淺談高中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

安貴峰

【摘 要】 創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展的主題，沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有發(fā)展。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈的時(shí)代，國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)演變成為人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵點(diǎn)在于人才的創(chuàng)新性。因此，在高中物理教學(xué)中，教師也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，不斷為國(guó)家輸出研究型和創(chuàng)造型的人才。本文中，筆者闡述分析新課程改革背景下高中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略。

【關(guān)鍵詞】 高中物理；創(chuàng)新能力；策略

【中圖分類號(hào)】G63.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）13-0-01

物理是高中教學(xué)體系中的重要組成部分，在深化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展方面發(fā)揮著不可替代的作用。當(dāng)前，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力已經(jīng)成為新課標(biāo)環(huán)境下高中物理教學(xué)的重要內(nèi)容。作為教育工作者不斷以提高學(xué)生綜合素質(zhì)以及提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)開(kāi)展物理教學(xué)教研工作，在將新課標(biāo)作為重要指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)以及尊重物理學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上對(duì)物理教學(xué)做出改革與創(chuàng)新具有十分重要的意義，所以有必要對(duì)新課標(biāo)要求以及物理教學(xué)特點(diǎn)做出正確客觀的認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上找尋進(jìn)行高中物理教學(xué)改革與創(chuàng)新的策略。

一、高中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力概述

所謂創(chuàng)新能力，就是一種有創(chuàng)見(jiàn)的思維，通過(guò)思維不僅能夠揭示事物的本質(zhì)，還能在此基礎(chǔ)上提出新的具有建樹性的設(shè)想和意見(jiàn)。創(chuàng)新能力具有思維方向的求異性、思維進(jìn)程的飛躍性、思維結(jié)構(gòu)的靈活性、思維效果的整體性以及思維表達(dá)的新穎性等特點(diǎn)。高中物理的創(chuàng)新能力對(duì)學(xué)生物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和自主探索能力的培養(yǎng)具有十分重要的意義。因此，培養(yǎng)高中學(xué)生物理的創(chuàng)新能力，能夠促進(jìn)學(xué)生物理的學(xué)習(xí)以及未來(lái)的發(fā)展。

二、高中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

1.營(yíng)造積極和諧的課堂教學(xué)氛圍

構(gòu)建積極活躍的課堂教學(xué)氛圍是高中物理教學(xué)中進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要保證。教師在教學(xué)過(guò)程中構(gòu)建積極活躍的課堂教學(xué)氛圍，可以讓學(xué)生減輕心理壓力，從而能夠進(jìn)行大膽的發(fā)言與思考，這時(shí)學(xué)生的思維就能夠得以活躍。另外，學(xué)生在積極活躍的課堂教學(xué)氣氛中，其物理學(xué)習(xí)的積極性能夠有效提高，促進(jìn)了思維的活躍，有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，教師在高中物理課堂教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生的交流與溝通，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)和觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們物理學(xué)習(xí)的自信心。

2.重視學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位

要想培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力就必須重視學(xué)生的作用，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并進(jìn)行發(fā)散思維和逆向思維的培養(yǎng)。所謂的發(fā)散思維就是在已有物理知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)運(yùn)用不同的角度進(jìn)行不同層次的思考，最終尋求探索新的方法及結(jié)論的開(kāi)放性思維。教師要想在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的這種發(fā)散性思維，就要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)物理問(wèn)題的獨(dú)立思考，啟發(fā)他們?cè)谒伎歼^(guò)程中形成一題多解、多思的解題方法。而逆向思維則是與傳統(tǒng)思維邏輯完全相反的思維方式，它要求學(xué)生能夠從相反的立場(chǎng)與角度進(jìn)行物理問(wèn)題的思考。

3.有效地利用多媒體技術(shù)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用為高中物理課堂教學(xué)注入了新的動(dòng)力。教師在物理教學(xué)過(guò)程中要想進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新就必須發(fā)揮多媒體在高中物理課堂教學(xué)中的作用。在物理教學(xué)課堂上，教師可以根據(jù)多媒體將物理課本知識(shí)與生產(chǎn)、生活及現(xiàn)代物理科研成果相聯(lián)系，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)知識(shí)的探知欲望，開(kāi)闊眼界，拓展思維。另外，教師還要進(jìn)行教學(xué)方案的改革，使其能夠幫助學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)方案的改革，教師就必須深入教材，根據(jù)物理教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合各種物理教學(xué)方法的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)教材創(chuàng)造性的組織，進(jìn)行教學(xué)方案結(jié)構(gòu)的整體優(yōu)化，使高中物理教學(xué)方案便于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4.重視高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在新課標(biāo)環(huán)境下進(jìn)行學(xué)生物理學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開(kāi)物理實(shí)驗(yàn)演示環(huán)節(jié)的作用。物理實(shí)驗(yàn)是高中物理課程教學(xué)的重要內(nèi)容，通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)的演示可以使學(xué)生便于對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行觀察，從而引發(fā)思考與創(chuàng)造性意識(shí)。一方面，通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)的演示，可以潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)的素養(yǎng)，加深對(duì)物理知識(shí)的印象；另一方面，能夠吸引學(xué)生物理知識(shí)學(xué)習(xí)的注意力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的觀察能力得以提高。另外，教師在物理教學(xué)過(guò)程中也要注意學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與構(gòu)思。通過(guò)自己的構(gòu)思與設(shè)計(jì)，使創(chuàng)新精神得以提高，從而能夠有利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

5.強(qiáng)化訓(xùn)練

在高中物理教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)物理習(xí)題的變式訓(xùn)練不僅能夠有助于加深對(duì)物理知識(shí)的鞏固與深化，幫助學(xué)生提高解題技巧及分析、解決物理問(wèn)題的能力，還能夠使學(xué)生的思維活躍性、創(chuàng)新性以及變通性得以提高。因此，重視高中物理習(xí)題的變式訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效方法。一方面，通過(guò)物理習(xí)題的變式訓(xùn)練，學(xué)生能夠在一題多練中進(jìn)行思維能力的不斷變換，從而促進(jìn)學(xué)生思維的敏捷性和應(yīng)變性；另一方面，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生收斂性思維的培養(yǎng)。任何創(chuàng)造過(guò)程都需要發(fā)散思維與收斂性思維的優(yōu)化組合，因此學(xué)生創(chuàng)新能力的形成離不開(kāi)收斂性思維的培養(yǎng)。學(xué)生在物理習(xí)題的變式訓(xùn)練中，進(jìn)行多題歸一的訓(xùn)練及物理知識(shí)的總結(jié)是其收斂性思維培養(yǎng)的有效途徑。

總之，在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在新課標(biāo)環(huán)境下學(xué)生物理創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是順應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展趨勢(shì)的必然要求。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅有利于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)與提高，而且對(duì)自身素質(zhì)的全面發(fā)展具有十分重要的意義。因此，教師在高中物理課堂教學(xué)過(guò)程中，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，不斷創(chuàng)新與優(yōu)化物理教學(xué)的內(nèi)容及手段，使其能夠?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行有效服務(wù)。本文中，筆者立足于自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分析了在新課程改革背景下學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略。

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