加強(qiáng)基礎(chǔ)工作，推進(jìn)團(tuán)隊一體化

□ 上海市長寧區(qū)天山初級中學(xué)團(tuán)隊輔導(dǎo)員　鄒璐邑

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加強(qiáng)基礎(chǔ)工作，推進(jìn)團(tuán)隊一體化

□ 上海市長寧區(qū)天山初級中學(xué)團(tuán)隊輔導(dǎo)員鄒璐邑

摘要：上海市長寧區(qū)天山初級中學(xué)以團(tuán)隊一體化作為少先隊工作特色，以團(tuán)隊員發(fā)展為本。在群團(tuán)改革的背景下，學(xué)校針對團(tuán)隊一體化的建設(shè)，面向團(tuán)隊員開展了深入調(diào)研、實踐和思考。本文從學(xué)校在團(tuán)隊一體化建設(shè)的現(xiàn)狀調(diào)研、基礎(chǔ)建設(shè)與課程改革三個方面，闡述關(guān)于初中如何推進(jìn)團(tuán)隊一體化建設(shè)的思考和做法。

關(guān)鍵詞：團(tuán)隊一體化；現(xiàn)狀；基礎(chǔ)；課程；改革

上海市長寧區(qū)天山初級中學(xué)創(chuàng)建于1963年，建校已有53年。學(xué)校秉持“健康第一，發(fā)展為本”的辦學(xué)理念，以健康理念引領(lǐng)，走學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展之路，是上海市27所新優(yōu)質(zhì)項目基地學(xué)校之一。天山初級中學(xué)致力于把學(xué)生培養(yǎng)成為“身心健康、品德優(yōu)良、學(xué)力扎實、志趣尚美”的現(xiàn)代社會合格人才，塑造學(xué)生健康的人格，為學(xué)生的成人成才奠定基礎(chǔ)。在全體天初人的不懈努力下，學(xué)校先后被評為上海市健康促進(jìn)學(xué)校、上海市中學(xué)生行為規(guī)范學(xué)校，師生共獲國家、市、區(qū)級榮譽(yù)稱號達(dá)2000多項。學(xué)校重視團(tuán)隊工作，“突破社區(qū)初中少先隊薄弱環(huán)節(jié)的實踐與探索”被立項為全國少先隊“十一五”重點(diǎn)課題，并榮獲特等獎。2012年，被評為上海市少先隊示范校。2015年，學(xué)校榮獲全國優(yōu)秀少先隊集體、上海市紅旗大隊、長寧區(qū)五四紅旗團(tuán)總支等榮譽(yù)稱號。

一、開展現(xiàn)狀調(diào)研

學(xué)校團(tuán)隊組織注重以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力，為學(xué)生營造自主管理、自我發(fā)展的優(yōu)質(zhì)空間和豐富機(jī)遇。學(xué)校提出“追求夢想、自覺成長”的愿景與習(xí)近平總書記對少先隊員提出的“記住要求、心有榜樣、從小做起、接受幫助”四點(diǎn)要求不謀而合。在群團(tuán)改革的背景下，我們對團(tuán)隊一體化建設(shè)的現(xiàn)狀開展了調(diào)研。

為更好地了解我校學(xué)生對團(tuán)隊組織的認(rèn)識，我們開展了相關(guān)調(diào)研，隨機(jī)抽樣了102位符合入團(tuán)年齡的學(xué)生參與問卷調(diào)查。在這102位隊員中，選擇之所以“申請入團(tuán)”的原因，排在前三位的依次是：對團(tuán)有了一定認(rèn)識、鞭策自己和服務(wù)他人。以上數(shù)據(jù)反映了隊員入團(tuán)的迫切愿望。調(diào)查還顯示，學(xué)生們心目中居于榜首的可接受建議的對象不是輔導(dǎo)員，而是同齡人。更有意思的是，雖然代表團(tuán)隊組織的“輔導(dǎo)員”和“小干部”并不是被采納建議的第一人選，但是80%的孩子喜歡“參與學(xué)校團(tuán)隊開展的活動”。我們認(rèn)為，實現(xiàn)團(tuán)隊一體化首先要提高隊員對初中團(tuán)隊工作的重視度。

二、注重基礎(chǔ)建設(shè)

做好團(tuán)隊一體化需要重心下移，以基礎(chǔ)建設(shè)為抓手，與學(xué)校教育緊密結(jié)合。我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對午餐滿意度不高。學(xué)生團(tuán)總支自主管理委員會抓住這個問題，通過團(tuán)隊公眾微信號對每周午餐菜譜予以公示。共青團(tuán)員還帶領(lǐng)少先隊員參觀營養(yǎng)午餐制作過程，并通過家?；悠脚_交流午餐滿意度，努力滿足隊員需求。學(xué)校團(tuán)總支還注重引領(lǐng)，開展社會主義核心價值觀教育主題交流會，倡導(dǎo)團(tuán)隊員從文明用餐、節(jié)約糧食做起。如今，午餐味道好了、分量足了、花樣多了，在團(tuán)總支的宣傳和倡導(dǎo)下，隊員們也更加珍惜糧食了。

在團(tuán)前教育方面，我們設(shè)計了少先隊活動課“00后”畫“團(tuán)員”，將七年級學(xué)生作為團(tuán)的教育主體。課程設(shè)計生動形象，接近學(xué)生的年齡和認(rèn)知，以“勾勒團(tuán)員形象、討論團(tuán)員標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)入團(tuán)步驟”三條主線，深入淺出地開展團(tuán)前教育課，并邀請榮譽(yù)校友走進(jìn)團(tuán)課教育課堂開展入團(tuán)積極分子教育活動，讓學(xué)生認(rèn)識到團(tuán)前教育的“規(guī)格很高，門檻很低，機(jī)會很多，挑戰(zhàn)很大”。而對推優(yōu)入團(tuán)的基礎(chǔ)工作，我們努力做到規(guī)范、不松懈，嚴(yán)格按照入團(tuán)程序和基層團(tuán)組織建設(shè)要求，在提升團(tuán)員先進(jìn)性方面，做到團(tuán)員成熟一個發(fā)展一個，規(guī)范支部建設(shè)，定期開展支部生活，加強(qiáng)團(tuán)員思想教育。

三、加強(qiáng)課程建設(shè)

學(xué)校團(tuán)隊工作以課程引領(lǐng)，實現(xiàn)團(tuán)隊“一家親”。在市、區(qū)少工委的關(guān)心和支持下，我校自2013年底開始嘗試研究少先隊活動課。在此期間，我校輔導(dǎo)員參加市、區(qū)級比賽和國家級展示并獲得少先隊專家領(lǐng)導(dǎo)的肯定，應(yīng)該說這些榮譽(yù)的背后是我校整個師生團(tuán)隊通力協(xié)作的成果。在少先隊活動課的建設(shè)與實施中，我們注重調(diào)研團(tuán)隊員的學(xué)習(xí)需求，成立少先隊活動課備課組，邀請專家進(jìn)行指點(diǎn)，分年級制定教學(xué)計劃，師生共同設(shè)計教學(xué)過程，開展聽課評課活動，課前說課與課后梳理反思等環(huán)節(jié)，形成以團(tuán)隊員為本的少先隊活動課。我們還組織中隊輔導(dǎo)員開展說課大賽的校級比賽，通過制定專業(yè)量表評價輔導(dǎo)員的教學(xué)基本功。在學(xué)校的五年規(guī)劃中，我們將少先隊活動課的優(yōu)秀案例納入校本德育生命教育課程“陽光空間”的開發(fā)設(shè)計中。

我校團(tuán)隊一體化的特色建設(shè)充分和學(xué)校實際結(jié)合。在校本活動中，學(xué)校的團(tuán)隊組織主動發(fā)揮創(chuàng)造力，積極參與學(xué)校各項教育活動。2012年，為解決長寧圖書館反映的我校借閱區(qū)學(xué)生較嘈雜的“頑疾”，學(xué)生團(tuán)員自主組建“悅閱”志愿服務(wù)隊，并邀請學(xué)校教工團(tuán)教師擔(dān)任他們的校外圖書館志愿者輔導(dǎo)員。每周五，該服務(wù)隊都會吸納一批團(tuán)隊員共同參與維護(hù)“安靜”環(huán)境的志愿服務(wù)，三年來堅持不懈。志愿者工作不僅解決了實際問題，更加強(qiáng)了團(tuán)隊員的交流，使隊員更多地了解共青團(tuán)員和團(tuán)的活動。

2016年初，我校團(tuán)隊組織開展“我心目中好老師”微故事宣講活動，從學(xué)生的眼里去發(fā)現(xiàn)老師的美，增進(jìn)了師生間的感情，受到老師和同學(xué)的歡迎。學(xué)校團(tuán)隊組織的自主管理也在團(tuán)隊一體化理念指導(dǎo)下，形成了自下而上的有序管理，團(tuán)隊干部把團(tuán)隊活動室作為他們的“工作室”，把校園作為他們的“練兵場”，把輔導(dǎo)員作為他們的“導(dǎo)師”，把伙伴聯(lián)系在一起，充分展現(xiàn)自主管理能力。喜愛團(tuán)隊組織，成為我校廣大初中生的真實心聲。

團(tuán)隊一體化并不是把團(tuán)隊工作混淆為一件事來做，而是要實現(xiàn)分工明確、有分有合，從教育內(nèi)涵上挖掘團(tuán)隊一體化的深度：團(tuán)要有團(tuán)的先進(jìn)性，隊要有隊的凝聚力。