初探初中英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)組織的實(shí)施

趙紅霞

【摘要】現(xiàn)階段，隨著我國新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷深入，由于在多項(xiàng)教學(xué)模式創(chuàng)新探索研究的過程中取得良好的教學(xué)效果，合作學(xué)習(xí)模式逐漸被廣泛應(yīng)用到初中教育教學(xué)中。本文主要圍繞合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)施原則展開分析，對它在初中英語教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】初中英語 英語教學(xué) 合作學(xué)習(xí) 實(shí)施

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）12-0001-01

在初中英語教學(xué)過程中，合作學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自覺能動(dòng)性，同時(shí)也擴(kuò)展了英語課程教學(xué)內(nèi)容，提高了英語課堂教學(xué)效率。下面主要對初中英語教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式的具體實(shí)施進(jìn)行分析，為其他初中英語教育工作者提供參考。

一、初中英語合作學(xué)習(xí)模式的概述及作用

合作學(xué)習(xí)方法就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等實(shí)際情況將班級中的所有學(xué)生分成若干小組，使小組成員共同學(xué)習(xí)英語知識，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在初中英語教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自覺能動(dòng)性，促使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)理論知識，還增強(qiáng)了小組成員之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，在充分發(fā)揮自身優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，小組成員互幫互助，吸取他人的長處，彌補(bǔ)自身的缺點(diǎn)[1]。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)施為學(xué)生搭建了一個(gè)英語知識交流平臺，在這個(gè)平臺上，學(xué)生可以暢所欲言，集思廣益。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又加強(qiáng)了班級的凝聚力，進(jìn)而提高了初中英語課堂教學(xué)效率，為學(xué)生英語知識的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

二、在初中英語教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)的原則

（一）在初中英語合作學(xué)習(xí)實(shí)施中堅(jiān)持學(xué)生主體性原則

在初中英語教學(xué)過程中，教師要想實(shí)施合作學(xué)習(xí)模式，實(shí)施過程中就要堅(jiān)持學(xué)生主體性原則，重視學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位[2]。教師應(yīng)該以學(xué)生為主體對教育教學(xué)進(jìn)行研究，分析學(xué)生自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)對其進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生對英語課程的興趣，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)付出努力。

（二）在初中英語合作學(xué)習(xí)實(shí)施中堅(jiān)持課堂民主性原則

在實(shí)施初中英語合作學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該堅(jiān)持課堂民主性原則，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，尊重學(xué)生的天性，重視對他們的人文關(guān)懷，使其在民主、和諧的課堂氛圍中進(jìn)行溝通交流，為他們營造一個(gè)民主、自由的語言環(huán)境[3]。

（三）在初中英語合作學(xué)習(xí)實(shí)施中堅(jiān)持教育公平性原則

在初中班級中，學(xué)生之間存在個(gè)體差異，在邏輯思維能力、英語知識基礎(chǔ)等方面都具有很大的不同，教師劃分小組成員責(zé)任范圍時(shí)，要充分考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和優(yōu)勢，公平公正的劃分職責(zé)，并為學(xué)生提供公平的選擇機(jī)會，在選舉合作小組組長、發(fā)言人、記錄員等崗位時(shí)，要實(shí)行階段性輪換制，使每個(gè)小組成員都具備公平選擇的權(quán)利。

（四）在初中英語合作學(xué)習(xí)實(shí)施中堅(jiān)持發(fā)展性原則

在實(shí)施合作學(xué)習(xí)的過程中，要明確其應(yīng)用的真正目的，不要過分注重學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，要用長遠(yuǎn)的眼光看待教育問題，將教學(xué)重點(diǎn)落實(shí)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)協(xié)結(jié)作能力上，在完成教學(xué)目標(biāo)的情況下，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供前提。

三、在初中英語教學(xué)中組織合作學(xué)習(xí)的具體流程

（一）科學(xué)建立合作學(xué)習(xí)小組，明確劃分小組成員的責(zé)任范圍

首先，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等實(shí)際情況將班級中的所有學(xué)生分成若干小組，保證每個(gè)小組的成員不少于4人。在建立合作學(xué)習(xí)小組的過程中，要注意學(xué)習(xí)小組成員劃分的科學(xué)性和高效性，教師應(yīng)該將學(xué)習(xí)較好的學(xué)生與英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生分為一組，有利于學(xué)生在合作過程中取長補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的根本目的。

其次，在實(shí)施合作學(xué)習(xí)過程中，教師要明確劃分小組成員的責(zé)任范圍，充分發(fā)揮各個(gè)組員的優(yōu)勢，促進(jìn)小組成員之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。在小組成員間選出一個(gè)組長，組長需要具備一定的協(xié)調(diào)組織的能力。然后從剩余的成員中選出一個(gè)發(fā)言人，階段性的總結(jié)小組學(xué)習(xí)成果，并將這個(gè)成果匯報(bào)給班級其他小組成員。小組中還要選舉出一名記錄員，記錄并整理合作學(xué)習(xí)的資料。小組組長要肩負(fù)起制定合作學(xué)習(xí)方案和流程的責(zé)任，其他成員要負(fù)責(zé)落實(shí)相關(guān)的方案和目標(biāo)。

（二）合理利用合作學(xué)習(xí)，加深成員英語知識的理解記憶

首先，在初中英語課堂上，學(xué)生可以針對英語教師講述的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在小組中共同討論重點(diǎn)、難點(diǎn)知識，逐一表達(dá)自己的觀點(diǎn)，最后集思廣益、共同進(jìn)步。不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，同時(shí)還使學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其能夠自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。

其次，在學(xué)生復(fù)習(xí)英語知識的過程中，小組成員之間可以發(fā)現(xiàn)對方的知識漏洞和學(xué)習(xí)方法的不足。通過討論和交流，進(jìn)行發(fā)散性學(xué)習(xí)，使學(xué)生完善自身的知識體系，明確知識架構(gòu)，從而實(shí)現(xiàn)對英語知識的鞏固效果。

（三）教師積極參與合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在應(yīng)用合作學(xué)習(xí)過程中，教師要實(shí)時(shí)進(jìn)行監(jiān)督和引導(dǎo)，避免出現(xiàn)小組成員集體走神的情況。在此期間，英語教師要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，對合作學(xué)習(xí)的方向及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，參與并監(jiān)督合作學(xué)習(xí)過程，掌握合作學(xué)習(xí)的進(jìn)度和內(nèi)容。

在參與和監(jiān)督合作學(xué)習(xí)過程中，初中英語教師要掌握好監(jiān)督的程度，避免過度限制學(xué)生的學(xué)習(xí)，不要過度干預(yù)學(xué)生的討論內(nèi)容，要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。在合作學(xué)習(xí)出現(xiàn)停滯不前的現(xiàn)象時(shí)，教師要適時(shí)的進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)，保證小組討論能夠正常進(jìn)行。

當(dāng)班級所有小組都完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師要給予一定的評價(jià)。對于高質(zhì)量、高效率的學(xué)習(xí)小組，教師要給予一定的表揚(yáng)和評價(jià)[4]，對該小組成員的表現(xiàn)行進(jìn)點(diǎn)評，幫助其發(fā)揮優(yōu)勢，減少劣勢。對于低效率、低質(zhì)量的學(xué)習(xí)小組，教師要給予一定的建議和幫助，輔助小組成員改善自身的不足，從而提高學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)束語

綜上所述，新課程下初中英語合作學(xué)習(xí)經(jīng)過一定的實(shí)踐過程，已經(jīng)取得了一定的教學(xué)效果。合作學(xué)習(xí)不僅促進(jìn)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)生活中能夠積極自主的汲取知識，為學(xué)生的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]周校峰.關(guān)于初中英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)組織實(shí)施的相關(guān)研究[J].中國校外教育（上旬刊），2014（z1）：386-386.

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