小學(xué)數(shù)學(xué)之游戲教學(xué)探究

張利榮

【摘 要】數(shù)學(xué)具有抽象性強(qiáng)的特點(diǎn)，可以說(shuō)數(shù)學(xué)就是字母加符號(hào)，這對(duì)于剛剛進(jìn)入小學(xué)，活潑好動(dòng)，認(rèn)知以形象思維為主的小學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)起來(lái)具有一定的難度。而且小學(xué)生從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，在幼兒園里以玩為主，在玩中學(xué)習(xí)，而進(jìn)入小學(xué)后，學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)化，學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)內(nèi)容的改變，容易使小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的壓力，枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)更會(huì)讓學(xué)生煩躁，這原因就在于幼兒園和小學(xué)教育過(guò)于強(qiáng)調(diào)階段性，忽略銜接性。游戲是小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)之一。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用游戲教學(xué)法是解決銜接問(wèn)題的重要策略。現(xiàn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲教學(xué)的運(yùn)用淺談如下。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 游戲 興趣

【中圖分類號(hào)】G62.20 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）14-0134-02

一、游戲教學(xué)法的長(zhǎng)處

小學(xué)生都覺(jué)得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度比較大，而小學(xué)生年齡比較小，他們?cè)诳紤]事情的時(shí)候會(huì)更多地受到感性因素的影響，所以說(shuō)不少學(xué)生都會(huì)因?yàn)檫@一原因?qū)?shù)學(xué)產(chǎn)生消極的抵觸心理。而科學(xué)地運(yùn)用游戲教學(xué)法能夠比較好地解決這個(gè)問(wèn)題。首先，游戲教學(xué)法將知識(shí)的載體從書本變成了游戲，而學(xué)生對(duì)游戲天然地有比較大的興趣。同時(shí)在游戲的過(guò)程之中學(xué)生不僅僅能夠在無(wú)形之中掌握游戲中所隱藏的知識(shí)，同時(shí)潛意識(shí)里還會(huì)受到游戲規(guī)則的影響，認(rèn)識(shí)到我們應(yīng)該在規(guī)則之內(nèi)采取合理的行動(dòng)，否則將會(huì)接受懲罰，這對(duì)學(xué)生規(guī)則意識(shí)地養(yǎng)成能夠起到積極的促進(jìn)作用。其次，在小學(xué)數(shù)學(xué)過(guò)程之中運(yùn)用游戲教學(xué)法可以鍛煉學(xué)生的合作能力。現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生的獨(dú)立性和合作能力都有比較高的要求，而課堂教學(xué)過(guò)程之中游戲一般都是以團(tuán)體的形式開(kāi)展的，因此學(xué)生必須要學(xué)會(huì)相互配合。同時(shí)在配合過(guò)程之中學(xué)生需要有意識(shí)地鍛煉自己的能力，提升自身素養(yǎng)，這樣才不會(huì)拖后腿，這一過(guò)程之中學(xué)生的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感也會(huì)得到明顯的加強(qiáng)。

二、如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用好游戲教學(xué)法

首先要重視情境的重要作用

傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程之中教師一般會(huì)讓學(xué)生想一想上節(jié)課教了什么，然后教師會(huì)進(jìn)行新知識(shí)的導(dǎo)入和教學(xué)。這樣的教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生感到無(wú)聊，而且，因?yàn)樵谛轮R(shí)的引入過(guò)程中學(xué)生的注意力可能出現(xiàn)問(wèn)題，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)受到明顯的影響。所以在這一過(guò)程之中，教師可以考慮運(yùn)用游戲構(gòu)建積極的教學(xué)情境以集中學(xué)生的注意力，以此保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。舉個(gè)例子來(lái)講，筆者在教學(xué)平移和旋轉(zhuǎn)的相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候并不會(huì)直接開(kāi)始具體內(nèi)容的教學(xué)，而是先讓學(xué)生了解相關(guān)定義，然后讓學(xué)生自己嘗試舉出一些例子。但是有些時(shí)候?qū)W生并不能自己想到相對(duì)應(yīng)的例子，所以教師需要根據(jù)實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)。比如說(shuō)在教這一內(nèi)容時(shí)，筆者會(huì)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生回憶在游樂(lè)園游玩時(shí)的情境，因?yàn)橛螛?lè)園之中有不少娛樂(lè)設(shè)施都和平行和旋轉(zhuǎn)有密切的聯(lián)系。通過(guò)筆者的引導(dǎo)學(xué)生很容易就會(huì)想到游樂(lè)園的摩天輪，而且學(xué)生想到游樂(lè)園的時(shí)候不自覺(jué)地就會(huì)放松自己的心情，這樣一來(lái)學(xué)生就會(huì)更加積極地投入學(xué)習(xí)之中。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)過(guò)程之中他們體驗(yàn)到了樂(lè)趣。除此以外，這個(gè)時(shí)候筆者還會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行演示，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更加的高，其學(xué)習(xí)質(zhì)量也就有了保證。

其次要重視課堂教學(xué)過(guò)程中游戲教學(xué)方法的運(yùn)用

除了在課程導(dǎo)入的過(guò)程中注意運(yùn)用游戲教學(xué)法構(gòu)建積極的教學(xué)情境，教師在課堂教學(xué)過(guò)程之中也應(yīng)該對(duì)游戲教學(xué)法的運(yùn)用給予足夠的重視?？茖W(xué)地運(yùn)用游戲教學(xué)法能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高提供積極的幫助，但是不科學(xué)的運(yùn)用可能會(huì)起到相反的效果。課堂教學(xué)時(shí)間有限，所以教師需要針對(duì)實(shí)際情況制定最科學(xué)的教學(xué)策略，這樣才能夠?qū)⒄n堂教學(xué)時(shí)間的利用效率發(fā)揮到最大。所以說(shuō)如何合理地分配課堂時(shí)間也是教師面對(duì)的重要挑戰(zhàn)。筆者認(rèn)為，教師萬(wàn)萬(wàn)不可舍本逐末，只顧著讓學(xué)生做游戲而忘了教學(xué)，否則會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量產(chǎn)生消極的影響。此外，游戲教學(xué)法的運(yùn)用還需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇游戲，而不是根據(jù)游戲來(lái)選擇教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)的主要目的是幫助學(xué)生掌握知識(shí)，在需要的時(shí)候教師甚至可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自己創(chuàng)造一個(gè)游戲，其實(shí)這樣往往能夠取得更加理想的教學(xué)效果。同時(shí)，在運(yùn)用游戲教學(xué)法的時(shí)候教師還需要注意課堂紀(jì)律，雖然在課堂教學(xué)過(guò)程之中教師要注意構(gòu)建輕松和諧的課堂氛圍，但是教師還需要注意不能太過(guò)于散亂，這樣才能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，否則學(xué)生因?yàn)橥嬗螒蚨鴨适Я苏n堂紀(jì)律就會(huì)使得課堂大亂。比如說(shuō)筆者在教學(xué)計(jì)算的相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候會(huì)將紙牌游戲“快算24”引入到課堂之中，雖然課堂上大家都是在做游戲，但是其實(shí)是讓學(xué)生鍛煉自己的計(jì)算能力，而且因?yàn)檫@個(gè)游戲?qū)W(xué)生的計(jì)算時(shí)間有要求，遇到一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題的時(shí)候有的學(xué)生會(huì)提前算出來(lái)，但是有的學(xué)生因?yàn)樽约撼榈降臄?shù)字不好算，所以速度比較慢，這個(gè)時(shí)候筆者會(huì)要求先算出來(lái)的學(xué)生注意不要太吵鬧，給還沒(méi)有算出來(lái)的學(xué)生一個(gè)安靜的環(huán)境，讓他們接著思考。

三、靈活運(yùn)用游戲教學(xué)

兒童好奇心是在新穎事物中得到滿足的，重復(fù)活動(dòng)不會(huì)趣味重生，只會(huì)讓學(xué)生感到乏味，甚至使學(xué)生產(chǎn)生壓力之感。所以，我們不僅應(yīng)多樣游戲主題，還要靈活游戲形式，這就要求教師創(chuàng)新設(shè)計(jì)游戲，不斷更新游戲做法，讓學(xué)生在豐富多彩的游戲活動(dòng)中感受知識(shí)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。例如一年級(jí)上冊(cè)“10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，為了幫助學(xué)生建立數(shù)的概念，就可開(kāi)展“貓捉老鼠”的游戲，讓學(xué)生感知數(shù)與物的聯(lián)系。老師扮演貓媽媽，孩子們扮演小貓，貓媽媽捉到的老鼠有多有少，對(duì)應(yīng)的數(shù)也有大有小。這樣就能使學(xué)生在玩中學(xué)，輕松愉快，自由自在，沒(méi)有壓力沒(méi)有負(fù)擔(dān)，自然而然地體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的有趣，同時(shí)也初步建構(gòu)了數(shù)的概念。又如我們?yōu)榱俗寣W(xué)生快速記憶加法口訣表、乘法口訣表，我們就可開(kāi)展“開(kāi)火車”、“口訣接龍”、“爭(zhēng)紅旗”等游戲，如果學(xué)生投入狀態(tài)不太好，我們還可以增加游戲規(guī)則，其目的是促使學(xué)生在游戲中學(xué)生保持積極的思維狀態(tài)，這對(duì)鍛煉學(xué)生思維靈活性、敏捷性等思維品質(zhì)是很有幫助的。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中融于游戲活動(dòng)中，既可滿足學(xué)生的游戲需要，又可培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力?！坝螒蛑挟a(chǎn)生的問(wèn)題必將進(jìn)一步引導(dǎo)著學(xué)生深化數(shù)學(xué)知識(shí)?！蔽覀儗?shù)學(xué)教學(xué)與游戲活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在生活和游戲的真實(shí)情境中解決問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的愉悅與趣味，從而增強(qiáng)學(xué)生信心，提高學(xué)習(xí)興趣，奠定數(shù)學(xué)素養(yǎng)，獲得主動(dòng)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]席茂曾，游戲教學(xué)發(fā)，青島出版社，2003.

[2]陳高秋，一種新游戲在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中創(chuàng)造了一個(gè)驚喜，北京九州出版社，2006.2