關(guān)于提高高校學(xué)生課堂出勤率的教學(xué)思考與對(duì)策

劉佳　王宣瑛　張運(yùn)喜

【摘 要】 大學(xué)生課堂出勤率低是高等學(xué)校教育中一個(gè)普遍存在的問(wèn)題。本文根據(jù)目前高等學(xué)校的實(shí)際情況分析學(xué)生課堂出勤率的現(xiàn)狀，總結(jié)出學(xué)生出勤率低的四個(gè)特點(diǎn)，且結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析學(xué)生出勤率低的原因，并進(jìn)一步提出解決出勤率低的相關(guān)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】 課堂出勤率；教學(xué)思考；對(duì)策

Teaching Thought and Countermeasure About Improve University Students Class Attendance

Liu Jia1，2 Wang Xuanying1，2

（1. Tianjin Key Laboratory of Information Sensing and Intelligent Control， Tianjin 300222；

2.School of Automation and Electrical Engineering， Tianjin 300222）

【Abstract】The low class attendance of university students' is a common problem in the education of institutions of higher learning. In this paper， the present situation of students' classroom attendance is analyzed based on the current situation of institutions of higher learning， and four characteristics of low students attendance rate is summarized. Combining with the teaching experience， the authors analyze the reasons of low students attendance rate， and puts forward related countermeasures to solve the low attendance.

【Key Words】Students' Class Attendance； Teaching Thought； Countermeasure

【中圖分類(lèi)號(hào)】G640.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）13-00-02

引言：

課堂出勤率，是指按照正常的教學(xué)安排，學(xué)生實(shí)際上課的人數(shù)與應(yīng)該出勤人數(shù)的比率。課堂出勤率直接影響整體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)秩序。然而，隨著信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，影響高校學(xué)生學(xué)習(xí)的外在因素越來(lái)越多，高校學(xué)生的課堂出勤率也越來(lái)越不樂(lè)觀，尤其在高職院校，出勤率低已經(jīng)成為一個(gè)亟待解決的重要問(wèn)題。教育教學(xué)是高等學(xué)校的中心工作，學(xué)生是教育主體，如果連學(xué)生都不愿意參與教學(xué)活動(dòng)的話，長(zhǎng)此以往將可能導(dǎo)致教師厭教、學(xué)生厭學(xué)、教學(xué)質(zhì)量逐步下降等不良后果。

近年來(lái)，針對(duì)高校大學(xué)生（包括高職院校學(xué)生）出勤率低的問(wèn)題，國(guó)內(nèi)外許多研究學(xué)者從不同理論和角度分析了原因。例如：徐偉斌等人在文獻(xiàn)[1]中分析和總結(jié)了教師和學(xué)生在課堂出勤率問(wèn)題上的相關(guān)行為，并利用博弈論知識(shí)給出提高高校課堂出勤率的建議。張小燕等人[2]將學(xué)生的課堂出勤率作為學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，以學(xué)生出勤率為切入點(diǎn)，在教學(xué)管理、學(xué)生工作和教師教學(xué)方面三個(gè)方面提出相關(guān)對(duì)策，以形成良好的學(xué)風(fēng)，提高學(xué)生的課堂出勤率。王青柳[3]則從提升教學(xué)管理質(zhì)量的角度，提出加強(qiáng)大學(xué)生課堂出勤率管理的方法。在文獻(xiàn)[4]中，曾詩(shī)健從踐行“以德為行，以學(xué)為上”的角度，討論了如何加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高課堂出勤率。

本文首先根據(jù)目前高等學(xué)校中學(xué)生的實(shí)際情況總結(jié)課堂出勤率的現(xiàn)狀，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析學(xué)生出勤率低的原因，再提出幾條提高學(xué)生出勤率切實(shí)可行的對(duì)策。

一、高校大學(xué)生課堂出勤率的現(xiàn)狀

近幾年來(lái)，許多高校都出現(xiàn)了大學(xué)生逃課現(xiàn)象，且逃課現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，導(dǎo)致課堂出勤率逐年下降。根據(jù)河北某高校的調(diào)查結(jié)果顯示，僅有6.94%的學(xué)生從不逃課，而基本不逃課和有時(shí)逃課的學(xué)生比例分別是31.94%和59.72%，另外還有1.89%的學(xué)生經(jīng)常逃課[5]，并且逃課現(xiàn)象主要集中在公共課上。這一數(shù)據(jù)反映了目前大學(xué)生逃課現(xiàn)象的嚴(yán)重性，反映了高校課堂出勤率的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，具體有如下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、公共課的課堂出勤率低于專(zhuān)業(yè)課的出勤率

目前高校中公共課一般設(shè)置為大班授課，上課人數(shù)多為上百人，這就給教師管理學(xué)生帶來(lái)了諸多不便，加之很多學(xué)生認(rèn)為公共課不重要，有覺(jué)得比較枯燥，這就造成了公共課的課堂出勤率不高。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，基礎(chǔ)課學(xué)生的逃課率在25%以上，專(zhuān)業(yè)課在20%左右，至于政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、思想道德修養(yǎng)、中國(guó)革命史等公共課的逃課率則超過(guò)了50%[6]。

2、年級(jí)越高課堂出勤率越低

大一新生剛進(jìn)入高校，對(duì)大學(xué)生活還不太熟悉，加之延續(xù)著高中時(shí)認(rèn)真努力的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此一般不會(huì)出現(xiàn)經(jīng)常逃課的現(xiàn)象。而隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，個(gè)性越來(lái)越強(qiáng)，有些難以自律的學(xué)生就開(kāi)始受到一些壞風(fēng)氣的影響，有些大四的學(xué)生甚至認(rèn)為高校中逃課現(xiàn)象是非常正常的。

3、小班授課的出勤率明顯高于大班授課的出勤率

小班授課時(shí)，教師能對(duì)學(xué)生出勤情況一目了然，而且在授課過(guò)程中進(jìn)行師生互動(dòng)也會(huì)較大班授課更加容易一些，這自然能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而降低學(xué)生逃課的可能性。作者曾對(duì)所在高校中30人一個(gè)班的小班和120人上課的一個(gè)大班進(jìn)行了調(diào)查，對(duì)于同一個(gè)教師教授的同一門(mén)課程進(jìn)行幾次課堂出勤率的抽查，除有個(gè)別請(qǐng)假者外，小班的學(xué)生都按時(shí)上課，沒(méi)有無(wú)故曠課者，而大班的出勤率一般在90%左右，小班的課堂出勤率明顯高于大班的課堂出勤率。

4、學(xué)習(xí)成績(jī)低的學(xué)生出勤率也偏低

課堂出勤率還與學(xué)習(xí)成績(jī)有密切關(guān)系，一般而言，學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的學(xué)生自我約束能力較強(qiáng)，能夠按時(shí)上課，認(rèn)真學(xué)習(xí)。而學(xué)習(xí)成績(jī)不好，或是厭學(xué)的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一些抵觸情緒，有時(shí)就會(huì)選擇用逃課來(lái)逃避。這就容易造成越不愛(ài)學(xué)越逃課，越逃課成績(jī)?cè)讲?，越?jīng)]有學(xué)習(xí)興趣的惡性循環(huán)。

二、高校大學(xué)生課堂出勤率低的原因

針對(duì)高校學(xué)生課堂出勤率的現(xiàn)狀和現(xiàn)在大學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生管理工作經(jīng)驗(yàn)，分析總結(jié)出高校大學(xué)生出勤率低的幾個(gè)原因。

1、大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)

進(jìn)入大學(xué)前，大部分學(xué)生都經(jīng)歷了緊張而又壓力重重的高中生活，一旦考入大學(xué)，就突然釋放了自己，有的大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前所選的專(zhuān)業(yè)都是由家長(zhǎng)來(lái)定的，或是分?jǐn)?shù)不夠，迫不得已而選擇的目前所學(xué)專(zhuān)業(yè)，進(jìn)人高校后發(fā)現(xiàn)完全不是自己喜歡的專(zhuān)業(yè)，由此產(chǎn)生厭學(xué)情緒。另外，很多家長(zhǎng)也有“到了大學(xué)就可以放松了，好好玩一下”的思想，有意無(wú)意的就會(huì)把這種思想灌輸給孩子，因此，在進(jìn)入大學(xué)后，一些大學(xué)生無(wú)法適應(yīng)自我管理的環(huán)境，突然缺少了學(xué)習(xí)目標(biāo)，開(kāi)始放縱自己疏于學(xué)業(yè)，不少學(xué)生甚至有一部分學(xué)生家長(zhǎng)都認(rèn)為到大學(xué)就是為了4年或5年后混一紙文憑，“60分萬(wàn)歲”，上課也就成了可有可無(wú)的選擇，于是便選擇逃課。

2、大學(xué)生與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的“事務(wù)”太多

隨著信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，現(xiàn)在的大學(xué)生活越來(lái)越豐富多彩。除了學(xué)習(xí)外，大學(xué)生們都會(huì)有各種各樣的“事務(wù)”纏身，主要有：社會(huì)兼職與班級(jí)、社團(tuán)或?qū)W生會(huì)職務(wù)?，F(xiàn)在大學(xué)生的兼職，已經(jīng)不僅僅是家庭困難的同學(xué)，為了自己解決生活費(fèi)而不得已尋求的一份工作，很多生活費(fèi)無(wú)憂的學(xué)生或受其他人的影響，或?yàn)榱硕噘嶞c(diǎn)錢(qián)而找了一份甚至幾份兼職工作，這勢(shì)必會(huì)分散學(xué)習(xí)精力。例如：某班級(jí)有一學(xué)生曠課，班主任找其解原因，最后問(wèn)出的真正原因僅僅是因?yàn)榍耙惶焱砩霞媛毺?，第二天早上起不?lái)了而曠課。

另外，高校中有各種社團(tuán)，有時(shí)一些院校還會(huì)參與一些社會(huì)活動(dòng)，這對(duì)學(xué)生的素質(zhì)和能力的培養(yǎng)都起到很重要的作用。然而，有的同學(xué)可能在班級(jí)、社團(tuán)或?qū)W生會(huì)中身兼數(shù)職，參與相關(guān)工作過(guò)多，自己卻沒(méi)有能力真正正確處理好工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系，有時(shí)在工作與上課時(shí)間發(fā)生沖突時(shí)，就會(huì)選擇尋找一些冠冕堂皇的理由請(qǐng)假，更有甚者直接逃課。

3、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，對(duì)自己缺乏自信

近些年來(lái)，我國(guó)大學(xué)不斷擴(kuò)招，生源質(zhì)量卻在不斷下降。有些高校學(xué)生，尤其高職院校的學(xué)生，很多理論基礎(chǔ)比較薄弱，聽(tīng)不懂課堂內(nèi)容，缺乏學(xué)習(xí)興趣，特別是對(duì)于高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、大學(xué)物理等課程，他們一時(shí)間很難搞清楚、理明白，在這種情況下，這些基礎(chǔ)差一些的同學(xué)就選擇了逃課，用這種方式暫時(shí)逃避他們認(rèn)為枯燥的課堂。

除此之外，還有個(gè)別學(xué)生在中學(xué)教育階段可能常常被作為老師的批評(píng)對(duì)象，對(duì)于批評(píng)已經(jīng)習(xí)以為常，對(duì)自己?jiǎn)适判模员┳詶?，認(rèn)為自己就是個(gè)壞學(xué)生，曠課、不及格是正?，F(xiàn)象，逃課在他們眼里自然就不會(huì)成為什么大問(wèn)題。

4、課堂教學(xué)效果有所下降

目前高等學(xué)校學(xué)生人數(shù)成倍增長(zhǎng)，教學(xué)資源卻沒(méi)有跟上學(xué)生人數(shù)增長(zhǎng)的速度，造成教學(xué)資源日趨緊張，管理體制落后。一些高校的師比例過(guò)高，使得課程授課班級(jí)的規(guī)模越來(lái)越大，教師教學(xué)任務(wù)越來(lái)越繁重，教學(xué)效果也呈現(xiàn)了下降趨勢(shì)。另外，現(xiàn)在高校中越來(lái)越重視科學(xué)研究工作，教師們除了完成教學(xué)任務(wù)，還要完成科研任務(wù)，而經(jīng)濟(jì)待遇卻沒(méi)有得到相應(yīng)的提高，這導(dǎo)致高校教師壓力越來(lái)越大，能靜下心來(lái)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)和教學(xué)改革的教師越來(lái)越少，加之學(xué)生基礎(chǔ)越來(lái)越差，在某種程度上也影響了教師教學(xué)的積極性，致使課堂教學(xué)效果有所下降。

5、高校學(xué)生考勤管理制度不嚴(yán)格

課堂出勤率低的問(wèn)題已經(jīng)受到越來(lái)越多學(xué)校的關(guān)注，也成為困擾許多高校的一個(gè)難題，但真正從制度上嚴(yán)格進(jìn)行學(xué)生考勤管理還不太多。例如，有的高校學(xué)生出勤的相關(guān)文件中僅規(guī)定無(wú)故缺勤幾次就取消考試資格，但卻沒(méi)有一套嚴(yán)格的執(zhí)行管理制度，只靠授課教師去考勤，而授課教師經(jīng)常會(huì)心慈手軟，有時(shí)還會(huì)顧忌學(xué)生的評(píng)教結(jié)果，執(zhí)行起來(lái)就不那么容易了。長(zhǎng)期下去，學(xué)生就會(huì)有恃無(wú)恐，所謂的考勤制度也會(huì)成為一紙空文。

三、提高高校學(xué)生課堂出勤率的具體措施

針對(duì)以上分析的高校學(xué)生出勤率的現(xiàn)狀和出勤率低的原因，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出幾點(diǎn)提高高校學(xué)生課堂出勤率的對(duì)策。

1、進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生的思想教育

從入校時(shí)就開(kāi)始定期加強(qiáng)教育，讓學(xué)生們知道真正的大學(xué)學(xué)習(xí)和生活并不是他們想象中的“混文憑”，督促學(xué)生們根據(jù)自己的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。必要時(shí)可以跟家長(zhǎng)取得聯(lián)系，告知其學(xué)校的一些相關(guān)政策與管理制度，例如：某高校文件規(guī)定曠課四次以上取消本門(mén)課程考試資格，不及格科目學(xué)分達(dá)到30分以上就會(huì)下編，下編兩次再跟不上就拿不到學(xué)位、勸退等等。這樣可以使學(xué)生和家長(zhǎng)在開(kāi)學(xué)初就打消進(jìn)大學(xué)就是“玩”和“混”的念頭，首先從思想上對(duì)大學(xué)期間的學(xué)習(xí)提高重視。

2、引導(dǎo)學(xué)生正確安排課余活動(dòng)

高校學(xué)生盡管已經(jīng)成年，但初入大學(xué)開(kāi)始獨(dú)立生活，難免有時(shí)會(huì)放縱自己，分不清大學(xué)生活中的主次。因此，輔導(dǎo)員、班主任及授課教師要從多方面多次提醒學(xué)生注意：社會(huì)兼職與學(xué)生活動(dòng)畢竟是大學(xué)課余生活，不能影響正常的上課與學(xué)習(xí)，堅(jiān)決杜絕利用兼職和學(xué)生活動(dòng)為由請(qǐng)假或曠課。對(duì)于兼職和學(xué)生活動(dòng)中職務(wù)較多的學(xué)生，輔導(dǎo)員和班主任要與其進(jìn)行單獨(dú)談話，規(guī)勸其適當(dāng)放棄一部分兼職工作或?qū)W生活動(dòng)的職務(wù)，告知其應(yīng)在不影響正常上課與學(xué)習(xí)的前提下，進(jìn)行其他課外活動(dòng)。

3、多關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生

針對(duì)基礎(chǔ)薄弱和缺乏自信的學(xué)生，教師需要多給他們些信心和自信，多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)，讓他們看到希望，不再認(rèn)為自己理所應(yīng)當(dāng)是差生，要轉(zhuǎn)變教育方式，由嚴(yán)格的批評(píng)教育轉(zhuǎn)變?yōu)闀r(shí)常談心，在以教師的人格魅力在生活中漸漸感化學(xué)生。教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生更應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，盡量不當(dāng)眾斥責(zé)，采用私下說(shuō)服教育的方式，讓學(xué)生時(shí)刻感受到老師在關(guān)心他，愛(ài)護(hù)他，關(guān)注他。當(dāng)學(xué)生的信心和自信被激發(fā)以后，對(duì)教師也產(chǎn)生感恩之心的時(shí)候，他們的學(xué)習(xí)激情也會(huì)上升，這樣就不會(huì)那么抵觸上課和學(xué)習(xí)了。

4、教學(xué)方法多樣化，遵循“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式

隨著教育體制的改革和現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，高校的教學(xué)方法和教學(xué)模式都已經(jīng)有了很大的變化。高校教師應(yīng)該緊跟時(shí)代步伐，積極努力地提升自己的教學(xué)能力，將新的教學(xué)方法和教學(xué)模式引入到課堂中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，近年來(lái)新興的慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方式新穎靈活，可以有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生成為課堂中的“主角”，學(xué)生可以積極與教師互動(dòng)，參與問(wèn)題的討論。教師則不再是講臺(tái)上的“先生”，而成為學(xué)生身邊的導(dǎo)師。這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，只有這樣才能從跟不上避免學(xué)生逃課現(xiàn)象，提高課堂出勤率。

5、嚴(yán)格考勤制度，考勤方式多樣化

在做好學(xué)生思想工作的同時(shí)，高校還需要嚴(yán)格考勤制度，建立成熟的學(xué)生考勤管理?xiàng)l例，由學(xué)生工作部門(mén)組織考勤，嚴(yán)格執(zhí)行。學(xué)生課堂出勤率還可以結(jié)合學(xué)生在校的獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金等政策，對(duì)出勤率低的學(xué)生實(shí)行取消獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)選資格、生活補(bǔ)貼緩發(fā)或者不發(fā)等懲罰政策。另外，對(duì)于無(wú)故曠課嚴(yán)重的學(xué)生給予相應(yīng)的嚴(yán)懲，使學(xué)生們感到震撼。同時(shí)還要同家長(zhǎng)配合監(jiān)督，就業(yè)推薦，評(píng)語(yǔ)等其它手段相結(jié)合，讓無(wú)故曠課的同學(xué)真正感到曠課后果的嚴(yán)重性，以杜絕再次發(fā)生。

另外，考勤方式多樣化也是提高出勤率的一個(gè)重要手段。面對(duì)學(xué)生出勤率過(guò)低的情況，各高?？芍^奇招不斷，面對(duì)學(xué)生的逃課行為，一些院校除了使用“點(diǎn)名”、“小測(cè)驗(yàn)”、“簽到”等傳統(tǒng)方法外，還花費(fèi)了不少心思推出各式“新招”：例如四川大學(xué)的一位教授利用人臉識(shí)別技術(shù)發(fā)明了“刷臉軟件”，在電腦上只需幾秒鐘就可知道學(xué)生的座位情況；南京某高校學(xué)院曾采用“360度拍照點(diǎn)名”的方式，記錄學(xué)生出勤情況；濟(jì)南一高校使用指紋機(jī)對(duì)上課學(xué)生進(jìn)行考勤。江蘇鹽城工學(xué)院經(jīng)管學(xué)院，為讓師生更快熟悉起來(lái)，在部分班級(jí)給每個(gè)學(xué)生做了席位卡，上面印有學(xué)生的姓名、班級(jí)與學(xué)號(hào)，結(jié)果出勤爆滿！“96人，除1人請(qǐng)假，95人全來(lái)了！”學(xué)生表示，大家溝通少了障礙，老師亦能一眼看清楚情況，出勤率高了。高校教師需要采取多種考勤方式，讓學(xué)生摸不清老師什么時(shí)候點(diǎn)名，以什么形式點(diǎn)名。這也是提高課堂出勤率的一個(gè)方法。

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