo)和更正。

（四）高中生物教育者要加強(qiáng)課外實踐，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

針對我國當(dāng)前的高中生物教學(xué)現(xiàn)狀來看，教育者不僅要為學(xué)生詳細(xì)的講解一些理論知識，同時還要適當(dāng)?shù)拈_展一些趣味性較強(qiáng)的課外實踐活動，讓學(xué)生可以更好的理解和消化在課堂中所學(xué)習(xí)到的生物知識。在參與課外實踐活動的過程中，教育者還要敢于掙脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念與授課制度的束縛，盡可能多的站在學(xué)生的角度來思考問題，為他們創(chuàng)造出一個能夠展示自我和自由發(fā)揮的空間。除此之外，教育者還可以讓學(xué)生自行根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計實踐活動，讓他們可以切實體會到蘊(yùn)藏在生物課程中的學(xué)習(xí)樂趣。

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